司泰龍，高楠楠，張燕燕，張 旭，王 凱，唐 凱

（1.國(guó)家電網(wǎng)有限公司技術(shù)學(xué)院分公司，山東 濟(jì)南 250002；2.西安電力高等?？茖W(xué)校，陜西 西安 710043）

0 引言

根據(jù)國(guó)家職教改革的新精神， 結(jié)合公司職業(yè)院校座談會(huì)上的新要求，貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等，本文以某企業(yè)的電力職業(yè)院校為例，研究當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢(shì)，分析新形勢(shì)帶來的發(fā)展機(jī)遇及要求，提出要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式， 統(tǒng)籌職前職后教育融合發(fā)展；開展“1+X”證書制度試點(diǎn)和公司技能等級(jí)評(píng)價(jià)；完善培訓(xùn)體系，推進(jìn)高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍專業(yè)內(nèi)力， 以推動(dòng)職業(yè)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

1 當(dāng)前職業(yè)教育面臨的形勢(shì)

1.1 國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育帶來的機(jī)遇

國(guó)家高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展工作， 提出完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出要“把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置”。 《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不斷優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與布局”。 公司職業(yè)院校座談會(huì)上重點(diǎn)提到“從黨和國(guó)家層面看，職業(yè)教育迎來發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期”。

學(xué)院作為學(xué)歷教育（職前教育）和職工培訓(xùn)（職后教育）兼具的單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于職業(yè)教育改革的重要指示和文件精神， 主動(dòng)承擔(dān)央企示范引領(lǐng)責(zé)任，牢牢抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，盡快完善學(xué)歷教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系的高技能人才培養(yǎng)體系， 貫徹落實(shí)國(guó)家產(chǎn)教融合精神，開展專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系研究，創(chuàng)新教育培訓(xùn)體系和管理機(jī)制， 謀求職業(yè)院校發(fā)展新突破。

1.2 公司部署對(duì)職業(yè)教育提出更高要求

隨著國(guó)網(wǎng)公司“三型兩網(wǎng)、世界一流”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，作為承擔(dān)公司技術(shù)技能培訓(xùn)的技術(shù)學(xué)院“要提高公司職前職后教育培訓(xùn)水平， 扎實(shí)辦好職前學(xué)歷教育，提升職后員工培訓(xùn)質(zhì)量。要加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)，推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)”，將職業(yè)教育培訓(xùn)辦出一流水平。

公司宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)， 亟需培養(yǎng)一大批懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)造、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的國(guó)網(wǎng)工匠。精準(zhǔn)落實(shí)公司部署要求，切實(shí)提升職業(yè)水平，是學(xué)院需要盡快解決的重要課題。學(xué)院在學(xué)歷教育和員工培訓(xùn)過程中，急需著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才， 以產(chǎn)教融合校企“雙元”育人為指導(dǎo)創(chuàng)新教育和培訓(xùn)模式。

2 發(fā)展職業(yè)教育面臨的多重挑戰(zhàn)

加強(qiáng)公司技術(shù)技能人才培訓(xùn)， 提高一線員工綜合素質(zhì)，是學(xué)院的初心和使命。 同時(shí)，學(xué)院始終堅(jiān)持“企業(yè)辦學(xué)為企業(yè)服務(wù)” 和一流建設(shè)目標(biāo)不動(dòng)搖，以實(shí)干的態(tài)度，推動(dòng)職前和職后教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育就是為基層崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的類型教育，也是學(xué)院長(zhǎng)期積累的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)所在，是院校建設(shè)和改革發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)院作為公司高技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的搖籃、員工終身學(xué)習(xí)的引擎， 是公司人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的助推器。雖然在校企合作、職前職后教育發(fā)展等方面具有很多天然優(yōu)勢(shì)，但也存在著一些不足和短板：學(xué)院的職業(yè)教育發(fā)展仍然面臨著職前職后教育統(tǒng)籌融合發(fā)展不夠、學(xué)歷教育學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施等資源有限、培訓(xùn)教育軟實(shí)力有待提升、師資隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)能力欠缺、 學(xué)員學(xué)生和教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全管理等諸多方面的挑戰(zhàn)。

3 職業(yè)教育發(fā)展舉措思考

3.1 職前職后教育融合發(fā)展

學(xué)院職工培訓(xùn)和學(xué)歷教育并行的模式是其得天獨(dú)厚的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌融合職前職后教育資源，將學(xué)歷教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型課程，更好地利用學(xué)院新員工培訓(xùn)資源，統(tǒng)籌利用場(chǎng)地、師資，提升學(xué)歷教育的現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)性， 使學(xué)生掌握更多的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作技能，從而在就業(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，在以后的工作中更具發(fā)展?jié)摿Γ?］。

在職后員工培訓(xùn)中， 充分利用學(xué)歷教育中的理論基礎(chǔ)和教育資源，以產(chǎn)學(xué)研用為途徑，使職工培訓(xùn)中的理論水平和知識(shí)依據(jù)， 做到有理可依、 有據(jù)可查。在完成工作任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論的鞏固和提升。學(xué)院應(yīng)做好職前職后教育的融合發(fā)展，全力打造高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育體系， 開展產(chǎn)教融合校企“雙元”育人研究，編制產(chǎn)教融合指導(dǎo)意見，做好產(chǎn)教融合實(shí)踐（實(shí)習(xí)）基地的建設(shè)和管理。

