摘 要：伴隨著新課程改革的進程，2011年9月“學(xué)、教、做自主互動”高效課堂模式進入我校，本人有幸參與此教學(xué)模式的課題實驗活動。在這幾年的實踐中發(fā)現(xiàn)要落實此教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)擺在第一位置。本文主要以人教版思想品德七下第四課第一框《自強人生少年始》為例談?wù)勗凇皩W(xué)、教、做自主互動”高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點認識。

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；自主學(xué)習(xí)；高效學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。這種能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。那么如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，下面主要從高效課堂中“導(dǎo)入——預(yù)習(xí)案——探究案——當(dāng)堂檢測與小結(jié)”四個環(huán)節(jié)來談?wù)勅绾我I(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)？

一、 導(dǎo)入——調(diào)動學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣

作為一名教師深深地知道：教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分。常言道：良好的開端是成功的一半。它恰如其分的提醒我們：課堂導(dǎo)入是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為一節(jié)高效的課堂打下一個堅實的基礎(chǔ)，教師就應(yīng)該對課堂教學(xué)的導(dǎo)入作精心的設(shè)計和布局，注意做到：①導(dǎo)入時要扣緊學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，還要緊密聯(lián)系與學(xué)生的現(xiàn)實生活。②導(dǎo)入要具有趣味性與啟發(fā)性。如初一思想品德（下）冊第四課第一框《自強人生少年始》時，播放視頻“永不停跳的舞步”（旁白介紹因汶川地震造成殘疾年僅11歲的女孩——李月）。背景材料選擇不僅能讓學(xué)生（生理年齡上看與初一學(xué)生相仿）易產(chǎn)生共鳴，而且緊扣教材內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入不僅能在短時間內(nèi)盡量調(diào)動學(xué)生積極性并形成強烈的學(xué)習(xí)動機，而且貼近學(xué)生、易引起興趣、產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)。

二、 預(yù)習(xí)案——激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)在大部分的學(xué)生很少有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而預(yù)習(xí)案的設(shè)計有助于學(xué)生在愿學(xué)、樂學(xué)動機的驅(qū)使下產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力從而引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)。那么在預(yù)習(xí)案的設(shè)計中應(yīng)注意到：①立足于教材內(nèi)容與學(xué)生的認知水平；②圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)；突出重點；③難易、數(shù)量適中；④從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，最好能有一定的啟發(fā)性與實效性；⑤要求學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容（在課本中）進行圈、點、批、注，標(biāo)注難點、疑點。如《自強人生少年始》的預(yù)習(xí)問題設(shè)置以填空與設(shè)問方式呈現(xiàn)；

1. 什么是自強？

2. 自強表現(xiàn)在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣； ；自尊自愛，不卑不亢； ； ；等等。

3. 自強精神對個人和國家的意義是什么？

4. 自強的對立面是什么？其含義是什么？后果是什么？

5. 自強與成功的關(guān)系是什么？

預(yù)習(xí)案的設(shè)計不僅能面對全體學(xué)生體現(xiàn)以“生”為本的教學(xué)理念，學(xué)生帶著問題通過閱讀并發(fā)掘教材內(nèi)容之后思考得出正確答案；而且能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己一時解決不了的問題，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺自愿地帶著欲望進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生內(nèi)心想學(xué)的自主能動性也就得到了進一步激發(fā)。

三、 探究案——提升自主學(xué)習(xí)的能力

通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進一步的強化，就要求學(xué)生獨立的通過各種渠道獲取直接知識或間接知識之后與小組同學(xué)展開交流與討論，特別是自己未知的問題。學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地依據(jù)教師精心設(shè)計的探究案，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題。首先，探究案的設(shè)計要做到：①探究案設(shè)計的內(nèi)容立足于基礎(chǔ)知識的運用，而且要突出本框的重點和難點。②問題設(shè)置要有梯度，由易到難，便于自學(xué)與討論。③具有科學(xué)性與啟發(fā)性。如《自強人生少年始》的探究案設(shè)計中，仍采用“永不停跳的舞步”李月的事跡通過設(shè)置問題（如下）來實現(xiàn)。

