幸福課堂
- 關(guān)注人本,構(gòu)筑音樂幸福課堂
本,構(gòu)筑音樂幸福課堂,激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂的興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果?!娟P(guān)鍵詞】幸福課堂;識譜教學(xué);小學(xué)音樂作者簡介:蘇敏(1977—),女,江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校。識譜是小學(xué)音樂教學(xué)重要的教學(xué)要求,但是單一的識譜教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,導(dǎo)致學(xué)生參與音樂課堂的興趣不大,無法構(gòu)筑高效的音樂幸福課堂。音樂幸福課堂的核心是要激發(fā)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生成為課堂活動的主人翁。學(xué)生主動地進(jìn)入特定的情境中開展合作探索活動,能夠深刻感受到學(xué)習(xí)音樂的快
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 打造幸福教育 奠基美好人生
福文化、打造幸福課堂、開發(fā)幸福課程、開展幸?;顒?,全力推行幸福教育、創(chuàng)建幸福校園、打造幸福教師、培育幸福學(xué)生,為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:幸福教育;幸福課堂;幸?;顒?幸福公益牡丹江市鐵嶺鎮(zhèn)中心校始建于1926年,坐落在牡丹江畔的陽明區(qū)鐵嶺鎮(zhèn)西部,是一所有著近90年校史,充滿濃厚文化底蘊(yùn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心校。校園占地面積9446平方米,校舍面積5406平方米,現(xiàn)有13個教學(xué)班,75名教師,268名學(xué)生。為了讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育,學(xué)校努力貫徹黨的教
黑龍江教育·小學(xué) 2022年4期2022-07-07
- 打造“幸福課堂”的小學(xué)語文教學(xué)策略
核心理念的“幸福課堂”,引領(lǐng)學(xué)生主動地獲取知識、運(yùn)用知識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福以及成長的快樂?!娟P(guān)鍵詞】“幸福課堂”,教學(xué)策略,互動,情境,工具在學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)歷的不僅是收獲知識和提升能力的過程,更是情感交流和體驗(yàn)生命價值的過程。如何落實(shí)素質(zhì)教育,提升學(xué)生的素養(yǎng)?鑒于此,我們提出了建設(shè)“幸福課堂”的理念。一、“幸福課堂”的理念什么樣的課堂才是幸福的?構(gòu)成“幸福課堂”的因素有兩點(diǎn):一是幸福的“人”,即教師和學(xué)生,只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生;二是幸福的“課”
語文建設(shè)·下半月 2022年6期2022-05-30
- 陽光心理 幸福課堂
陽光心理? 幸福課堂”的主題探究活動,讓學(xué)生在幸福課中,感受幸福,從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的心理,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展?;诖?,本文就高中心理健康教育課堂的開展策略進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞:高中心理健康課;陽光心理;幸福課堂;教學(xué)策略中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A引言教育管理主要包括生理健康和心理健康兩個方面,高中生處于身心潛能發(fā)展的重要階段,而在高中心理健康課中,更應(yīng)充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),充分重視、關(guān)注我國高中學(xué)生的身心健康以及心理潛能發(fā)展。通過制定科學(xué)合
小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 校本培訓(xùn)助力青年教師成就“幸福課堂”
答案是建設(shè)“幸福課堂”。幸福課堂的師生會正確理解什么是真正的幸福。幸福課堂的學(xué)生會具備氛圍和諧、真愛團(tuán)隊(duì);自尊自立、自主學(xué)習(xí);自強(qiáng)篤學(xué)、張揚(yáng)個性;學(xué)以致用、自我實(shí)現(xiàn)四大特點(diǎn)。幸福課堂的教師會從備課、課堂觀察、反思、課堂實(shí)施、主題研討等環(huán)節(jié)全面探究,努力成就“七環(huán)四步”的幸福課堂。關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;校本培訓(xùn);青年語文教師;幸福課堂中圖分類號:G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2022)02-0021-03一、為什么要研究
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年1期2022-03-31
- 校本培訓(xùn)助力青年教師成就“幸福課堂”
什么要研究“幸福課堂”作為一線教師,我們能否讓學(xué)生在課堂上更專注、更高效,既能學(xué)到知識與技能,又能體驗(yàn)到成長的幸福呢?換句話說,我們能否讓課堂變成學(xué)生們增長本領(lǐng)的幸福殿堂?為了解決這個問題,我們以中學(xué)語文學(xué)科為試點(diǎn),申請了保定市“十三五”重點(diǎn)課題“校本培訓(xùn)助力中學(xué)青年語文教師成就‘幸福課堂’的實(shí)踐研究”(課題編號:204037),組織中青年教師開展課題研究。選擇語文學(xué)科是因?yàn)橄裼⒄Z、數(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)性太強(qiáng),如果選語文學(xué)科,將來在介紹課改經(jīng)驗(yàn)時,其他學(xué)科的教師
教育實(shí)踐與研究 2022年2期2022-03-18
- 基于“幸福課堂”探討初中體育教學(xué)中德育教育的有效滲透
興趣,實(shí)現(xiàn)“幸福課堂”的價值,讓體育教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。1 “幸福課堂”的意義在世界上大部分人都會追求幸福。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,他們的個性有所不同,將幸福真正融入進(jìn)課堂中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到幸福也是一種十分明智的教學(xué)方法。幸福課堂在某種程度上而言,也是在滿足學(xué)生幸福成長的需求。目前我國的許多教學(xué)形式都是受到應(yīng)試教育的理念影響,教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自身的教育理念發(fā)揮教學(xué)的真正特色,讓學(xué)生在課堂上感受到幸福,這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年7期2022-03-17
- 探析小學(xué)語文作文教學(xué)
;作文教學(xué);幸福課堂;實(shí)踐研究在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,常見現(xiàn)象是教師過于重視小學(xué)生對于寫作技巧的學(xué)習(xí),而普遍地忽視對他們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與引領(lǐng),直接導(dǎo)致小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,在接觸作文時往往會出現(xiàn)“過度參考”相關(guān)范文的現(xiàn)象———內(nèi)容相似度過高,沒有想象和思維能力運(yùn)用的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。有鑒于此,教師在對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)過程中,必須體現(xiàn)新課程教學(xué)改革所提出的精神和要求,高度重視小學(xué)生創(chuàng)新思維能力在寫作中的運(yùn)用。一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析在小學(xué)階
