摘 要：新一輪課程改革中，提出了教育應(yīng)“以人為本”的先進(jìn)理念，以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，最后人人都擁有幸福人生，這是我們教育的終極目標(biāo)。因此，追求課堂教學(xué)的“幸福度”，成了課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。但長(zhǎng)期以來，“教學(xué)質(zhì)量”被提到了相當(dāng)?shù)母叨?，教師?duì)“教學(xué)質(zhì)量”的理解也發(fā)生了偏頗，認(rèn)為“教學(xué)質(zhì)量”就是分?jǐn)?shù)，教師也由于長(zhǎng)時(shí)間的循環(huán)地教書、育人，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。如何挖掘積極元素，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感？筆者認(rèn)為：首先要為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，其次要注重教師的幸福感教育與宣傳，增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福體驗(yàn)，幫助教師打造幸福課堂，這樣才能真正培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);幸福校園;幸福課堂;幸福感

一、 引言

新一輪課程改革中，提出了教育應(yīng)“以人為本”的先進(jìn)理念，以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到最大的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，最后人人都擁有幸福人生，這是我們教育的終極目標(biāo)。因此，追求課堂教學(xué)的“幸福度”，成了課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。但長(zhǎng)期以來，“教學(xué)質(zhì)量”被提到了相當(dāng)?shù)母叨龋處煂?duì)“教學(xué)質(zhì)量”的理解也發(fā)生了偏頗，認(rèn)為“教學(xué)質(zhì)量”就是分?jǐn)?shù)，教師也由于長(zhǎng)時(shí)間的循環(huán)地教書、育人，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。如何挖掘積極元素，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感？筆者及所在單位團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以下的嘗試。

二、 挖掘積極元素，創(chuàng)設(shè)幸福校園氛圍

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)積極環(huán)境建設(shè)的重要性，因此，我們加強(qiáng)校園積極環(huán)境的建設(shè)，包括物理環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)。通過營(yíng)造積極環(huán)境來增加師生體驗(yàn)到積極情緒的機(jī)會(huì)，挖掘校園里的積極因素，展現(xiàn)給每一個(gè)教師和學(xué)生積極向上的面貌，以此來創(chuàng)設(shè)幸福校園的氛圍。

（一） 建設(shè)校園物理環(huán)境

整個(gè)校園空間形態(tài)的整體規(guī)劃非常好，以亭園式構(gòu)建為主，整個(gè)校園成為一個(gè)錯(cuò)落有致、進(jìn)退有序的空間。三個(gè)亭園呈品字形狀，分別是香雪園、丹桂園和百果園。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，師生無不感到舒心愉悅。

（二） 建設(shè)校園人文環(huán)境

兩年來，學(xué)校多方籌措，對(duì)不合理的設(shè)施予以拆除，如校園后面的乒乓球臺(tái)，對(duì)健身器材和籃球架重新安裝了新的設(shè)施。對(duì)教室的樓梯和連廊重新布置，突出了我們學(xué)校的書法特色，增加了大閱讀、悅讀吧、董小墨軒等陣地，增設(shè)了董浜小學(xué)八禮四儀、心理健康教育的宣傳欄。改善了教師辦公室的辦公條件，更換了新桌椅;改善了師生午餐質(zhì)量，使用了保溫箱，讓孩子們能吃上溫暖的飯菜。以上種種措施，大大增強(qiáng)了師生的積極情緒，讓他們感受到自己是被關(guān)心的。

（三） 修改條例加強(qiáng)保障

學(xué)校堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范發(fā)展、追求特色”的工作思路，樹立“育人為本”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃中，都把教師和學(xué)生的發(fā)展放在第一位，為師生的主動(dòng)發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。積極心理學(xué)呼吁，積極的環(huán)境建設(shè)，建立和完善相應(yīng)的政策與措施，提升師生的幸福感。自2009年學(xué)校實(shí)施《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施條例》以來，在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，且多次調(diào)整，特別是近兩年績(jī)效實(shí)施增資部分，學(xué)校制定了更加合理的請(qǐng)假制度，更加規(guī)范了教師的婚假、產(chǎn)假規(guī)定，調(diào)整了獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資對(duì)考勤部分的發(fā)放，包括事假期間國(guó)標(biāo)及基礎(chǔ)性績(jī)效工資待遇、病假期間國(guó)標(biāo)及基礎(chǔ)性績(jī)效工資待遇。對(duì)多干、奉獻(xiàn)干、高效率干，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的都有明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣通過制定合理公平的措施，來增強(qiáng)教師的主觀幸福感。

