“中心論”不能反映教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)的各要素中，不存在中心，只存在關(guān)系。當(dāng)論者出言“以……為中心”的句式時(shí)，就已經(jīng)陷入了泥潭?？梢哉f(shuō)，“以學(xué)習(xí)者為中心”與“以教師為中心”具有相同的反規(guī)律性。沒(méi)有沒(méi)有教的學(xué)，也沒(méi)有沒(méi)有學(xué)的教。教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生共同完成的，師生各司其職，相互作用。教師與學(xué)生達(dá)到行為責(zé)任的相互作用才是實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果的要旨。由此可知，處理好教學(xué)各要素的關(guān)系是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，任何教學(xué)效果皆是在關(guān)系之中產(chǎn)生發(fā)展的。

——北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、教授李芒進(jìn)言當(dāng)前大力推進(jìn)的“金課”建設(shè)。他說(shuō)，關(guān)系論教學(xué)觀是正確處理教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題的一劑良方，這種教學(xué)觀克服了呆板的“二元分立”或“非此即彼”的思維方式，將人們從對(duì)教學(xué)的狹隘認(rèn)識(shí)中解放出來(lái)。