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 如何有效打造深度對話的小學(xué)英語幸福課堂
話的小學(xué)英語幸福課堂在整個教學(xué)過程中非常重要,這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,也能使師生之間的對話更有意義。但是從目前的情況來看,小學(xué)英語課堂中并沒有完全滲透“深度對話”的概念,也達(dá)不到真正“幸?!?,導(dǎo)致了學(xué)生們的英語水平并不能得到有效提高。為此,本文在如何有效打造深度對話的小學(xué)英語幸福課堂方面提出了一些有效策略,以提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,提升學(xué)生幸福度。關(guān)鍵詞:深度對話;小學(xué)英語;幸福課堂中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(20
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 學(xué)讀書之道,構(gòu)生態(tài)課堂,獲幸福之感
建“自主生態(tài)幸福課堂”的理念。這樣的課堂既能喚醒學(xué)生的主體性,又能實(shí)現(xiàn)人人參與,提高學(xué)習(xí)的獲得感和幸福感,是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的有效路徑。關(guān)鍵詞:生態(tài)課堂;自主學(xué)習(xí)能力;游戲體驗(yàn);幸福課堂中圖分類號:G44;G63 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2177(2021)12-0096-021“自主生態(tài)幸福課堂”的理念“自主生態(tài)幸福課堂”是以生態(tài)哲學(xué)這一世界觀為理論指導(dǎo)的。生態(tài)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)整體性、關(guān)聯(lián)性和動態(tài)開放性。這種思想引導(dǎo)下的課堂,呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)課堂
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年12期2021-10-07
- 指向幸福課堂的小學(xué)英語繪本“悅讀”
野。筆者基于幸福課堂的探索,從尊重學(xué)生、思維培育和深度悅讀方面展開思考:以教材話題為基,精心選擇繪本內(nèi)容;立足學(xué)生最近發(fā)展區(qū),體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣;促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生逐步從“閱讀”“躍讀”走向“悅讀”?!娟P(guān)鍵詞】幸福課堂;尊重;思維;悅讀【作者簡介】馮筱(1986.12-),女,漢族,江蘇蘇州人,江蘇省太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué),中小學(xué)一級,本科,研究方向:培育小學(xué)英語高年級閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐探究。英語是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。就工具性而言,英語課程承擔(dān)
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 指向幸福課堂的小學(xué)英語繪本“悅讀”
野。筆者基于幸福課堂的探索,從尊重學(xué)生、思維培育和深度悅讀方面展開思考:以教材話題為基,精心選擇繪本內(nèi)容;立足學(xué)生最近發(fā)展區(qū),體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣;促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生逐步從“閱讀”“躍讀”走向“悅讀”?!娟P(guān)鍵詞】幸福課堂;尊重;思維;悅讀【作者簡介】馮筱(1986.12-),女,漢族,江蘇蘇州人,江蘇省太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué),中小學(xué)一級,本科,研究方向:培育小學(xué)英語高年級閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐探究。英語是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。就工具性而言,英語課程承擔(dān)
校園英語·中旬 2021年6期2021-09-17
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂積極踐行幸福教育的理念
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂這個角度,展開具體的論述。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);幸福課堂;有效構(gòu)建朱永新教授曾說過一句話:“教育的理想應(yīng)該是讓所有師生都過上幸福而完整的教育生活。”的確,我們實(shí)施教育的目的不能只追求學(xué)生學(xué)識素養(yǎng)和綜合能力的提升,還應(yīng)注重學(xué)生的幸福感受,把提升學(xué)生的幸福指數(shù)作為我們課堂教學(xué)的追求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師如何探求小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的構(gòu)建,從而為學(xué)生打造洋溢濃濃幸福感的課堂,讓所有的學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所樂、滿足而感動,為其幸福人生奠基啟航,是每一位
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂構(gòu)建的相關(guān)思考分析
的過程中構(gòu)建幸福課堂十分必要,讓學(xué)生在教師構(gòu)建的輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)掌握及應(yīng)用基本數(shù)學(xué)知識,完成布置的相關(guān)任務(wù),讓學(xué)生感受到用知識來解決簡單數(shù)學(xué)問題帶來的成就感。本文從實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā),提出構(gòu)建幸福課堂的可行性策略?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);幸福課堂;實(shí)踐思考;構(gòu)建策略隨著社會高速的進(jìn)步,時代的變化也隨之加劇,在教育方面,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念也在悄然改變,從以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成對幸福課堂的構(gòu)建。幸福兩個字在不同的人眼里有著不同的定義和理解。在小學(xué)生眼里,幸福
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 以學(xué)定教,創(chuàng)建初中語文幸福課堂
中語文教師對幸福課堂的創(chuàng)建,讓教師的教及學(xué)生的學(xué)相得益彰,讓學(xué)生能夠在幸福課堂中健康成長。本文從創(chuàng)建初中語文幸福課堂的必要性和如何創(chuàng)建初中語文幸福課堂這兩方面進(jìn)行闡述?!娟P(guān)鍵詞】初中語文;以學(xué)定教;幸福課堂沙泊柳認(rèn)為:“幸福就是追趕明天、追逐美好,在追求與收獲中綻放發(fā)自內(nèi)心的歡笑?!薄胺e極心理學(xué)之父”馬丁·塞利格曼把“幸?!眲澐譃槿齻€維度——快樂、投入、意義。叔本華說:“人生幸福的首要的最本質(zhì)的要素就是我們的人格?!痹谛睦韺W(xué)中往往會以“個性”對人格的概念進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年152期2021-01-15
