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      實(shí)施真教育照亮學(xué)生前進(jìn)之旅摭探

      2019-02-12 11:53:36金怡婷
      成才之路 2019年2期
      關(guān)鍵詞:求真

      金怡婷

      摘 要:教師應(yīng)追求“真教育”,教會(huì)學(xué)生“求真”,教會(huì)學(xué)生做“真人”。真教育是從教師心里發(fā)出的,可以直抵學(xué)生心靈深處,讓學(xué)生收獲更多、受益更深、影響更久。教師應(yīng)做一名陽光的真教師,教一群快樂的真學(xué)生,塑一種長遠(yuǎn)的真教育。

      關(guān)鍵詞:真教育;真教師;真學(xué)生;求真

      中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2019)02-0021-01

      一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞明燈,其品性修養(yǎng)決定著燈的亮度,其人格高度決定著光亮的范圍,其理想信念決定著光線的恒遠(yuǎn)持久?!扒Ы倘f教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!碧招兄壬嬖V教育者,教育這盞燈的光源是“真”。教育不是枯燥的,它不止有教科書、作業(yè),還有山,有水,有溫暖,有寒冷,有琴聲,有柳笛……教師帶給學(xué)生的不止有知識(shí),還應(yīng)當(dāng)有彩虹、夢(mèng)想和光芒?!罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)?!闭娼逃菑慕處煹男睦锇l(fā)出的,可以直抵學(xué)生心靈深處,讓學(xué)生收獲更多、受益更深、影響更久。

      一、做一名陽光的真教師

      在每個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷中,都會(huì)有很多教師給自己留下深刻的印象。他們或風(fēng)趣幽默,或謹(jǐn)慎認(rèn)真,或親切溫和,或端莊威嚴(yán)。他們的授課風(fēng)格、行事態(tài)度,或多或少地會(huì)在學(xué)生身上留下烙印。有的印下“陽光”,有的印下“大度”,有的印下“博學(xué)”……那么作為教師的我們,應(yīng)該給學(xué)生們留下怎樣的記憶呢?除了教給學(xué)生們知識(shí)之外,還應(yīng)該將什么樣的烙印刻在他們身上呢?陽光、大度、博學(xué)應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。那么,為了達(dá)到這一目標(biāo),教師應(yīng)該如何去做呢?是整節(jié)課板著一張臉,時(shí)時(shí)刻刻想著在學(xué)生中間樹立自己的“威信”嗎?還是因?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)情況不理想而郁郁寡歡,因?yàn)閷W(xué)生的一次小錯(cuò)誤而怒氣沖天,總想著聲色俱厲地改變學(xué)生嗎?當(dāng)然不是。

      教師的一言一行都將影響著學(xué)生。在學(xué)生面前,教師應(yīng)該展示自己積極的心態(tài)、拳拳的愛心與廣博的知識(shí)。教師心中如果沒有陽光,那么學(xué)生的心靈就有可能多出一份陰霾。有朋友曾說過這樣一件事:他上小學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂,可是每次作業(yè)做錯(cuò),老師批改時(shí)打的叉總是很小,不仔細(xì)看都看不清楚;而如果做對(duì)了,老師打的鉤就非常大。老師的這一做法讓他十分感動(dòng),在以后的日子里,他做題仔細(xì)又仔細(xì),檢查又檢查。由此,作業(yè)本上的大鉤便越來越多。教師的胸襟有多寬廣,學(xué)生的天地就有多廣闊。因此,教師要肩負(fù)將陽光雨露帶入課堂、讓學(xué)生獲“真知”踐“真行”的使命,要不斷加強(qiáng)品性修養(yǎng),塑造高尚人格,堅(jiān)定理想信念。

      二、教一群快樂的真學(xué)生

      學(xué)生作為獨(dú)立的生命體,每個(gè)人都應(yīng)該得到最基本的尊重。因此,每次上課前,教師可以環(huán)顧教室一周,將目光與每個(gè)學(xué)生對(duì)接,靜靜地等待每個(gè)學(xué)生都做好準(zhǔn)備。在課堂上,要把鼓勵(lì)留給學(xué)生,把更多的思考時(shí)間和空間留給學(xué)生。

