龐見維 張晨 崔雁龍

校園網球比賽借助網球學練教具，可分為6個競賽單元，以此為基礎進行團體和單項的比賽。比賽形式由單一的競技對抗變?yōu)楹献饔嫹址绞?，將單人或雙人擊球的準確性或回合數換算為分數進行比較，最終決出勝負。6個競技單元為：0.5級定點擊球打準、1.0級線性球打準、1.5級二維空間擊球打準、2.0級合作式網球比賽（初級）、2.5級合作式網球比賽（中級）、3.0級合作式網球比賽（高級）。除此之外，校園網球賽事舉辦方式較為靈活，既可在同一時間以班級或者年級為單位的全校比賽，還可在不同時間，以班級或年級為單位分開比賽，最后比較總得分而分出勝負。本文將以班級為單位，介紹校園網球1.5級二維空間擊球打準、2.0級合作式網球比賽（初級）的方法。

一、1.5級比賽方法

比賽方法：1.5級比賽也稱為二維空間擊球打準比賽。將全班學生（男女生混合）分為人數相同的若干個小組，根據組數設置比賽道具。按照比賽規(guī)則統計個人得分，然后匯總為小組得分，分數最高的小組為比賽獲勝組。

場地與設備布置：在球網一側2m處放置1個靶筐，球網的另一側作為學生競賽區(qū)。在靶筐和球網之間放置1臺拋球機，并在儲球管中裝滿50%的橙色球。拋球機擺放的位置要避開網球打入靶筐的路線（圖1-1）。比賽使用的教具包括拋球機、靶筐、球網、50%氣壓網球（橙色球）和網球拍。拋球機外接電源，將電池與機身連接，在機身后側打開開關，根據場地大小調整網球彈出后的落點。具體調整辦法：在發(fā)球孔內安裝有球托裝置，同時松開其兩側的2個梅花手柄，將球托移動到位后擰緊手柄即可。擊球力度則可通過機體后方的梅花手柄改變擊球力度，順時針加大，逆時針減?。▓D1-2～圖1-3）。

組織形式：競賽區(qū)后側為等候區(qū)。比賽時，1名學生比賽，等待參賽的學生按順序在候場區(qū)列隊依次上場，完成比賽的學生則站到等候區(qū)列隊隊尾，等待同組參賽學生完成比賽（圖1-4）。

比賽規(guī)則：每名學生各有5次正反手擊球機會（可根據賽制調整），每次打入靶框中1個球得1分，無進球不計分，個人滿分為10分。小組中每名學生完成后計算總得分，各小組進行排位，得分最高的組為獲勝組（圖1-5）。以下方式不計分：削球、挑球、球拍觸碰吹球機、故意用球拍觸球超過1次、故意用球拍拖帶或接住球、拋拍擊球。

注意事項：參賽學生必須是已經掌握了正確的握拍姿勢和正手擊球技術動作;合理設置比賽區(qū)域，比賽中正確使用球拍，以免誤傷;由教師負責統一計分，確保比賽的公正性;教具需外接電池，且彈射力量較大，不可讓學生操作教學設備，以免發(fā)生意外;賽事形式和規(guī)模均可以此為基礎進行調整。

二、2.0級比賽方法

比賽方法：2.0級比賽稱為合作式網球（初級）比賽，使用斜面反彈網教具。2名學生為1個組合（不限男女生），將全班學生分為合作數均等的若干小組。根據組數設置等量的比賽道具，根據比賽規(guī)則統計個人得分，然后匯總為小組得分，分數最高的小組為比賽獲勝組。

場地與設備布置：使用教具包括斜面反彈網、50%氣壓網球（橙色球）和網球拍。斜面反彈網前方大致2m2左右空間為競賽區(qū)（圖2-1）。

組織形式：以班級為單位，2名學生為一個組合，將學生分為組合數均等的若干組。斜面反彈網前為競賽區(qū)，除參賽學生進入本組競賽區(qū)外，其他本組學生在競賽區(qū)后1m處列隊等候，且不可進入其他小組的競賽區(qū)與等候區(qū)（圖2-2）。

比賽規(guī)則：每個組合有2局比賽機會，即有2次發(fā)球機會，2局總得分為每個組合的得分。每組中所有組合得分相加為最終小組得分。2名學生依次擊球，每次擊球得2分，小于10次擊球為0分，即沒有比賽成績。比賽可以設計為，在規(guī)定時間內完成比賽計總分的方式決出獲勝方。如，在比賽規(guī)定的3分鐘內，每組所有組合得分相加，得分最高組為獲勝組。遇到下列情況時，判回合結束：接球學生在球掉落過程中沒有著地前用球拍擊球或彈地2次及以上后擊球;網球觸及自己的身體及所穿戴的衣物時;在比賽中，故意用球拍拖帶或接住球，或故意用球拍觸球超過1次時;參賽學生的身體、球拍（不論是否握在手中）或穿戴的其他物件觸及斜面網網布、網柱等;拋拍擊球。

注意事項：參賽學生必須是已經掌握了正確的握拍姿勢和正手擊球技術動作;合理設置比賽區(qū)域，比賽中正確使用球拍，以免誤傷;由教師負責統一計分，確保比賽的公正性。