- 小學(xué)語文幸福課堂的構(gòu)建方法分析
以,如何創(chuàng)建幸福課堂是當(dāng)代教師應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。本文分析了幸福課堂的特征,并探討了小學(xué)語文幸福課堂的具體構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;幸福課堂;構(gòu)建方法中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-54-引言語文是小學(xué)階段一個比較重要的課程,它能夠加強(qiáng)學(xué)生對周圍事物的感知能力,增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。而為了實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果,老師的課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。因此,老師就需要全面結(jié)合中小學(xué)生的性格特點(diǎn),來進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新與
小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 淺析“幸福課堂”下初中體育教學(xué)中更好地滲透德育教育
:初中體育;幸福課堂;德育一、教師在初中體育教育中融入德育教育的意義1.有利于提高學(xué)生心理素養(yǎng)隨著當(dāng)今社會的發(fā)展,體育教育越來越成為學(xué)校和社會所關(guān)注的重點(diǎn)科目,主要是因?yàn)?,在?dāng)今信息化社會的發(fā)展中,很初中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò),在這一時期,他們的時間大多在宿舍和課堂中度過的,很少出去外出鍛煉,初中學(xué)生的身體素質(zhì)大多是很差的。由于身心發(fā)展是一體化的進(jìn)程,學(xué)生較差的身體素質(zhì)也會影響學(xué)生的心理素質(zhì),因此初中階段的教師開展德育教育時,可以改善學(xué)生的心理素質(zhì)。教師在體育教
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 高中數(shù)學(xué)“幸福課堂”的實(shí)踐要點(diǎn)與價值
煩心理。在“幸福課堂”的構(gòu)建下,師生關(guān)系得以緩和,教學(xué)模式得以優(yōu)化,同時學(xué)生還能在充滿和諧的教學(xué)課堂中自由的探索?;诖耍恼铝⒆愀咧袛?shù)學(xué),從“幸福課堂”的構(gòu)建出發(fā),對文章主題進(jìn)行深入闡述。一、構(gòu)建“幸福課堂”的價值“幸福課堂”的構(gòu)建是指和諧、民主師生關(guān)系的構(gòu)建,教師從權(quán)威地位變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,以寬容態(tài)度對待學(xué)生,推動學(xué)生更好的發(fā)展。同時,教師的課堂引導(dǎo)者角色不能被忽視,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的促進(jìn)者,是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的培養(yǎng)者,對學(xué)生的發(fā)展有著重大意
科學(xué)咨詢 2021年3期2021-01-02
- “幸福課堂”的育人指向*
學(xué)科教學(xué)的“幸福課堂”應(yīng)是“合人性”“合道德”“合規(guī)律”的新課堂,它是核心素養(yǎng)落地生根的土壤,是學(xué)生學(xué)習(xí)、幸福成長的主陣地。教師構(gòu)建“幸福課堂”就是要營造幸福的教育生活和教學(xué)情境,讓課堂充滿幸福元素。具體而言,就是讓課堂具有儀式感、代入感、生長感、參與感和獲得感,從而使學(xué)生有幸??汕蟆⒂行腋?筛?、有幸福可享。一、明確育人目標(biāo),讓課堂富有儀式感成尚榮先生說過:“上課是一種儀式,它與節(jié)日的儀式,與開會的儀式、與大典的儀式一樣,價值意義都是同等重要的?!笔堑模?dāng)
江蘇教育 2020年47期2020-12-19
- 走向2035 的“幸福課堂”新樣態(tài)
引人入勝的“幸福課堂”,其中“入”是核心。引人入勝“幸福課堂”的核心在于“入心入境”,只有人人參與的課堂,才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。在教學(xué)中教師要善于構(gòu)建靈動的“擬真”情境,讓教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境等形成一個緊密相連的教學(xué)共同體,在共建共享中,彼此入心入境、產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知行合一、融合發(fā)展?!皠佟笔悄繕?biāo)。引人入勝“幸福課堂”的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每一個人的全面發(fā)展,在教學(xué)中,教師要著眼學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),培育學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力,努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,推動學(xué)生學(xué)習(xí)方
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 指向?qū)W科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的“幸福課堂”校本實(shí)踐
引人入勝的“幸福課堂”,深化學(xué)科關(guān)鍵能力研究與培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和幸福成長?;趯W(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的課堂變革,不僅要改變學(xué)科教學(xué)價值取向,還要改變教學(xué)方式,重構(gòu)教與學(xué)的全流程。如何讓學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中呢?通過不斷地實(shí)踐探索,學(xué)校逐漸明晰了學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的“幸?!甭窂?。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式1.“引”思考:以問題為導(dǎo)向。引人入勝的“幸福課堂”有機(jī)連接學(xué)生的問題與學(xué)科核心問題,積極建構(gòu)動態(tài)變化的問題情境,用問題引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,用問題引領(lǐng)學(xué)生的好
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 建設(shè)引人入勝的“幸福課堂”
楊九俊好的課堂一定是引人入勝的?!督K教育現(xiàn)代化2035》明確提出“建成引人入勝的課堂,給人智慧的學(xué)校,讓人幸福的教育”的發(fā)展目標(biāo)。這是一種綱領(lǐng)性發(fā)展要求,也是一種適切的詩性期許。一、引人入勝的課堂建構(gòu)江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱“淮安實(shí)小”),是一所智慧的學(xué)校,也是一所幸福的學(xué)校。經(jīng)過百年傳承,從“兒童本位”,到“幸福教育”,到近年前瞻性的建構(gòu)引人入勝的課堂?!皟和疚弧笔且环N理念,理念落地就是要讓師生,特別是學(xué)生有幸福感;“幸福教育”是一種圖景,應(yīng)該