合作探究：李月的事跡（文字材料并結(jié)合視頻思考）

1. 從李月身上，我們看到了一種什么精神？其內(nèi)涵是什么？

2. 與李月相比，在我們身邊是否有碰到困難就放棄的現(xiàn)象？舉例說明并且用教材知識判斷其行為與結(jié)果？

拓展提升：讓我們追憶歷史看看，歷史上有哪些人物身上也具有像李月這樣的品質(zhì)。

1. 列舉相關(guān)歷史人物并說說其主要事跡？

2. 通過他們的故事，給我們什么啟示？

如此層層遞進設(shè)疑，目的讓學(xué)生懷著強烈的期待心理，活躍思維，通過獨立思考或與他人討論的方式得到解決問題的思路并進行整理歸納出答案，盡管這些答案往往還需要教師做進一步的總結(jié)和補充。但在這一過程中為鍛煉學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新精神進一步培養(yǎng)帶來新的契機。其次，教師教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：①做到“三讀”。即第一，粗讀，初步感知背景材料的大概內(nèi)容。第二，細讀，找出背景材料中關(guān)鍵“詞”“句”并思考其體現(xiàn)教材的哪一重要的概念、觀點，具體問題。第三，精讀，側(cè)重對重要的概念、觀點理解和運用。②對學(xué)生自學(xué)與討論作出要求。如果沒有要求，自學(xué)與討論會變得漫無目的而無所事事、浪費時間，不能及時的解決當(dāng)堂問題，就必須要求學(xué)生做好筆記，標(biāo)記教材的重點、難點內(nèi)容，記錄自學(xué)中存在的問題以及總結(jié)反思得到的收獲；同時傾聽成員的發(fā)言并作記錄，進行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補不足和欠缺。③加強自律。小組成員交流發(fā)言時其他同學(xué)做什么，由誰進行歸納總結(jié)，由誰記錄，都要求同學(xué)們遵守紀(jì)律與規(guī)則，按部就班地展開學(xué)習(xí)活動等等?？傊允贾两K教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，引領(lǐng)學(xué)生有序、高效地開展學(xué)習(xí)，保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說教師對學(xué)生要強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道怎么樣學(xué)習(xí)才能省時省力效果好，使其掌握多樣化的學(xué)習(xí)技能和方法，改變盲目學(xué)習(xí)的狀況，不僅使學(xué)生主動適應(yīng)參與學(xué)習(xí)、競爭、合作，而不是被動適應(yīng)；而且逐漸做到會學(xué)、善學(xué)；還利于對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)，從而形成健康的心理品質(zhì)，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高，同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會繼續(xù)得到提升。

四、 當(dāng)堂檢測與小結(jié)——深化自主學(xué)習(xí)的過程

在課堂上實施目標(biāo)教學(xué)，落實到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，此環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果以及了解當(dāng)堂的教學(xué)效果。我們面對的是整個班級很多個同學(xué)，怎樣才能知道每一個同學(xué)掌握知識的情況呢？當(dāng)堂檢測與小結(jié)就可以較好地解決這個問題。

（一） 當(dāng)堂檢測

①當(dāng)堂檢測的形式可以多樣化，根據(jù)當(dāng)堂所授的內(nèi)容進行設(shè)計，可以是下達任務(wù)分組掌握概念或知識要點，也可以圍繞本課知識精心設(shè)計幾道選擇題或一道簡答題；采用的方式是口答或筆試。②題目設(shè)計要有針對性，即緊扣本節(jié)課的知識點，能檢測出學(xué)生的掌握情況即可。③當(dāng)堂檢測中要充分發(fā)揮小組的作用，以小組為單位，以自批自改、互批互改、討論批改或教師講評的形式進行，在這一過程中了解本節(jié)課的教學(xué)效果并反思總結(jié)改進。

（二）小結(jié)

①以條目式、表格或網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。②立足于基礎(chǔ)知識和重點。目的是使知識系統(tǒng)地進行梳理歸納便于總結(jié)提升。如《自強人生少年始》的當(dāng)堂檢測與小結(jié)設(shè)計本人就采用了選擇題與表格的方式呈現(xiàn)，如下：

此設(shè)計一方面讓學(xué)生對自己的知識結(jié)構(gòu)進行查缺補漏，鞏固新知；另一方面讓學(xué)生明白錯在哪里，為什么這樣錯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)的能力。因為從一定意義上說當(dāng)堂檢測與小結(jié)能給學(xué)生帶來自知，自知又能夠給學(xué)生帶來自勵，有自勵作為動力，自主學(xué)習(xí)能力就必然會得到進一步深化。

著名的教育家葉圣陶先生說：“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直自學(xué)自勵，一輩子做主動有為的人。”那么教學(xué)的最高境界，是教其所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、能力。因此在教學(xué)實踐探索過程中教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本著“以學(xué)為主”的教育理念，突出學(xué)生的學(xué)與練，幫助、引導(dǎo)、教會學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)習(xí)，共同參與學(xué)習(xí)，促進個體自主學(xué)習(xí)能力提高而達到全體全面發(fā)展。雖然我們的一些做法還很不成熟，但相信通過不斷的實踐和研究，經(jīng)驗會越來越豐富，這樣不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力，也能最大效益地促進課堂效益的提高，還助于提高教學(xué)質(zhì)量，落實了素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]《新課程下的思想品德》.遠程教育培訓(xùn).

[2]《新課程自主學(xué)習(xí)的問題與對策》.教育培訓(xùn).

作者簡介：林麗娜，福建省寧德市，福建省寧德市霞浦第七中學(xué)。