劉亞 周杰 孫偉 劉翠艷 蔣書東 孫裴

摘? 要：畢業(yè)實習(xí)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)極為重要的一環(huán)，但近年來由于種種原因?qū)е聦W(xué)生不能安心實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)過程難于監(jiān)管或監(jiān)管不力等問題，嚴重影響了實習(xí)質(zhì)量。針對這一情況，對畢業(yè)實習(xí)管理辦法進行了改革，取得了較好的效果。該文主要分析了動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué);畢業(yè)實習(xí);管理;改革

中圖分類號 G473.6文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2019）01-0146-03

Primary Reform of Veterinary Internship Management

Liu Ya et al.

（College of Animal Science and Technology，Anhui Agricultural University，Hefei 230036，China）

Abstract：Internship is a keystage? for veterinary education，however，the quality of graduation practice went down severely in recent years because of the undergraduates 'halfheartedness and the teachers' poor supervision.Here，we took some new measures to improve practice management and got a good achievement.This paper put forward some suggestions for getting rid of some existing probolems in veterinary internship.

Key words：Veterinary medicine;Internship;Management;Reform

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)具有很強的實踐性，其目標是培養(yǎng)學(xué)生獨立進行動物疾病的診斷、治療、防疫以及檢疫工作的技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)，使其勝任動物臨床崗位工作[1]。畢業(yè)實習(xí)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是聯(lián)系課堂與生產(chǎn)有效的途徑，通過畢業(yè)實習(xí)，不僅可以達到鞏固專業(yè)理論知識的效果，而且可以激發(fā)學(xué)生對行業(yè)與專業(yè)的再認識[2]。因此，抓好畢業(yè)實習(xí)管理，對于夯實學(xué)生實踐技能，提高學(xué)生解決實際問題的能力，造就適應(yīng)專業(yè)崗位的合格獸醫(yī)等方面具有重要意義。但近10多年來，學(xué)生不安心參加畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)指導(dǎo)教師對實習(xí)生監(jiān)管不力的現(xiàn)象越來越突出，導(dǎo)致實習(xí)效果不斷下降。為此，筆者對畢業(yè)實習(xí)的管理進行了改革，取得了一定的效果。

1 制定了相應(yīng)的實習(xí)管理制度

當前畢業(yè)實習(xí)效果不斷下降，一方面是學(xué)生不安心實習(xí)，另一方面是實習(xí)指導(dǎo)教師無心也無力全程監(jiān)管、指導(dǎo)畢業(yè)生的實習(xí)。

畢業(yè)生不能安心實習(xí)的主要原因是就業(yè)壓力。由于安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)（4年制）的畢業(yè)實習(xí)安排在大四的第2學(xué)期，雖然此時有相當部分的同學(xué)已經(jīng)與就業(yè)單位簽約，但仍有部分學(xué)生沒有落實工作單位，因此會在實習(xí)期間四處參加各種招聘會的面試，或為備戰(zhàn)公務(wù)員或事業(yè)單位的招考而參加各種輔導(dǎo)班;而那些已經(jīng)與用人單位簽約的學(xué)生，用人單位往往要求學(xué)生必須到其單位頂崗實習(xí)，但這些單位大多又不能提供合乎動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求的實習(xí)條件，造成學(xué)生無法完成畢業(yè)論文（設(shè)計）;此外，還有相當一部分學(xué)生（約占總?cè)藬?shù)的40%左右）要準備研究生復(fù)試，尤其是部分調(diào)劑生為了增加錄取機會，往往會參加多所學(xué)校的面試。由于上述各種原因，導(dǎo)致相當多的學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間不遵守學(xué)校的實習(xí)紀律和實習(xí)單位的工作紀律，出現(xiàn)經(jīng)常擅離崗位或長期脫崗，這些行為不僅嚴重影響了實習(xí)效果，而且也影響了實習(xí)單位正常的工作秩序，給畢業(yè)生個人和學(xué)校帶來負面影響。