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- “幸福課堂”新型教學(xué)關(guān)系的建構(gòu)
“引人入勝的幸福課堂”,形成新型的教學(xué)關(guān)系,已成為學(xué)校教學(xué)變革的重要部分。一、聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng),探究新型教學(xué)關(guān)系教師在設(shè)置問題情境過程中,可以嘗試創(chuàng)設(shè)“擬真”情境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐搭建良好的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的生成。學(xué)生在情境中感受“真實(shí)體驗(yàn)”與“獨(dú)特體驗(yàn)”,從而入境入心。學(xué)校讓每個課堂活躍地推進(jìn)“思考”和“探究”,把每個課堂都變成師生間思維碰撞、智慧融合的場所。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)動態(tài)生成的“擬真”情境,促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn),在這里教師動態(tài)地把握課堂節(jié)奏,鼓勵
江蘇教育 2020年90期2020-12-19
- 幸福教育,幸福師生
幸福課程 幸福課堂 幸福家校烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福,這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”。鄭州市的程倩老師入職8年,寫出了200多萬字的教育故事,教育隨筆。她說,教室是我的世界,你以為我在犧牲,不,當(dāng)我走進(jìn)教室,我覺得很幸福!教師應(yīng)把教育看作幸福的職業(yè)。一、什么是幸福教育教育以人的生活為目的,人的生活以幸福為目的,所以教育以幸福為終極目標(biāo)。教育從其目的和意義上來說,就是培養(yǎng)人的生活能力、幸福能力;就其過程
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年11期2020-12-07
- 談創(chuàng)建幸福課堂,提高育人品質(zhì)
要:近年來,幸福課堂的構(gòu)建一直是課堂教學(xué)的目標(biāo),也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此,在幸福課堂創(chuàng)建過程中,應(yīng)該“以生為本”,將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,擺正他們的位置,充分尊重他們的主人翁地位,促使學(xué)生在課堂中發(fā)展自身的思維能力,挖掘他們的潛力,在幸福課堂中享受到學(xué)習(xí)快樂的同時,也能收獲到更多的知識和能力。而幸福課堂的創(chuàng)建主要力量在于教師,教師需要不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力,對學(xué)生進(jìn)行興趣教育、創(chuàng)造教育以及智慧教育等,為學(xué)生提供一個創(chuàng)造幸福的空間,感受到民主的
學(xué)周刊 2020年32期2020-11-18
- 積極心理影響下的幸福課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究
有效實(shí)施建構(gòu)幸福課堂教學(xué)模式的教學(xué)研究,努力構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的“三元素”幸福課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:積極心理;幸福課堂;教學(xué)模式近幾年,幸福教育的觀念逐漸深入人心?!靶腋5恼n堂,有效的學(xué)習(xí)”已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化為大家的行動綱領(lǐng),但是仍然存在教師職業(yè)倦怠、師生關(guān)系不和諧、教師專業(yè)發(fā)展不高等一些亟待解決的問題。研究學(xué)生心靈體驗(yàn)在積極心理影響下的課堂教學(xué),有利于指導(dǎo)教師日常課堂教學(xué)的教育行為,有利于增強(qiáng)教師的幸福感,化解教師的心態(tài)危機(jī),構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,促進(jìn)教師專
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 高中數(shù)學(xué)“幸福課堂”的實(shí)踐探析
高中數(shù)學(xué)的“幸福課堂”就成為高中數(shù)學(xué)教師所要解決的問題?!娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? ?幸福課堂? ?建設(shè)【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711(2020)27-056-01高中數(shù)學(xué)的幸福課堂就是高中學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中獲得幸福感。高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)特別多,題目難度系數(shù)也非常大。新課標(biāo)改革下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的問題也越來越多,越來越復(fù)雜。那么怎樣才可以讓學(xué)生從這樣一門重要但卻繁雜的課程中獲得幸福感呢?這就是本文所要探討的問題。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 試論中職德育“幸福課堂”構(gòu)建
的核心, “幸福課堂”的構(gòu)建是中職德育教育適應(yīng)社會發(fā)展變化的變革。關(guān)鍵詞:中職德育;幸福課堂;構(gòu)建幸福是指人在創(chuàng)造生活條件的社會實(shí)踐中,由于感受和理解到個人,集體乃至人類的目標(biāo),理想和正義公益之事業(yè)的實(shí)現(xiàn)而得到人格上的滿足。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,對于“幸?!崩碚摰难芯亢吞剿鞑粩嗟纳钊耄瑫r“幸?!崩碚搼?yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域。尤其,在教育領(lǐng)域,誕生“幸福教育”、“幸福課堂”、“幸福班級”等相關(guān)理論。一、中職德育“幸福課堂”構(gòu)建的理論和實(shí)踐原因“幸福課
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 聚焦生本教育構(gòu)建語文幸福課堂
;生本教育;幸福課堂;構(gòu)建策略一位資深教育家曾經(jīng)說:你的課堂,讓孩子有一種幸福感嗎?你的課堂充滿激情和智慧嗎?這些提問,為學(xué)生提出了幸福課堂的境界——給學(xué)生幸福感、激情四射、充滿生機(jī)、彰顯智慧。那么,我們的教學(xué)實(shí)踐中,如何構(gòu)建這樣的幸福課堂,讓學(xué)生享受語文、享受快樂、享受幸福、快樂學(xué)習(xí)、健康成長呢?幸福課堂的構(gòu)建,應(yīng)從以下方面著手:一、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境,讓學(xué)生感受幸福感傳統(tǒng)的課堂上,教師以“嚴(yán)師”的身姿傲立于學(xué)生的面前,讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)和壓力。課堂上,教師
黑河教育 2020年8期2020-08-16
- “幸福課堂”的育人指向
】學(xué)科德育;幸福課堂;幸福教育【中圖分類號】G621【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009(2020)47-0015-02【作者簡介】卞國湘,江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(江蘇揚(yáng)州,225002)教科室主任,高級教師,揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人。*本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新教改背景下區(qū)域推進(jìn)幸福教育的實(shí)踐研究”(FHB120486)、江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)前瞻性重大項(xiàng)目及江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索”(D/2020/0