      對(duì)每位學(xué)生而言,教師就是一盞燈,他們需要被教師照亮。教師要把“真”的光源投射給每位學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂,在快樂中慢慢成長,在成長中學(xué)做“真人”。教師胸懷博大,學(xué)生們自然會(huì)向著“大氣”生長,并在未來的成長道路上一直葆有這份“大氣”。教師的一個(gè)動(dòng)作、一句話都有可能帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響和重要的啟示。教師只要一切從學(xué)生出發(fā),以彼之心,觀己之行,真心對(duì)待學(xué)生,就能用自己的知識(shí)和修養(yǎng)影響學(xué)生,教他們做一群快樂的真學(xué)生。

      三、塑一種長遠(yuǎn)的真教育

      真教育的影響應(yīng)當(dāng)是深遠(yuǎn)的,是真誠關(guān)注學(xué)生個(gè)體的。一名出色的教師,必然要有一雙慧眼能夠發(fā)現(xiàn)零星而微弱閃爍,必然要具有一顆真心能夠捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的光彩,必然要具有一雙巧手能夠打磨耀眼的光芒。

      例如,教師剛踏上工作崗位時(shí),把大部分的注意力都放在了班干部與調(diào)皮學(xué)生的身上,對(duì)一些乖巧不惹事但表現(xiàn)也不怎么突出的學(xué)生關(guān)注較少。小Y就是這樣一名學(xué)生。小Y坐在教室最后一排,成績中等,不曾擔(dān)任班干部職務(wù),平時(shí)也不怎么吵鬧。因此,他并沒有引起教師太多的注意。在一次課堂上,解“松樹有130棵,柳樹的棵樹是松樹的3倍,求松樹和柳樹一共有多少棵”這個(gè)問題時(shí),大部分學(xué)生都是先把柳樹的棵樹求出來,再把松樹和柳樹加起來。就在教師要進(jìn)行下一題的講練時(shí),小Y突然把小手高高舉起,帶著幾分喜悅說道:“老師,我有別的方法算,直接把松樹乘上4,就是松樹和柳樹一共的棵數(shù)?!彪m然他的表述不夠完整,也不夠精準(zhǔn),但教師明白了他的想法,這令教師非常驚喜,有些同學(xué)聽了他的說法后也恍然大悟。在以后的課堂上,教師發(fā)現(xiàn)小Y總是積極思考,遇到難題有時(shí)會(huì)另辟蹊徑。于是,班里的數(shù)學(xué)課代表由原先的一位變成了兩位。當(dāng)上數(shù)學(xué)課代表后,小Y盡職盡責(zé),每件事都做得很好。不僅如此,他還主動(dòng)協(xié)助班級(jí)管理,幫其他班干部一同做好班級(jí)的常規(guī)工作。小Y同學(xué)的例子讓教師深深地認(rèn)識(shí)到:關(guān)注,讓學(xué)生自信;激勵(lì),讓學(xué)生提升;責(zé)任,讓學(xué)生成長。每一位學(xué)生都藏著巨大的可能性,一經(jīng)挖掘,就有可能釋放出巨大的能量。真教育能助力學(xué)生的成長,教師應(yīng)以真示人,以真育人。

      總之,教師用真心、真誠、真情教學(xué),就必然會(huì)使學(xué)生向著“真”發(fā)展。要打造真教育,教師就要學(xué)會(huì)反思自己,時(shí)刻做一名陽光的真教師,把耀眼的光芒灑向每一位學(xué)生。教師要關(guān)注并尊重每一位學(xué)生的成長,教一群快樂的學(xué)生學(xué)會(huì)“求真”,打造具有深遠(yuǎn)影響的真教育。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蔡曉東.做真教育 真做教育[J].北京教育,2018(01).

      [2]陶繼新.“真”教育,照亮學(xué)生的生命前程[J].人民教育,2017(10).

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