盧茂輝

微課是立足于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與云時(shí)代社會(huì)的新型的教育方式和信息資源形式，微課的出現(xiàn)不但創(chuàng)新了俄語教學(xué)的思想、理念、方法，同時(shí)也催生出俄語教學(xué)的新模式和新方式。作為高校俄語教師要把握教學(xué)模式創(chuàng)新的基本方向和根本戰(zhàn)略，要向創(chuàng)新要俄語教學(xué)質(zhì)量和效果、要向創(chuàng)新要俄語教學(xué)空間和維度，真正確立微課應(yīng)用于俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的基本原則，掌握微課俄語教學(xué)以及應(yīng)用的要點(diǎn)，通過模式、方法的創(chuàng)新和變革加速推進(jìn)俄語教學(xué)的改革和發(fā)展進(jìn)程，為高水平、高質(zhì)量的俄語教學(xué)和富有生命力、感染力的俄語課堂的創(chuàng)建提供方法上、原則上、實(shí)踐上的可能性與可行性。

堅(jiān)定俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的基本原則

微課的特點(diǎn)和長(zhǎng)處就在于通過豐富、直觀、簡(jiǎn)潔的方式將俄語教學(xué)內(nèi)容以更加新穎、更加獨(dú)特、更富于感染力的形式加以出現(xiàn)，正是有了微課這一新教學(xué)方法和新形式俄語教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化才有了扎實(shí)推進(jìn)的前提，因此必須將微課作為俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的重要路徑，也必須將微課作為創(chuàng)新俄語教學(xué)的基本方向。進(jìn)行俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中必須為微課的應(yīng)用、創(chuàng)造和普及建立基本的原則和戰(zhàn)略，以此來更好地溝通俄語教學(xué)和微課的關(guān)系，也才能更好地推進(jìn)俄語教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)程。首先，要建立微課廣泛應(yīng)用俄語教學(xué)實(shí)際的基本原則，發(fā)揮微課自愿性、網(wǎng)絡(luò)性和實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)做到對(duì)俄語教學(xué)更為直接、更為具體、更為有效地轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。其次，要立足于俄語教學(xué)實(shí)際和基本模式進(jìn)行微課的應(yīng)用、創(chuàng)造和改進(jìn)工作，既要發(fā)揮教師在微課資源采集、課程制作和課堂應(yīng)用的主體性，同時(shí)也要更好地實(shí)現(xiàn)俄語課堂上對(duì)微課的持續(xù)應(yīng)用和系統(tǒng)優(yōu)化，在更好地體現(xiàn)微課價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上提升俄語教學(xué)的質(zhì)量和效果。最后，俄語教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)性和創(chuàng)新主體性的根本作用和重要功能，將微課的普及作為當(dāng)前進(jìn)行俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的重要路徑，要在更為廣闊的俄語教學(xué)空間和更為多樣的俄語教學(xué)平臺(tái)內(nèi)將微課作為基本的素材和重要資源，實(shí)現(xiàn)微課在俄語教學(xué)實(shí)踐中的大范圍推廣，真正為新時(shí)期俄語教學(xué)模式創(chuàng)新提供原則上、載體上、基礎(chǔ)上的支持與保障。

強(qiáng)調(diào)俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)際應(yīng)用

一切方法上的創(chuàng)新和措施上的變革都應(yīng)該付諸于教學(xué)實(shí)踐加以檢驗(yàn)，這是評(píng)判俄語教學(xué)模式創(chuàng)新是否成功的重要標(biāo)志和根本立足點(diǎn)。眾所周知，俄語教學(xué)中要結(jié)合“聽、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)基本素質(zhì)和能力的發(fā)展作為目標(biāo)與價(jià)值取向，在俄語教學(xué)中可以利用微課讓學(xué)生更多地接觸俄語文化，更為廣泛地開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作，發(fā)揮微課時(shí)間短、效率高的優(yōu)勢(shì)，更多地以微教學(xué)和微學(xué)習(xí)的方式平衡而全面地發(fā)展學(xué)生俄語基本素質(zhì)和能力。利用微課堂可以在俄語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)微課堂的模式與情景，利用微課凝結(jié)、干練的優(yōu)勢(shì)短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生多情景、多維度、多層次的練習(xí)、研討和分析，促使學(xué)生掌握俄語基本的語言知識(shí)和基礎(chǔ)閱讀能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能更為系統(tǒng)更為徹底地內(nèi)化和實(shí)用化，進(jìn)而創(chuàng)生出俄語教學(xué)的新模式。教師在俄語教學(xué)應(yīng)用微課的過程中要立足于理念和模式的雙重創(chuàng)新，要給予學(xué)生通過微課更多的的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際交際情景，使學(xué)生能夠在掌握微課內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握微課的實(shí)質(zhì)，在提高俄語教學(xué)效果的同時(shí)提升學(xué)生俄語素質(zhì)的水平，在有效保障俄語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下打造新的教學(xué)模式。

確定俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的要點(diǎn)