江蘇教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 建構(gòu)英語幸福課堂的初步探索
]小學(xué)英語;幸福課堂;課堂活動[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2020)24-0072-01從本質(zhì)上來看,學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索未知的活動,這個過程是快樂的。但很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦、太難,久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒,直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生迫于外界壓力而學(xué)習(xí),缺乏積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),自然談不上幸福感。因此,教師要根據(jù)這種情況,改進(jìn)教學(xué)方式,采取適合學(xué)生的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的幸福感。一
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 語文教師的“職業(yè)幸?!碧骄?/a>
師生關(guān)系; 幸福課堂中圖分類號:G451 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ?文章編號:1006-3315(2020)8-003-001語文作為各學(xué)科之載體,其所蘊(yùn)含的知識不僅僅是漢語言文學(xué),同時也有人文精神以及文化藝術(shù),這讓語文教師在教學(xué)中,要具備文化藝術(shù)之風(fēng)采,要有詩情畫意之情懷,才能讓語文教書匠綻放出屬于自身的學(xué)科色彩。因此,語文教師往往具有一種情懷,一種源于語言文化的思想,做語文教師“難”于文化品質(zhì)的素養(yǎng)提升,難以展現(xiàn)文化蘊(yùn)藉下的思想
科學(xué)大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- “動起來”,讓陶行知理念為幸福課堂助力
;思維意識;幸福課堂;六大解放陶行知先生師從杜威,是我國著名的教育理論家和實(shí)踐家,他一生中創(chuàng)立了多種豐富扎實(shí)的教育理論,并用自身的實(shí)踐言行踐行這些理論,積累了大量的教育教學(xué)豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對于當(dāng)下語文教學(xué)來說仍然具有非常寶貴的作用。陶行知先生一生都倡導(dǎo)要尊重學(xué)生,要呵護(hù)學(xué)生,要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知動力,將課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生充分地在課堂中動起來,因此,打造具有幸福感的語文課堂,首先就應(yīng)該徹底地解放學(xué)生,讓學(xué)生的思維、心靈、嘴巴徹底地活躍起來,享受課堂給
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 引人入勝:幸福課堂的實(shí)踐建構(gòu)
“引人入勝”幸福課堂的實(shí)踐研究指向?qū)W校課堂教學(xué)的根本性變革,核心在于凸顯學(xué)生主體地位,通過凝練學(xué)校百年辦學(xué)特色,打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)生態(tài),在遵循兒童自身認(rèn)知基質(zhì)的基礎(chǔ)上,打造柔性扁平的組織形態(tài),創(chuàng)建融合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)從知識建構(gòu)向生命成長的有效過渡、從知本到智本的自然超越以及文化傳承與發(fā)展的明確目標(biāo)。關(guān)鍵詞:幸福課堂;“引人入勝”;教學(xué)改革中圖分類號:G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2020)05B-0027-04淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立于
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 多元多向評價:逆推“引人入勝”幸福課堂的實(shí)踐建構(gòu)
“引人入勝”幸福課堂,建構(gòu)評價先行、逆推課堂教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐策略。通過導(dǎo)向性、形成性、反思性三類評價方式,重塑課堂教學(xué)的價值與核心,推動課堂教學(xué)的診斷與改進(jìn),提升教師對課堂教學(xué)的研究力與行動力,形成以評價逆推課堂教學(xué)建構(gòu)的發(fā)展方式。關(guān)鍵詞:幸福課堂;“引人入勝”;教學(xué)評價中圖分類號:G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:167 3-9094(2020)05 B-0031-04課堂教學(xué)評價是指在課堂教學(xué)實(shí)施過程中對“教”與“學(xué)”所進(jìn)行的評價活動。通常,評價
江蘇教育研究 2020年14期2020-06-24
- 如何打造以實(shí)踐為主的小學(xué)語文幸福課堂
打造小學(xué)語文幸福課堂。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 實(shí)踐訓(xùn)練 幸福課堂 教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語文是我們要學(xué)習(xí)的母語。語文教學(xué)應(yīng)該著重從聽、說、讀、寫四個方面來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。語文教師要打造幸福的小學(xué)語文課堂,也必須以實(shí)踐為基礎(chǔ),圍繞聽、說、讀、寫四個方面的能力訓(xùn)練,提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、聽與說的實(shí)踐訓(xùn)練聽與說是小學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的一項(xiàng)比較重要的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。小學(xué)生在聽說實(shí)踐中,學(xué)會認(rèn)真傾聽,并能說一口流利的普通話,然后能用語言文字表達(dá)自己的心情、思想觀點(diǎn)
中華活頁文選·教師版 2020年5期2020-06-08
- 師生共建幸福課堂運(yùn)行策略的研究
升等系列構(gòu)建幸福課堂行動所進(jìn)行的探索研究,總結(jié)提出師生共建幸福課堂運(yùn)行策略,以期為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量和師生幸福指數(shù)的內(nèi)在提升提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞:幸福課堂;策略;研究中圖分類號:G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-9324(2020)22-0250-02一、研究背景2011年,朱慕菊等人通過對我國十年基礎(chǔ)教育課程改革的思考,指出“關(guān)注學(xué)生的健康成長,是課程改革最核心的價值”。黨的十八大提出要以立德樹人為根本任務(wù),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 高中數(shù)學(xué)“幸福課堂”的實(shí)踐探析
