【摘要】擁有鋼琴即興伴奏的能力是各大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生必須要掌握和精通的一門技巧，它本身所具有的實用性的特點能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展和實踐起到重要的作用。通過鋼琴即興伴奏能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，同時讓他們對音樂的感悟有所提升。本文以視唱練耳教學(xué)為基礎(chǔ)，討論了視唱練耳教學(xué)過程中鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀和問題，以及在視唱練耳的教學(xué)過程中鋼心即興伴奏能力的培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳教學(xué);鋼琴即興伴奏能力;培養(yǎng)與實踐;問題;措施

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

各大學(xué)音樂專業(yè)課程的編排與設(shè)計都離不開鋼琴即興伴奏課程，它是學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)生涯中最具有實用性的一門課程。另外，在進行視唱耳練的教學(xué)過程中，鋼琴能起到非常關(guān)鍵的輔助作用，因此，擁有鋼琴即興伴奏能力對學(xué)生的視唱耳練教學(xué)能夠達到一本萬利的效果。

一、視唱練耳教學(xué)過程中鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)水平不均衡

鋼琴即興伴奏是一門非常具有特色的課程，也是目前一些高校音樂專業(yè)學(xué)生所必須要攻修的一門課程。一般來說，課程開設(shè)的時間通常是在本科生涯的第三年，在這一年中，學(xué)生主要學(xué)會對一些簡單的歌曲進行即興伴奏等，這些學(xué)生都能夠很好地理解與接受并通過考試。這主要是因為有大多數(shù)的高校音樂專業(yè)的學(xué)生都是從小開始學(xué)習(xí)音樂，對鋼琴等樂器都比較熟悉，他們的樂齡能夠為他們在進行聲樂、視唱練耳等訓(xùn)練時提供了很好的條件，即使在學(xué)習(xí)該課程之前，他們并沒有了解過什么是鋼琴即興伴奏，但是他們平時的練習(xí)和他們自身的音樂基礎(chǔ)都能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中顯得不是那么吃力和費勁。在一年的學(xué)習(xí)過程中，他們所學(xué)習(xí)和涉及到的內(nèi)容之間的聯(lián)系相對來說比較密切，并且沒有太大的變化，只是有難易之分，再加上進行考試之前學(xué)生差不多會有一周左右的準(zhǔn)備時間，所以大多數(shù)的學(xué)生都能準(zhǔn)備得很充分并順利地通過考試，取得較好的成績。但是在鋼琴即興伴奏的過程中卻仍然會存在一些問題，比如，有部分的學(xué)生對伴奏音型的掌握并不是特別多、對音型進行分辨的能力也有待提高，同時還存在對樂曲聽覺能力較低的問題等。而之所以存在這些問題，是因為各地區(qū)和學(xué)校的教學(xué)教育水平存在很大的差異，不夠均衡。

（二）教材內(nèi)容不夠豐富

對于樂曲來說，它所涉及的面是非常廣泛的，而目前市面上規(guī)范性的與鋼琴即興伴奏有關(guān)的教材卻是少之又少，這在很大程度上導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時沒有足夠豐富的教材內(nèi)容作為參考和支撐，在一些高校音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)過程中，學(xué)生和老師使用的教材大多都是由本校的名師來進行編寫和整理的，這種教材在很大程度上還存在著一些問題，沒有足夠的規(guī)范性，同時也讓教學(xué)內(nèi)容存在一定的缺陷和不足，但不可否認他的確能夠為學(xué)生提供一定的參考。

（三）師資力量比較薄弱

鋼琴即興伴奏課程是近些年來比較新興的一個課程，因此它在各高校正式開設(shè)課程的時間相對來說比較晚，這就意味著很多的高校缺乏具有專業(yè)性的即興伴奏教學(xué)老師，即使由那些具有較高鋼琴素養(yǎng)的教授來教學(xué)，還是會讓教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范性存在不足。

（四）部分的教學(xué)方法存在不合理的問題

鋼琴即興伴奏的教學(xué)不同于普通的聲樂教學(xué)和鋼琴教學(xué)，它作為一個獨立的教學(xué)部分，有自己獨特的教學(xué)方法和教學(xué)模式。但是就目前來說，有很多的高校音樂教師并沒有明確地將鋼琴即興伴奏教學(xué)與其他的音樂教學(xué)區(qū)分開來，而是根據(jù)自己的看法和經(jīng)驗來進行教學(xué)，缺乏獨特的教學(xué)手段，因此，就會出現(xiàn)一些老師的教學(xué)方法存在不合理的問題。

二、視唱練耳教學(xué)過程中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

要知道，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)，它需要學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時還需要將學(xué)生的鋼琴彈奏高水平作為先決條件。而鋼琴的即興伴奏又與聽覺息息相關(guān)，作為鋼琴伴奏者，只能通過聽覺來與音樂作品產(chǎn)生共鳴，倘若伴奏者能夠?qū)⒍叩年P(guān)系處理好，就能夠即興伴奏出令人滿意的音樂作品。