俄語教學(xué)模式創(chuàng)新要結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度實(shí)用化這個(gè)大趨勢(shì)，同時(shí)要把握微課這一新教學(xué)方法和平臺(tái)的基本特點(diǎn)和要求，站在教育變革、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教師提升的高度建立起俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要點(diǎn)體系，將微課轉(zhuǎn)化為支持俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的基本要素和重要基礎(chǔ)。微課這一形式既需要大量的網(wǎng)絡(luò)資源作為支持，同時(shí)教師在創(chuàng)作微課時(shí)也要面對(duì)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的共同檢驗(yàn)，從支持俄語教學(xué)模式優(yōu)化、實(shí)施俄語教學(xué)變革的角度必須將創(chuàng)新要點(diǎn)的確立作為基本核心和要點(diǎn)。首先，進(jìn)行俄語教學(xué)模式創(chuàng)新要立足于微課資源的利用，教師一方面應(yīng)該將社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上的微課及其相關(guān)資源系統(tǒng)而有機(jī)地引入到俄語教學(xué)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，在提升俄語教學(xué)效果和質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo);另一方面教師應(yīng)該將自身的教學(xué)材料、課件、課時(shí)計(jì)劃、試題庫(kù)等專業(yè)化資源凝練出來，制作出高質(zhì)量的俄語教學(xué)微課，并做到公開化、共享化，在更大的范圍和更專業(yè)的層面獲得檢驗(yàn)和應(yīng)用，在有效提升俄語微課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為自身發(fā)展提供建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)該在俄語新教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中要充分利用好微課這一平臺(tái)，搞好俄語教學(xué)體系的整合，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生在俄語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng);另一方面要強(qiáng)調(diào)模式的創(chuàng)新和傳統(tǒng)的堅(jiān)守，在教師、學(xué)生兩個(gè)層面上形成指導(dǎo)俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的價(jià)值維度和方向引導(dǎo)，更好地突破俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)和要點(diǎn)。

做好俄語教師的培養(yǎng)與發(fā)展工作

教學(xué)模式創(chuàng)新的人才基礎(chǔ)是高素質(zhì)的俄語教師，微課化的教學(xué)模式創(chuàng)新必須要有高素質(zhì)、全能力的教師作為前提，因此，高校進(jìn)行俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)必須放在教師的素質(zhì)培養(yǎng)和技能發(fā)展工作之中。首先高校應(yīng)該結(jié)合微課特點(diǎn)和基本要求，立足于俄語教學(xué)的實(shí)際針對(duì)性地提升教師的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過教學(xué)模式、方法、理念的提升更好地支持創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的逐步積累，真正將俄語教師作為俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的根本落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，更好地堅(jiān)持和落實(shí)“以人為本”“教學(xué)至上”的基本原則。其次高校應(yīng)該從俄語教學(xué)實(shí)際出發(fā)建立起微課為切入點(diǎn)的模式創(chuàng)新引領(lǐng)組織和行動(dòng)團(tuán)隊(duì)，將有志于俄語教學(xué)模式創(chuàng)新和微課應(yīng)用的教師組織起來，通過深入研討、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、知識(shí)更新、方法優(yōu)化等一系列手段，實(shí)現(xiàn)俄語教師教學(xué)與創(chuàng)新能力的提升，更好地為俄語教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升提供專業(yè)化、系統(tǒng)化的團(tuán)隊(duì)支持，更好地打造一支高素質(zhì)、高能力的俄語教學(xué)人才隊(duì)伍，為微課模式的廣泛應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)模式提供變革的組織和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。最后高校應(yīng)該系統(tǒng)探究微課的發(fā)展方向，找出俄語教學(xué)模式變革的趨勢(shì)，進(jìn)而將微課和相關(guān)資源整合在俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的進(jìn)程之中，更好地提升微課在創(chuàng)新型俄語教學(xué)模式的應(yīng)用效果與發(fā)展作用，在更大的平臺(tái)上體現(xiàn)俄語教師的作用和功能，為俄語教師專業(yè)化發(fā)展、教學(xué)成效的提升夯實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)和組織平臺(tái)。

創(chuàng)新俄語教學(xué)模式是提升教育質(zhì)量和教學(xué)效率的重要路徑與基本方向，利用云平臺(tái)和云技術(shù)實(shí)現(xiàn)俄語創(chuàng)新教學(xué)模式是當(dāng)前高等教育進(jìn)行變革的關(guān)鍵所在。要掌握俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的基本方向、堅(jiān)定俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的基本戰(zhàn)略，展開俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的積極實(shí)踐，將社會(huì)資源、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、云計(jì)算技術(shù)轉(zhuǎn)化為支持俄語教學(xué)模式創(chuàng)新的新載體，形成綜合型、功能型、多維度、多層次的俄語教學(xué)新模式和新體系，更好地提升高校俄語教學(xué)質(zhì)量和效果，為高等俄語人才的發(fā)展與高等人才俄語素質(zhì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭淑芬.論微課作為培養(yǎng)俄語初學(xué)者翻譯語感的新教學(xué)模式[J].中國(guó)俄語教學(xué)，2016，35（02）：82-86.

[2]劉梅.淺談“微課”及其在高職專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（04）：129-131.

[3]朱琳.微課在高職院校俄語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中外企業(yè)家，2019（03）：158.

（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）