慶摘 要:“幸福課堂”中的“幸?!?,要求高中教育教學(xué)改革,要著力于教與學(xué)的有效優(yōu)化,生成和諧、民主的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)作為高中課程體系的核心課程,數(shù)學(xué)幸福課堂的實(shí)施,是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有益實(shí)踐。本文立足對“幸福課堂”的理論研究,就高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施“幸福課堂”,提出了幾點(diǎn)實(shí)施建議。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué); 幸福課堂; 有效教學(xué); 實(shí)踐策略中圖分類號:G633.6? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:1006-3315(2020)3-016-
科學(xué)大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 構(gòu)建語文“幸福課堂”的策略芻探
趣橫生的。“幸福課堂”應(yīng)成為語文教學(xué)實(shí)踐的重要方向。構(gòu)建語文“幸福課堂”的策略有:創(chuàng)新教學(xué)方法,讓課堂妙趣橫生;增進(jìn)師生互動,構(gòu)建和諧課堂;順乎學(xué)生天性,讓學(xué)生展示自我;重視心靈啟迪,開發(fā)多元智能。關(guān)鍵詞:語文;幸福課堂;構(gòu)建;素質(zhì)教育;教學(xué)方法;師生互動;自我展示;心靈啟迪中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2020)14-0031-02在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,包括教學(xué)大綱、教科書和課堂教學(xué)等,都以知識教學(xué)為目標(biāo),沒有關(guān)注學(xué)
成才之路 2020年14期2020-06-08
- 基于核心素養(yǎng)背景下,小學(xué)英語“幸福課堂”的構(gòu)建
建小學(xué)英語“幸福課堂”?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;幸福課堂【作者簡介】李瑞冰,廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局。英語老師若想有效地將核心素養(yǎng)滲透于小學(xué)英語教學(xué)之中,就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,突出學(xué)生為主體地位。通過創(chuàng)新教學(xué)模式和改變教學(xué)手段來加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)能力的訓(xùn)練,以提升學(xué)生對課堂的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)知識的能力,從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一、小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀如今,在很多小學(xué)英語課堂上,英語老師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng),教學(xué)方法和方式也比較老套,這導(dǎo)致
校園英語·上旬 2020年3期2020-05-19
- 建設(shè)引人入勝的“幸福課堂”
楊九俊【關(guān)鍵詞】引人入勝;課堂創(chuàng)建;教學(xué)藝術(shù)【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009(2020)90-0080-01好的課堂一定是引人入勝的?!督K教育現(xiàn)代化2035》明確提出“建成引人入勝的課堂,給人智慧的學(xué)校,讓人幸福的教育”的發(fā)展目標(biāo)。這是一種綱領(lǐng)性發(fā)展要求,也是一種適切的詩性期許。一、引人入勝的課堂建構(gòu)江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱“淮安實(shí)小”),是一所智慧的學(xué)校,也是一所幸福的學(xué)校。經(jīng)過百年傳承,從“兒童本位”
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- “幸福課堂”新型教學(xué)關(guān)系的建構(gòu)
引人入勝的“幸福課堂”新樣態(tài)研究的日益深入,變革課堂教與學(xué)的方式,讓教師指導(dǎo)性地教,學(xué)生主動性地學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),形成新型的教學(xué)關(guān)系,已成為引人入勝的“幸福課堂”教學(xué)變革的共識。江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng),初建“引導(dǎo)—互動”為主的新型教學(xué)關(guān)系,建構(gòu)“互學(xué)—互教”的新型教學(xué)關(guān)系,追求“幸福+”課程體系中的新型教學(xué)關(guān)系幾個方面探索引人入勝的“幸福課堂”的教學(xué)新型關(guān)系建構(gòu)?!娟P(guān)鍵詞】教學(xué)變革;結(jié)構(gòu)優(yōu)化;教學(xué)關(guān)系【中圖
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 指向?qū)W科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的“幸福課堂”校本實(shí)踐
引人入勝的“幸福課堂”,依托具體的課程和學(xué)科,著力通過“建構(gòu)以學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式、打造以學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)為重心的智慧平臺、完善以學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)為主要指標(biāo)的評價機(jī)制”等培養(yǎng)路徑,提升學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和幸福成長?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)科關(guān)鍵能力;教學(xué)模式;幸福課堂【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2020)90-0074-02【作者簡介】顧琴,江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(江蘇淮安,223002)副校
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 走向2035的“幸福課堂”新樣態(tài)
引人入勝的“幸福課堂”教學(xué)文化,通過重塑教學(xué)新理念,創(chuàng)建教學(xué)新模式,形成教學(xué)新關(guān)系,創(chuàng)設(shè)教學(xué)新環(huán)境,努力建構(gòu)走向2035的“幸福課堂”新樣態(tài)。【關(guān)鍵詞】引人入勝;幸福課堂;課堂樣態(tài)【中圖分類號】G420? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2020)90-0071-03【作者簡介】1.李皖怡,江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(江蘇淮安,223002)教科室副主任,一級教師;2.陳廣東,江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(江蘇淮安,223002)校長、黨委書記,高級
江蘇教育 2020年24期2020-04-28
- 幸福課堂教育生態(tài)系統(tǒng)基本式淺析
