單親家庭大學生的心理現(xiàn)狀及對策研究

周沫含

摘 要 伴隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，單親家庭大學生比例呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢，單親家庭、離異家庭大學生面臨著不可忽視的心理問題。本文就單親家庭大學生的心理現(xiàn)狀進行分析，并提出了高校學生工作在處理單親家庭大學生心理問題的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞 單親家庭 大學生 心理現(xiàn)狀 對策研究

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

隨著外來文化與觀念的沖擊，傳統(tǒng)婚戀觀念被重構(gòu)，離婚率逐年增多等因素，導致單親家庭逐步增加。而家庭作為社會最基本的組成單位之一，貫穿大學生整個生命歷程，對大學生有著獨特而深刻的影響。生活在單親家庭的大學生，因家庭環(huán)境的變故，親情殘缺與教養(yǎng)失衡問題，致使部分單親家庭的大學生出現(xiàn)了心理問題。分析、理解他們心理問題，幫助他們健康快樂的成長，對促進他們個人、社會與家庭的和諧發(fā)展具有重要的意義。

1單親家庭大學生主要的心理特點

我國現(xiàn)階段單親家庭主要有：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭和分居式單親家庭四種形態(tài)。親情的殘缺和家庭教育的失衡是導致單親家庭大學生心理問題的主要原因。家庭結(jié)構(gòu)的巨變，父愛或母愛的缺失，父母教養(yǎng)方式的不當，會讓他們形成極端性格，甚至有些表現(xiàn)出粗暴、易沖動的雙重性格。同時，缺乏社會角色意識和責任意識，社會適應能力較弱，常常對社會和他人產(chǎn)生抵觸情緒。

（1）自卑。單親家庭的大學生因成長于特殊的家庭環(huán)境，常常對自身與客觀社會環(huán)境缺少正確的認知與評價，在一定程度上存在著自卑情緒。部分單親家庭的大學生自卑心理嚴重，自信心嚴重不足，輕視自我的心理傾向性強。

（2）多疑。成長中因受家庭突變的陰影的遮蔽，他們對關(guān)涉自己的事情特別敏感，常常把簡單的問題復雜化。對周圍的人缺乏基本信任感。他人無心之語，舉手投足，一言一行，在他們眼里與腦中被過度解讀。他們對周圍的人與事抱懷疑態(tài)度，對身心的健康成長產(chǎn)生消極作用，影響與他人建立正常的人際關(guān)系。

（3）自閉。由于自卑心理作祟，敏感多疑的誤導，他們自身的正常人際交往不能順利的開展，這成為他們交際的障礙之一。他們閉鎖自己的內(nèi)心，羞于與人交往，喪失了與他人交往的動機，失去了融入社會的能力與勇氣，固化于自己的封閉內(nèi)心，缺乏知心的朋友，極易形成惡性的不良的循環(huán)。

（4）感情冷漠。由于他們生活與成長于不完整的家庭之中，成長中受到的關(guān)心與關(guān)愛不夠，導致他們對人淡漠，同情心較為缺少。當別人需要幫助之時，求助于他們之時，他們卻常常袖手旁觀，冷眼看待別人的困境，無動于衷。更有甚者，不僅不及時伸出援助之手，反而雪上加霜，落井下石。

（5）焦慮。他們親眼目睹了父母關(guān)系劍拔弩張，相互攻擊，互不相容，而自己倍感無助、孤獨，無形中學到了人際之間的相互攻擊，因此對人際交往缺乏自信心，焦慮感強，缺少必要的安全感。他們細膩敏感的人格特質(zhì)和生理、心理上的“弱勢”，使他們?nèi)菀阻饺藨n天，經(jīng)常會為一些瑣事無端地煩惱和憂慮。

（6）叛逆。由于在家庭中缺少足夠的關(guān)愛，在大學“朋友圈”中融入度相對較低，常常在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值：為了吸引同學們的注意力與關(guān)注度，他們常常采取打架、斗毆等不良方式;為了引起家長的關(guān)心、老師的關(guān)愛，他們常常采取與家長、老師相悖的方式。

2單親家庭大學生的關(guān)懷策略

高校應當對單親家庭大學生和正常結(jié)構(gòu)家庭的學生，把握好“特殊照顧”和“普通對待”兩者的平衡，讓學生正視自己家庭與他人家庭的不同?？偨Y(jié)我近幾年來對單親家庭大學生的心理輔導經(jīng)驗，提出以下對單親家庭大學生心理問題的人文式輔導策略：

（1）建立檔案，給予“隱性幫助”。在新生入學的伊始，開始著手建立單親家庭學生的檔案，通過對其生活狀況的隱性調(diào)查掌握家庭情況，及時了解和把握學生思想狀態(tài)，根據(jù)實際情況給予幫助并保護學生的自尊心。

（2）以理解與尊重為基礎，注重人文關(guān)懷。只有在日常工作中充分理解和尊重單親家庭大學生，不把他們當作另類來看待，以平和、平等的態(tài)度與之交流，才能讓他們打開心門，放下芥蒂，為開展進一步的心理深度輔導創(chuàng)造有利的條件。

（3）掌握不同單親家庭的特殊性，對癥下藥。不同類型的單親家庭大學生心理特點不盡相同，同一類型單親家庭之間也存在著差異。不能死板地采用相同的工作方法開展心理輔導，做到心中有數(shù)，對癥下藥，才能和學生有效溝通。

（4）思教與行教并舉，引導他們積極參與集體活動。充分發(fā)揮班級、學生會和學生社團的作用，組織開展一系列的校園文化活動和社會實踐活動，鼓勵和引導單親家庭大學生參與其中，在活動中強化積極行為，弱化消極行為。

（5）及時掌握心理動態(tài)，構(gòu)建心理信息反饋網(wǎng)絡。以班級心理委員為依托，以寢室心理聯(lián)絡員為抓手，構(gòu)建心理反饋網(wǎng)絡組織，對單親家庭大學生檔案進行動態(tài)管理，預防突發(fā)事件的發(fā)生。

（6）利用網(wǎng)絡新媒體宣傳心理健康知識，設立專門的心理健康咨詢教育網(wǎng)站，向?qū)W生推介單親家庭大學生的勵志故事，傳遞正能量;利用第二課堂宣講一些特殊單親家庭大學生的成長個案，引導大學生對心理健康咨詢樹立正確的觀念，讓新媒體發(fā)揮更多的作用、釋放更多的正能量。

3小結(jié)與展望

由于特殊家庭大學生的心理特點各異，出現(xiàn)的各種心理問題也比較復雜，單靠任何一方面的努力是不夠的，必須將學校教育與家庭教育結(jié)合起來，形成學校、家庭、乃至社會協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡，才能使思想政治教育的成效落到實處。關(guān)注特殊家庭大學生的心理問題，重視人文式輔導策略的探討和研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

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