盛華玲

新學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教研室的要求，我給學(xué)生們布置了閱讀《駱駝祥子》《海底兩萬里》等經(jīng)典名著的任務(wù)?？墒钦粋€(gè)月過去了，很多學(xué)生的書都還是嶄新的，有的連書外面的包裝紙都還沒拆封。

有的學(xué)生說：“老師，這么厚的書，怎么看得完？”有的說：“老師，這書都是字，看著太耗時(shí)間了！還是漫畫有趣多了，而且很快能看完！”還有的說：“老師，雖然我很喜歡看書，可我們其他書面作業(yè)都來不及寫，哪里有時(shí)間可以用來看書??！如果是應(yīng)付考試，你還不如給我們看名著改編的電影，那樣更省力！以前的老師都是考試前給提綱的，不看書照樣能考好！”

是啊，如今電視、網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，形式新穎，學(xué)生更愿意看短的、有趣的、圖文并茂的信息，如同他們愛吃肯德基那樣的快餐。學(xué)生進(jìn)入初中，各科壓力都很大，每天在作業(yè)堆里耗費(fèi)精力，面對(duì)語文老師布置的作業(yè)，翻開書本的時(shí)候已是滿心疲憊！

他們的內(nèi)心浮躁，他們的閱讀不夠?qū)Ｗⅲ麄優(yōu)榱丝荚嚩x書，他們?cè)敢獍褧r(shí)間分給那些他們覺得更有趣的東西！

那天下午第一節(jié)課，初春，午后的陽光潑灑進(jìn)教室，窗外校園里的玉蘭花鼓著花苞，還有春鳥掠過晴空的側(cè)影！

我說：“這節(jié)課，我們來點(diǎn)兒特別的！”

學(xué)生們?nèi)杠S，有幾個(gè)膽大的男生還問：“老師，您這是要帶我們?nèi)ネ鎲幔俊?/p>

行?。秤?！

我從郵箱里找出我之前寫的一篇讀書筆記——《為她預(yù)留的時(shí)間》，寫的是徜徉在文字中給我?guī)淼母鞣N享受，文中還記錄了以前的學(xué)生寫的幾個(gè)閱讀片段。我開始朗讀起來，讀到學(xué)生寫的那部分內(nèi)容時(shí)，底下許多學(xué)生眼睛都亮了起來。我繼續(xù)讀著：“經(jīng)典往往是安靜的，她需要一顆同樣安靜的心才能被喚醒?！蹦畹健懊鎸?duì)這樣用靈魂促成的文字，我們只能用虔誠的唇齒走過，用兩眼膜拜，用一顆心來貯存，如此而已”時(shí)，一些學(xué)生開始做筆記。讀完文章最后一句“且讓我們?cè)跁阒?，擷取一些書頁，挑一則文字片段，夾在記憶里，壓得扁扁的，只有書簽上那串流蘇在跳躍”，學(xué)生們紛紛拿出壓在書堆下抽屜里的《駱駝祥子》《海底兩萬里》，說：“老師，讓我們開始喚醒經(jīng)典吧！”

于是，在午后的陽光中，同學(xué)們或坐或立，或四個(gè)一圈，兩個(gè)一組，打開名著，嗅聞書香，走廊上陽光更滿，有學(xué)生問：“老師，我們可以去陽光下看書嗎？”

行，我們一起去！

我說：“讓我們沐浴著和煦的初春陽光，用你們喜歡的方式，叫上好友，喊上小組成員，或者就帶著一顆安靜的心與手中之卷約會(huì)吧！”

佳穎她們小組的組長布置了小組閱讀目標(biāo)，似乎一直在你追我趕一字不落地讀預(yù)定篇目;那個(gè)平時(shí)個(gè)性張揚(yáng)老是喜歡鉆牛角尖的小林，側(cè)著身，托著腮，一頁接一頁地翻著書;兩個(gè)與佳怡平時(shí)就是形影不離的好朋友，此刻兩個(gè)小腦袋正挨著低聲交流;連平時(shí)上課最坐不住的小輝，此刻也盤著腿老實(shí)地坐在陽光下，神情專注！

就這樣我們度過了愜意的四十分鐘！當(dāng)下課鈴聲響起，同學(xué)們意猶未盡，問我：“老師，下次是什么時(shí)候？”

我說：“《駱駝祥子》老師是很久之前看的，有些情節(jié)忘記了，誰能給我講講祥子的第一輛車是怎么來的嗎？”

學(xué)生們搶著說：“租來的！”“虎妞買的！”“不對(duì)，這車后來被當(dāng)兵的搶走了，算不得是他的！”

我問：“有的同學(xué)說每天功課很多，沒時(shí)間看書，有誰給出個(gè)好主意？”

課代表說：“老師，回寢室洗漱完，熄燈前早點(diǎn)兒坐進(jìn)被窩里，就可以看會(huì)兒書，可舒服啦！”

教室后面還傳來一個(gè)聲音：“老師，吃完飯，可以像今天這樣站在走廊上的陽光里看會(huì)兒書！”

“魯迅先生說，時(shí)間擠擠總是有的！”

“哈哈哈……”

有一天，他們會(huì)忘記《木蘭詩》怎么背，會(huì)忘記“之”字的幾種用法，會(huì)記不清《資治通鑒》的作者到底是誰，但我相信，他們會(huì)記得，有一個(gè)春日午后，乍暖還寒之時(shí)，燕子還沒飛來之際，春風(fēng)還未剪出細(xì)葉之時(shí)，黃鴨還不知水暖之前，有好的陽光陪他們暖暖地喚醒經(jīng)典……

（編輯 文 墨）