三、 挖掘積極元素，提升教師的職業(yè)幸福感

積極心理學(xué)認(rèn)為積極的人格有助于個(gè)體采取更為有效地應(yīng)對(duì)策略和更加積極的行為模式，從而更好地面對(duì)生活中的各種壓力情境。因此，學(xué)校十分重視教師的建設(shè)，多方面多條線開展活動(dòng)，增強(qiáng)教師的積極人格和幸福感。

（一） 在校園中進(jìn)行主觀幸福感教育與宣傳

重師德建設(shè)，塑造健全人格。認(rèn)真組織單周一次的教師學(xué)習(xí)，通過政策法規(guī)的宣講，優(yōu)秀教師事跡的宣傳，持之以恒的師德教育等，倡導(dǎo)教師甘清貧、講奉獻(xiàn)，提醒教師不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教、“為人師表、教書育人”的自覺性。學(xué)校德育組、教科室下發(fā)心理健康教育理論材料，在群里下發(fā)維護(hù)、調(diào)適教師心理健康的理論材料，通過這些措施的積極取向來塑造教師形成樂觀的品質(zhì)、寬容隱忍的能力，以此來健全人格。教師只有具有健康的身心，具有積極向上的力量，才會(huì)全身心投入到教育教學(xué)工作中，才會(huì)培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。

重宣傳教育，提供幸福榜樣?，F(xiàn)代化媒體手段多樣，信息量大，傳播速度快，人們易于也樂于接受。積極心理學(xué)指出：大眾傳媒可以提供多種示范行為，有利于各類受眾的選擇和仿效。學(xué)校重視利用現(xiàn)代媒體手段，建立了“董小一家人”等十多個(gè)QQ群和微信群，來開展各類宣傳活動(dòng)，來感染教師。每年的教師節(jié)前后，一年一度的“董浜中心小學(xué)十佳師德標(biāo)兵”評(píng)比表彰活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)、專版介紹、微信宣揚(yáng)事跡等方式，號(hào)召?gòu)V大教師向他們學(xué)習(xí);開展“身邊好人”線索集中推薦活動(dòng)，樹立優(yōu)秀教師典型，同時(shí)開展了黨員教師先進(jìn)事跡宣講，通過各種活動(dòng)提升教職工的凝聚力。我們學(xué)校特別重視青年教師的培養(yǎng)，設(shè)置了青藍(lán)工程。對(duì)所有的青年教師召開專門的會(huì)議，提出了明確的要求，安排了具體的任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，如上市級(jí)公開課、外出借班上課、聽課、各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，都是優(yōu)先考慮青年教師。為此，學(xué)校還專門建立了一個(gè)“董小青年”群，有最新的理論、專家的課堂實(shí)錄，都會(huì)第一時(shí)間在群里公布。學(xué)校只要有師生的獲獎(jiǎng)信息，都會(huì)在各個(gè)群里，以及學(xué)校外邊的電子大屏幕進(jìn)行宣傳。這些舉措培養(yǎng)了廣大教師特別是青年教師積極向上的精神面貌，極大地增強(qiáng)了教師的幸福感。

（二） 多管齊下，增強(qiáng)幸福體驗(yàn)

在三八婦女節(jié)來臨之際，組織了“迎三八，顯惠心，獻(xiàn)愛心”圍巾圍脖編織培訓(xùn)、評(píng)比及獻(xiàn)愛心活動(dòng);組織了“三走進(jìn)三服務(wù)”回報(bào)社會(huì)暨“百名教師訪千家”活動(dòng)，“身邊好人”線索集中推薦活動(dòng)，開展了“骨干教師示范課”“教學(xué)能手展示課”，江蘇省第二屆“七彩語(yǔ)文杯”中小學(xué)教師正書書法比賽等。組織了教師趣味性活動(dòng)，有趣味性游戲、外出燒烤、三八節(jié)織毛衣、端午節(jié)包粽子等，這些舉措使教師之間的關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)了教師的快樂情緒體驗(yàn)，極大地提升了教師的職業(yè)幸福感。

（三） 抓好教師建設(shè)，打造幸福課堂

開展各類展示活動(dòng)，促進(jìn)教師建設(shè)幸福課堂。

沙龍活動(dòng)：為使微型課題研究扎實(shí)有效地開展，不流于形式，學(xué)校教科室組織了8個(gè)微型課題組開展了微型課題研究沙龍活動(dòng)。每個(gè)課題組定時(shí)間，定主題，人人發(fā)表自己的看法。大家暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收到了很好的效果。