實習(xí)指導(dǎo)教師對實習(xí)生監(jiān)管指導(dǎo)不到位是由多種因素造成的。首先，學(xué)校重科研輕教學(xué)的考核指揮棒，決定了教師（尤其是青年教師）不得不把主要精力放在科研工作上，而對于實習(xí)指導(dǎo)工作則抱著不出事故就行的心態(tài)。其次，學(xué)生多、教師少、實習(xí)點分散，造成實習(xí)指導(dǎo)教師沒有精力對所有實習(xí)生進行有效的監(jiān)管與指導(dǎo)。近些年來，隨著寵物診療行業(yè)的快速發(fā)展，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的吸引力越來越大，每年都會有一批其他專業(yè)的學(xué)生調(diào)轉(zhuǎn)到動物醫(yī)學(xué)專業(yè)來，使得安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生較20年前增加了4倍以上，而動物醫(yī)學(xué)系的教師隊伍卻沒有相應(yīng)地擴編，導(dǎo)致教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)實習(xí)生的壓力也很大。同時，因動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，每個實習(xí)點安排的學(xué)生人數(shù)極其有限，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生往往分散在2～3個，甚至更多的實習(xí)點，因而難以做到有效監(jiān)管與指導(dǎo)。再次，多年來“重科研輕教學(xué)”的指導(dǎo)思想，使得近些年新引進的青年教師幾乎都沒有接觸過獸醫(yī)臨床，即使想給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，也是有心無力。

以上問題雖然是由于當前社會大環(huán)境和學(xué)校小環(huán)境造成的，但作為系一級管理者，管理不力也是其中一個重要因素。對于前者，暫時無法改變;對于后者，通過制定相應(yīng)的實習(xí)管理制度，加強對畢業(yè)實習(xí)生和實習(xí)指導(dǎo)教師的管理，應(yīng)該能取得一定成效。因此，我們擬訂了相應(yīng)的實習(xí)管理制度，并發(fā)動全系教師充分討論、反復(fù)修改，從而爭取到了絕大多數(shù)教師的支持;最后，由學(xué)院組織相關(guān)的管理者和教師代表討論通過，并報教務(wù)處備案，從而取得學(xué)院和學(xué)校兩級管理機構(gòu)的支持?？紤]到學(xué)生參加就業(yè)招聘會、研究生面試和備考公務(wù)員及事業(yè)單位的實際情況，在管理制度中，一方面，準許學(xué)生合理的請假時間（累計不超過14d），同時嚴格請假手續(xù)（要求實習(xí)生同時向指導(dǎo)教師和實習(xí)點負責(zé)人請假，并將請假條交實習(xí)指導(dǎo)小組備案）;另一方面，加大了對無故脫崗現(xiàn)象的處罰力度，使之不敢無故脫崗。為加強實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，在管理制度中，一方面明確了對管理不到位的教師的懲戒措施，另一方面明確了對表現(xiàn)良好的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎勵，從而引導(dǎo)實習(xí)指導(dǎo)教師加強對實習(xí)生管理的責(zé)任心。

2 改革實習(xí)管理辦法

過去實習(xí)生和實習(xí)點較少時，教師的教學(xué)科研任務(wù)也不重，實習(xí)指導(dǎo)教師有精力也有責(zé)任心去監(jiān)管和指導(dǎo)各自的實習(xí)生，因此，畢業(yè)實習(xí)就由各指導(dǎo)教師自行負責(zé)，教務(wù)處的教學(xué)實踐科僅在實習(xí)期間對部分實習(xí)點抽查1次。但近年來，由于實習(xí)生多、實習(xí)點分散、教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，使得指導(dǎo)教師沒有精力對每個實習(xí)生進行跟蹤監(jiān)管與指導(dǎo)，而教學(xué)實踐科也無法對各實習(xí)點的實習(xí)情況進行有效督察。因此，如何有效監(jiān)管、指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)生成為擺在管理者面前的一道難題。針對這種情況，我們成立專門實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對實習(xí)工作的管理，并明確實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的任務(wù)：（1）制訂實習(xí)計劃;（2）檢查實習(xí)情況;（3）驗收學(xué)生畢業(yè)論文;（4）討論并決定對違反實習(xí)紀律的學(xué)生的處罰;（5）對實習(xí)指導(dǎo)教師的履職情況進行評議，討論并決定對未盡職教師的處理措施;（6）對實習(xí)點進行認定。另一方面，考慮到指導(dǎo)教師任務(wù)繁重，沒有足夠的時間與精力對每位實習(xí)生進行有效監(jiān)管與指導(dǎo)，我們對畢業(yè)實習(xí)生采取了雙導(dǎo)師制，即：每位實習(xí)生除了校內(nèi)的實習(xí)指導(dǎo)教師外，由所在實習(xí)單位指派1名專業(yè)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)學(xué)生完成畢業(yè)論文的選題、撰寫與答辯準備;校外指導(dǎo)教師則主要負責(zé)對實習(xí)生進行技術(shù)指導(dǎo)和日常的考勤管理。畢業(yè)生實習(xí)成績則由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師共同評定。同時，建立了由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師組成的微信群，要求各校外指導(dǎo)教師定期將本單位實習(xí)生的出勤情況和實習(xí)表現(xiàn)發(fā)到群里。這樣一來，實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師就可以通過微信群里及時溝通學(xué)生實習(xí)情況，促進了校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師的交流與溝通，增進了學(xué)校與實習(xí)單位的聯(lián)系。此外，在整個畢業(yè)實習(xí)期間，實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員分工合作，不定期對各實習(xí)點通過微信或QQ進行視頻檢查或通過電話檢查至少3次，并將檢查結(jié)果記錄在案，作為對各實習(xí)點與實習(xí)指導(dǎo)教師履職情況進行考評的依據(jù)之一。這種管理模式有利于實習(xí)單位維持自己的工作秩序及對實習(xí)生的管理，調(diào)動了他們的積極性，得到了他們的積極配合;同時減輕了校內(nèi)指導(dǎo)教師的工作負擔(dān)，保證了指導(dǎo)教師對學(xué)生對實習(xí)情況的及時了解;更重要的是，它使學(xué)生不敢，也不能無故脫崗，即使有極個別學(xué)生脫崗，校方也可以立即掌握情況，避免出現(xiàn)意外。