（一）鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)

一個學(xué)生的鋼琴彈奏能力主要是指其是否能夠精通各種鋼琴彈奏的方法和技巧，并將這些技巧準(zhǔn)確熟練地運用到實際的鋼琴即興演奏過程中，同時通過演奏作品層次的高低來對一個人的鋼琴彈奏水平進行相應(yīng)的判斷。一般來說，老師在對學(xué)生進行鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的過程中，比較看重的是學(xué)生在擁有了扎實的鋼琴彈奏基本功的前提下，對學(xué)生鋼琴和聲能力進行一定的指導(dǎo)和訓(xùn)練。為了達到這一教學(xué)的目標(biāo)，大多數(shù)老師更加側(cè)重于讓學(xué)生去進行伴奏音型的訓(xùn)練，由簡到難、由淺到深，層層遞進。因此，老師在對學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力進行培養(yǎng)時，首先就是要求學(xué)生能夠打下扎實的理論基礎(chǔ)，然后讓他們能夠精通和掌握和聲的彈奏技巧和彈奏方法，以此來保證他們在以后的伴奏過程中能夠體現(xiàn)出科學(xué)化和系統(tǒng)的化的特征。

（二）訓(xùn)練音高聽覺

高音作為一個重要的音階，在整個音樂的訓(xùn)練過程中都是非常系統(tǒng)的存在，因此，對學(xué)生展開高音聽覺的有效訓(xùn)練是非常有必要的。而這一過程的展開是有階段性的，首先，要將音階之間的聯(lián)系作為學(xué)生進行訓(xùn)練的先決條件，讓他們對唱音階能夠引起足夠的重視，將唱音階作為他們平時訓(xùn)練的重要內(nèi)容，同時老師也要將唱音階作為平時視唱練耳教學(xué)過程中的必要內(nèi)容;然后讓學(xué)生根據(jù)這些樂曲的旋律來展開相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的同時，老師要對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，讓他們充分了解到各音階之間存在的關(guān)系，懂得各音程所能夠展現(xiàn)出的實際音樂效果，區(qū)分它們之間的不同，同時結(jié)合一定的訓(xùn)練，并適當(dāng)?shù)募訌婋y度;最后就是進行音程和弦的練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和能夠理解和接受的深度來隨機彈奏一些音調(diào)，然后讓學(xué)生對其進行模唱并給予他們一些關(guān)鍵的指導(dǎo)。學(xué)生在進行重復(fù)多次的訓(xùn)練以后，就能夠加強記憶。久而久之，便能夠?qū)⒏饕粽{(diào)之間聯(lián)系起來，以達到培養(yǎng)學(xué)生高音聽覺的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興能力

1.即興編創(chuàng)能力

學(xué)生要想能夠順利提高出鋼琴即興伴奏的能力，就要擁有一定的即興唱創(chuàng)編能力，這與鋼琴即興表演的性質(zhì)是一樣的，都算是二次音樂創(chuàng)作。學(xué)生在進行即興編創(chuàng)過程中，要根據(jù)自己所掌握的相關(guān)理論知識和掌握的各種彈奏技巧以及自身的實際情況和彈奏的經(jīng)驗等來對即興音樂作品創(chuàng)作中的和聲進行科學(xué)而又精準(zhǔn)的分析，以此來保證彈奏者彈奏的音符與演唱者的詞句之間能默契融合，這樣才能形成一部完整的音樂作品。

2.即興綜合能力

在進行視唱練耳的教學(xué)時，老師要積極主動地對學(xué)生的學(xué)習(xí)、聆聽、背誦、寫畫、練習(xí)等進行一定的指導(dǎo)，讓他們在實踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)和找到自己在彈奏過程中存在的問題和缺陷并將其改正，以此讓自己各方面的能力都能夠有所提高，形成更加完整、科學(xué)、系統(tǒng)的即興綜合能力，從而達到提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的目的。

三、結(jié)束語

對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)音樂的過程中他們需要擁有對音樂的架構(gòu)能力，而在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實踐就是其中的一個關(guān)鍵部分。一旦學(xué)生擁有了這種能力，就能夠通過自己強大的聲聽能力來對曲調(diào)的走勢、詞字的組合等來做出敏銳的反應(yīng)等。

參考文獻

[1]高天康.實用鋼琴即興伴奏編配法[M].北京：人民音樂出版社，1993.

[2]任志勇.鋼琴公式化即興伴奏[M].太原：山西人民出版社，2001.

作者簡介：梁麗群（1973—），女，漢族，遼寧的鞍山市，本科，副教授，教學(xué)，研究方向：視唱練耳。