讀書活動(dòng)：我們以新課程理念學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，堅(jiān)持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)了蘇州市名教師曹衛(wèi)星撰寫的《語(yǔ)用型教學(xué)——回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)》、江蘇省特級(jí)教師、常熟市教研室主任徐建文撰寫的《行走在兒童和數(shù)學(xué)之間——兒童數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐研究》和江蘇省教育廳周成平所著的《魅力教師的修煉100個(gè)優(yōu)秀教師魅力修煉心得》等教育專著。讓廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論書籍，通過閱讀轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)積極心理學(xué)帶給我們的正能量。全校老師認(rèn)真讀書，人人完成了兩篇《學(xué)習(xí)心得》。

課堂展示活動(dòng)：教導(dǎo)處嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，每學(xué)期進(jìn)行“教學(xué)七認(rèn)真”的解讀，明確要求，組織了各類活動(dòng)，“黨旗在飄揚(yáng)”黨員示范課活動(dòng)，市、鎮(zhèn)兩級(jí)骨干教師的引領(lǐng)課活動(dòng)，新評(píng)聘鎮(zhèn)級(jí)骨干教師展示活動(dòng)，青年教師“一師一優(yōu)課”網(wǎng)上曬課活動(dòng)，各學(xué)科評(píng)優(yōu)課推薦活動(dòng)等，以此來打造幸福課堂。我們認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)。

1. 課程管理嚴(yán)落實(shí)。今年的課程設(shè)置有很大變化，學(xué)校嚴(yán)格按照省課程設(shè)置實(shí)施方案要求開足開齊各類課程。開學(xué)第一周，教導(dǎo)處對(duì)照學(xué)?！翱傉n表”、班級(jí)“課程表”、教師“個(gè)人課表”進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2. “七認(rèn)真”底線堅(jiān)守住。每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)處再次組織各教研組重溫并貫徹執(zhí)行《董浜中心小學(xué)教學(xué)“七認(rèn)真”工作規(guī)范》，牢固樹立目前“減負(fù)增效”形勢(shì)下教學(xué)“七認(rèn)真”工作的重要地位。學(xué)期中三次對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、教案、聽課、作業(yè)批改、后進(jìn)生輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面檢查，期末評(píng)選出了各學(xué)科的優(yōu)秀備課。按照“檢查—反饋—改進(jìn)—復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時(shí)就落到實(shí)處，真正為教學(xué)服務(wù)。

3. 教學(xué)管理提質(zhì)量。每學(xué)期，加強(qiáng)了課堂教學(xué)效果檢測(cè)，期中進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢測(cè)，做好質(zhì)量統(tǒng)計(jì)及分析反饋工作，通過檢測(cè)，教導(dǎo)處正確掌握各班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級(jí)之間的差異，從而有針對(duì)性地對(duì)下半學(xué)期后的教學(xué)提出正確的建議。期終調(diào)研嚴(yán)格按照教、考分離的原則，合理組織調(diào)考、調(diào)批，加強(qiáng)了考后分析和落實(shí)調(diào)整措施的力度，提高了組織管理的水平，同時(shí)也加大了檢測(cè)對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)效性。

4. 搭建平臺(tái)大練兵。為進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)力度，有目標(biāo)，有層次，有措施地組織開展了教師業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)。主要抓好了A. 青藍(lán)工程活動(dòng);B. 隨堂聽課活動(dòng);C. 青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng);D. 外出借班上課活動(dòng);E. 新評(píng)聘市級(jí)骨干教師展示活動(dòng);F. 報(bào)慈集團(tuán)內(nèi)展示活動(dòng);G. 市級(jí)公開展示活動(dòng);H. 常熟市級(jí)學(xué)科帶頭人及教學(xué)能手示范課活動(dòng);I. 校級(jí)教學(xué)能手展示課活動(dòng);J. 實(shí)踐課活動(dòng);K. “一師一優(yōu)”課活動(dòng);L. 各級(jí)各類的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

因此，通過實(shí)施種種積極措施和積極手段，積極心理學(xué)、幸福教育、幸福課堂這些理念不斷深入全校教師心中，教師的自主發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)，師資隊(duì)伍不斷得到優(yōu)化，形成了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生愛戴的教師隊(duì)伍，教師之間融洽相處，互幫互助，和諧發(fā)展，提升了教師的精神面貌。課題研究為學(xué)校建立起一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教學(xué)改革。兩年來，教師在各類榮譽(yù)評(píng)比、課堂教學(xué)水平、個(gè)人業(yè)務(wù)能力發(fā)展上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，教師共有140人次獲獎(jiǎng)，共有20篇論文發(fā)表，80多篇論文獲獎(jiǎng)，學(xué)校目前共有21名常熟市級(jí)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。

作者簡(jiǎn)介：王麗萍，江蘇省常熟市，常熟市董浜中心小學(xué)。