霄霞【摘要】幸福課堂是指由師生組成的教育生態(tài)系統(tǒng),通過愉快與成就感極大地調(diào)動兩者的積極性,為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂時間分配、空間設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)小組等基本式的構(gòu)建有利于老師組織教學(xué),從而發(fā)揮更大作用?!娟P(guān)鍵詞】幸福課堂;課堂時間分配;空間設(shè)計(jì);合作學(xué)習(xí)小組幸福課堂是以人為本,為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì):老師愿意教、主動教、教得好;學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、學(xué)得好;老師與學(xué)生共同組成了教育生態(tài)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建幸福課堂
決策探索 2020年4期2020-03-05
- 課堂展示環(huán)節(jié)
——實(shí)現(xiàn)“幸福課堂”的關(guān)鍵
龍勝小學(xué)的“幸福課堂”,課堂展示環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)將會影響這整節(jié)課的學(xué)習(xí),課堂中的其它環(huán)節(jié)也是為展示服務(wù)的。課堂展示的過程是必須的,只有讓學(xué)生展示才會發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里還掌握不好,哪里需要強(qiáng)調(diào)和練習(xí),這樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好,才能讓學(xué)生得以提高。在我們英語課堂中,我們的展示環(huán)節(jié)通常出現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后小組合作學(xué)習(xí)后,以及鞏固訓(xùn)練后,就是學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上,將“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果用適當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來,從而檢驗(yàn)“先學(xué)”的效果,
讀與寫 2019年34期2019-11-27
- 披文入情,建構(gòu)語文“幸福課堂”
張小琴幸福課堂是指運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和情感,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的課堂。在幸福課堂中,學(xué)生常常通過師生合作活動來獲得知識,提高自己的能力。在這樣的課堂中,學(xué)生不只是機(jī)械性地進(jìn)行聽說讀寫,教師也不單純以默寫背誦的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而是能在輕松活潑的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,打開學(xué)習(xí)思路,更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、不同視角切入,多元解讀要想理解作者的創(chuàng)作情感,就要從不同的視角入手展開分析。文章中的情感往往是隱藏在文字內(nèi)部的,較難直接解讀,我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生
語文世界(教師版) 2019年10期2019-10-30
- 構(gòu)建幸福課堂,提高初中語文教學(xué)有效性
? 要】 ?幸福課堂的構(gòu)建會讓學(xué)生更喜愛這門課程,學(xué)生不僅會就很多具體的文章有更深的學(xué)習(xí)感悟,自己的思維能力和共情能力也會得到培養(yǎng),這些都是我們從語文課程的教學(xué)出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生形成具備的學(xué)科素養(yǎng)。本文對此進(jìn)行了分析研究。【關(guān)鍵詞】 ?構(gòu)建;幸福課堂;初中;語文;有效性提升初中語文課程教學(xué)的綜合實(shí)效,這可以體現(xiàn)在很多具體的方面。教師既可以透過課程教學(xué)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的語言能力與學(xué)科素養(yǎng),也可以基于文本的學(xué)習(xí)與分析鍛煉學(xué)生的思維能力和思辨能力。不僅如此,教師還應(yīng)當(dāng)
啟迪與智慧·教育版 2019年5期2019-10-23
- 借助特色文化,構(gòu)建幸福的樂園
鍵詞:文化;幸福課堂;幸福感【中圖分類號】G 627?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877(2019)21-0044-01關(guān)注學(xué)生的成長,采取以學(xué)生為主的活學(xué)課堂,構(gòu)建具有中國元素的校本課程體系,探索了一條促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)逐步提升,個性風(fēng)采逐步彰顯的辦學(xué)之路。借助特色文化,創(chuàng)設(shè)各種條件,給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)造的空間,發(fā)揮教師的潛能、激發(fā)教師的動力,成就教師的幸福生涯。借幸福教師引導(dǎo)、傳遞給孩子更多的知識、更多
當(dāng)代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 依托青年教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng),構(gòu)建幸福課堂
?要:構(gòu)建幸福課堂是一種全新的大膽的嘗試和探索,它需要教師有一顆積極向上、熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的心和有一種不斷探索和嘗試、不怕失敗堅(jiān)持不懈的熱情,它需要有一支富有朝氣、充滿創(chuàng)造精神、能夠互相團(tuán)結(jié)協(xié)作的青年教師隊(duì)伍的大膽嘗試和引領(lǐng)。我校提出了“依托青年教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng),構(gòu)建幸福課堂的實(shí)踐研究”這一課題,力圖在這兩者之間找到最佳結(jié)合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)共贏。關(guān)鍵詞:青年教師;幸福課堂;找準(zhǔn)基點(diǎn);嘗試探究從我校教師的年齡結(jié)構(gòu)來看,45歲以下的青年教師占教師總?cè)藬?shù)的60%左右,超
- 打造“三有”幸福課堂
主陣地,構(gòu)建幸福課堂關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)和組織有情感、有趣味、有實(shí)效的課堂,讓孩子們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福。關(guān)鍵詞:有情感? 有趣味? 有實(shí)效? 幸福課堂前蘇聯(lián)著名的教育家烏申斯基說:“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福,這一點(diǎn)是毋庸置疑的?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)中的幸福感,關(guān)鍵取決于教師對于課堂的構(gòu)建,而幸福課堂構(gòu)建的核心其實(shí)就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生真正成為參與者。教師設(shè)計(jì)和組織有情感、有趣味、有實(shí)效的課堂,可以大大提高學(xué)生學(xué)
學(xué)校教育研究 2019年10期2019-10-15
- 積極心理學(xué)視野下構(gòu)建幸福道德與法治課堂的探究