3.2 創(chuàng)新辦學(xué)模式完善培訓(xùn)體系

學(xué)院恰逢國(guó)家職業(yè)技能鑒定職業(yè)種類調(diào)整，公司大力開展技能等級(jí)評(píng)價(jià)工作的機(jī)遇期。 學(xué)院應(yīng)充分利用“1+X”證書制度試點(diǎn)和公司技能等級(jí)評(píng)價(jià)雙重機(jī)遇， 鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)考取職業(yè)技能等級(jí)證書，并提升職工培訓(xùn)水平。學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，著眼職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)和痛點(diǎn)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，著力解決職業(yè)教育面臨的突出困難，加快推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)歷教育學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，開展考取職業(yè)技能等級(jí)證書方面的相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作， 鼓勵(lì)學(xué)生在校期間盡量考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書，使學(xué)生無論是在實(shí)際操作能力，還是在就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)可度方面，都更具競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展優(yōu)勢(shì)［2］。

對(duì)于職后員工培訓(xùn)， 促進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)需求對(duì)接，依照職業(yè)技能等級(jí)考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整， 使培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目更加貼近職業(yè)技能所需，更加符合公司職業(yè)所用，以此提升學(xué)院的培訓(xùn)水平和行業(yè)認(rèn)可度。

3.3 推進(jìn)高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)歷教育和培訓(xùn)業(yè)務(wù)都是學(xué)院非常重要的主營(yíng)業(yè)務(wù)， 實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的水平將直接影響教學(xué)和培訓(xùn)效果［3］。 學(xué)院應(yīng)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上， 著力提升實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施應(yīng)用范圍和應(yīng)用頻率，推進(jìn)高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，盡可能拓展更多的實(shí)訓(xùn)資源為學(xué)歷教育和員工培訓(xùn)所用，使學(xué)生學(xué)員能夠接觸、 學(xué)習(xí)和掌握更多地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作技能，強(qiáng)化應(yīng)用，削弱啃書本的弊端和局限性，從而全面提升學(xué)生學(xué)員整體素質(zhì)和技能水平。

系統(tǒng)梳理現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源， 合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室專業(yè)布局，提高實(shí)訓(xùn)資源利用效率。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室“6S”標(biāo)準(zhǔn)推廣應(yīng)用，探索開展實(shí)訓(xùn)設(shè)施泛在電力物聯(lián)網(wǎng)提升改造，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化管理水平。 試點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代化智慧教室，升級(jí)完善會(huì)議室設(shè)備設(shè)施，搭建開放互動(dòng)的智能化教學(xué)環(huán)境和便捷互聯(lián)的多媒體會(huì)議設(shè)施。

3.4 開展師資隊(duì)伍專業(yè)內(nèi)力提升

多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。學(xué)院不僅要打造多元化、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍， 更應(yīng)給老師提供更多地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉和輪訓(xùn)機(jī)會(huì)，避免老師因長(zhǎng)期與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)，造成知識(shí)與技能陳舊， 無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育要求等問題，打造一支不僅能講、而且會(huì)做的“雙師型”師資隊(duì)伍［4］。

全面開展師資內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、教學(xué)力、科研力、反思力的“五力”評(píng)價(jià)，針對(duì)性實(shí)施教師隊(duì)伍分類輪訓(xùn)，激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)造力。 推進(jìn)青年人才建設(shè)計(jì)劃，培育專業(yè)學(xué)科帶頭人， 打造跨專業(yè)復(fù)合型培訓(xùn)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)安全管理

進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)安全管理工作， 抓好教學(xué)培訓(xùn)安全管理， 落實(shí)安全負(fù)責(zé)人， 健全安全檢查制度，堅(jiān)決杜絕違章操作，確保教學(xué)秩序安全。 嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程， 強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)管理， 制定應(yīng)急預(yù)案，定期開展演練，提升學(xué)生學(xué)員安全防護(hù)意識(shí)。

學(xué)院除教室外，還擁有279 個(gè)各類實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)），8 340 個(gè)操作訓(xùn)練工位，當(dāng)前安全工作面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻。緊緊圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、落實(shí)有效措施，結(jié)合安全管理工作，不斷提升全體員工安全素養(yǎng)與安全技術(shù)技能， 始終把確保安全作為頭等大事。對(duì)當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的復(fù)雜性、艱巨性、嚴(yán)峻性保持客觀清醒的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻繃緊安全生產(chǎn)這根弦［5］。 提升全員安全素質(zhì)，加快安全內(nèi)訓(xùn)體系建設(shè)，系統(tǒng)開展安全培訓(xùn)，引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變；圍繞安全工作的技術(shù)屬性，依托實(shí)訓(xùn)設(shè)施資源，加快安全課題研究，助力學(xué)院本質(zhì)安全建設(shè)。狠抓安全責(zé)任落實(shí)，扎實(shí)開展精益安全管理，制定崗位安全責(zé)任清單，深入開展持續(xù)安全創(chuàng)建活動(dòng)，全面完成安全內(nèi)訓(xùn)課程體系開發(fā)，舉辦“平安校園大學(xué)堂”專題講座，切實(shí)提高安全技能和崗位履職能力。

4 結(jié)束語

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下， 超前思考， 為學(xué)院職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提出了一些具體途徑和舉措。 緊緊抓住職業(yè)教育大發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，最大限度地發(fā)揮院校一體、產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，做好頂層設(shè)計(jì)， 全面推動(dòng)學(xué)院培訓(xùn)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，用最短的時(shí)間盡快補(bǔ)齊短板，努力打造央企職業(yè)教育的新典范。