針對部分用人單位要求實習(xí)生到單位進行頂崗實習(xí)的現(xiàn)象，我們采取的管理辦法是：先由學(xué)生提出申請，然后由學(xué)生家長、用人單位和學(xué)院簽訂三方協(xié)議，明確要求用人單位務(wù)必保障實習(xí)生在實習(xí)期間的人身、財產(chǎn)安全，并指定專人負責(zé)實習(xí)生的實習(xí)指導(dǎo)，為實習(xí)生提供完成畢業(yè)論文所需要的條件。這樣一來，很多不能提供符合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)條件的用人單位在要求學(xué)生前去頂崗實習(xí)時就會三思而行了;同時，學(xué)生及其家長也因顧慮能否順利畢業(yè)的問題，不敢輕易到不符合條件的實習(xí)單位去了，從而保證了實習(xí)質(zhì)量。

以上管理管理辦法均寫進了新制定的管理制度中，從而保證其得到有效的實施。該辦法與制度經(jīng)在2018屆動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)過程中試行，與往年相比，顯著降低了實習(xí)生無故脫崗情況及獨自外出實習(xí)現(xiàn)象，提高了實習(xí)效果，得到了實習(xí)單位的好評。

3 結(jié)語

盡管本研究制定的管理制度與管理辦法在一定程度上提高了學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的效果，但客觀地講，學(xué)生的實踐能力訓(xùn)練距離行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的需求仍有較大差距。突出表現(xiàn)在以下2個方面：（1）實習(xí)生過多地集中在寵物醫(yī)院，而普遍缺少農(nóng)場實習(xí)經(jīng)歷，不能滿足畜禽養(yǎng)殖行業(yè)對獸醫(yī)人才的需求;（2）實習(xí)期過短（不足3個月），難以掌握基本診療方法。前者一方面是因為目前缺少合適的養(yǎng)殖場作為實習(xí)基地，但更重要的原因是養(yǎng)殖場多位于偏遠鄉(xiāng)村，環(huán)境條件相對較差，而且多為封閉式管理，實習(xí)生不愿意去。后者則主要是目前學(xué)制（4年制）所限。今后，隨著國家對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準的實施，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)終將逐漸過渡到5年制，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)也不會例外。在5年制培養(yǎng)方案中，將可以抽出至少1年的時間用于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。這樣一來，就可以一方面將畢業(yè)實習(xí)前移到非畢業(yè)季，從而避免就業(yè)與考研等對畢業(yè)實習(xí)的干擾[3];另一方面，則可以安排學(xué)生在寵物臨床、畜禽養(yǎng)殖場及實驗室等不同崗位進行輪崗實習(xí)[4]，從而提高學(xué)生的綜合實踐技能。

參考文獻

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（責(zé)編：張宏民）