;精心組織;幸福課堂自從2018年9月開始,小學(xué)一年級開始使用統(tǒng)編教材《道德與法治》,廣大道法教師遵循《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn),開始了新一輪的研究。筆者多年參與低年級的品德教學(xué),有了以下的嘗試:一、 挖掘積極元素,創(chuàng)設(shè)幸福課堂氛圍積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)積極環(huán)境建設(shè)的重要性,通過挖掘教室里的積極因素,展現(xiàn)給教師和學(xué)生積極向上的面貌,讓學(xué)生更好地進(jìn)行《道德與法治》的學(xué)習(xí)。如一年級《道德與法治》下冊分為四個單元:第一單元主題是“我的好習(xí)慣”。我把教室從原來的六排變成了七排
考試周刊 2019年70期2019-10-09
- 談幸福課堂之“教師幸福場”的建構(gòu)
?!娟P(guān)鍵詞】幸福課堂 教學(xué)智慧 “教師幸福場”一、教師的教育價值觀是幸福課堂的基石李希貴認(rèn)為:“關(guān)注學(xué)生應(yīng)該先從關(guān)注教師開始。教育是塑造人的事業(yè),塑造學(xué)生美好的人生。這個目標(biāo),只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好。任何關(guān)愛,只能通過人的傳遞,才顯得真切、動人,誰都沒有辦法改變。一位教師,在校園、在教室舉手投足間,潛移默化地影響學(xué)生。他可以春風(fēng)化雨,也可以讓學(xué)生‘近墨者黑。”“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,而今隨著社會的進(jìn)步和國民綜合素質(zhì)
中國校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 基于陶行知理念,鑄造屬于語文的幸福課堂
知教育思想;幸福課堂【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877(2019)24-0075-01陶行知先生在對兒童認(rèn)知的論述中一直都積極強(qiáng)調(diào),教育教學(xué)要尊重兒童、解放兒童,給予兒童廣闊的權(quán)利和空間。語文課堂幸福感地鑄造自然也離不開對兒童的尊重和解放,考慮到語文課程自身的獨(dú)特屬性以及核心的語文教學(xué)目標(biāo),筆者認(rèn)為打造屬于語文課程的幸福指數(shù)就需要從這幾個方面入手。1.尊重認(rèn)知,幸福課堂呼吁自主的學(xué)習(xí)空間學(xué)生是課堂
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 運(yùn)用積極心理學(xué)構(gòu)建小學(xué)幸福課堂
:積極心理;幸福課堂;教學(xué)前言:新課程是按照我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而重新編寫教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)一名稱,有新的系統(tǒng)排列的內(nèi)容要點(diǎn)組成一體。學(xué) 生有一個良好的心理活動過程不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獲得技能的方式、自動化養(yǎng)成良好行為的必要條件,還是學(xué)生智力開發(fā)的原因。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中, 教師是怎么通過課堂中的學(xué)習(xí)從而加強(qiáng)自身的滿足感與安全感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和老師的教育達(dá)到互相支持呢?這就需要教師主動地將主觀意識運(yùn)用積極心理學(xué)指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教
學(xué)習(xí)與科普 2019年20期2019-09-10
- 新教育實(shí)驗(yàn)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考
能力”“構(gòu)筑幸福課堂”“注重家校合作”三個方面進(jìn)行分析新教育實(shí)驗(yàn)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。 關(guān)鍵詞:新教育實(shí)驗(yàn);小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)能力;幸福課堂;家校合作 伴隨著改革的不斷完善和發(fā)展,以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),以“十大行動”為途徑,幫助師生過一種幸福完整的教育生活的教育實(shí)驗(yàn)得到了社會的廣泛認(rèn)可和重視。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說,既需要新教育實(shí)驗(yàn)教育理念作為向?qū)?,也需要偉大的教學(xué)理論來作為指導(dǎo)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須要對“新實(shí)驗(yàn)教育與教師專業(yè)發(fā)展”這個
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年17期2019-09-10
- 幸福課堂的內(nèi)涵與實(shí)施策略
求,也是實(shí)現(xiàn)幸福課堂、打造幸福課堂的有效途徑。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),課堂教學(xué)開始有了活力,呈現(xiàn)出改革的多樣態(tài)勢。通過幸福教育的實(shí)施,推進(jìn)課堂的根本性變革,學(xué)校走上辦學(xué)品質(zhì)提升之路。關(guān)鍵詞:幸福課堂;內(nèi)涵;實(shí)施策略;落實(shí)到教育教學(xué)中,特別是課堂教學(xué)中的師生間交流、碰撞、研討、反饋與溝通,還缺少具體的考證、探究與細(xì)化。完善課堂教學(xué)中傳授知識過程的“幸福教育”,“幸福教育”不再只是一種感覺,也不再只是一種體驗(yàn),而會是一種精神上的超越、道德上的洗禮、理想與追求
學(xué)習(xí)與科普 2019年5期2019-09-10
- 創(chuàng)建小學(xué)語文教學(xué)的“幸福課堂”
語文教學(xué)的“幸福課堂”,要求教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生多樣化進(jìn)步與發(fā)展的需要,使學(xué)生收獲幸福的感悟,這些都是促使學(xué)生得到進(jìn)步與提升的關(guān)鍵保證。教師本身就是“幸福課堂”中的精髓與引導(dǎo),小學(xué)生年紀(jì)較小,并未產(chǎn)生平穩(wěn)且準(zhǔn)確的“三觀”,教師不但要傳授給學(xué)生各類知識,還擔(dān)負(fù)了引導(dǎo)其做人的任務(wù)。因此,教師自身的主觀能動性就決定了其能否構(gòu)建優(yōu)良的“幸福課堂”。其一,教師應(yīng)注重激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興致與主動性,將學(xué)生放到教學(xué)中的主體位置,構(gòu)建出“我要學(xué)”“我愛學(xué)”等主動向上的氛圍,
山西教育·教學(xué) 2019年6期2019-09-10
- 幸福理念下“主體突出、四環(huán)相扣”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
、四環(huán)相扣”幸福課堂的教學(xué)辦法,在教學(xué)中,通過享受成功,讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受到幸福,更加喜歡學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】幸福課堂 數(shù)學(xué)教學(xué)研究 主體突出 四環(huán)相扣【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)34-0050-011.“主體突出”的教學(xué)模式探索1.1情境創(chuàng)設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不光要向?qū)W生傳授理論知識,同時還要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
課程教育研究 2019年34期2019-08-30