王林發(fā)

一、選題的緣起

中小學(xué)女教師的婚戀狀況是一個現(xiàn)實而獨特的話題。女教師既是重要的知識傳播者，又是家庭生活的重要成員，她們多重角色之間的正負(fù)向互動關(guān)系直接或間接影響著家庭關(guān)系、個人價值發(fā)揮、社會安定與教育的發(fā)展。

在現(xiàn)代社會，婚戀嫁娶主要是基于個人發(fā)展需要而出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，但是中小學(xué)女教師這一群體的特殊性，使得其婚戀狀況又具有獨特的社會影響。在實地考察和深入研究的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)理論，對粵西中小學(xué)女教師婚戀的狀況進(jìn)行調(diào)查，試圖從教育生活史視野對粵西中小學(xué)女教師婚戀狀況的影響因素以及問題的解決方法等做出進(jìn)一步的探討。我們相信，深入探討粵西中小學(xué)女教師的婚戀狀況、影響因素、質(zhì)量、特點和社會影響，將為我國中小學(xué)女教師在婚戀問題上提供別樣解讀，為中小學(xué)女教師如何處理好婚戀以發(fā)揮好社會價值作用提供案例和啟發(fā)。

二、研究的方法

本課題主要采用量化研究和實證研究等方法，在搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料及整理調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析解讀和邏輯推理，做到調(diào)查法與內(nèi)容分析法、個案法與訪談法相結(jié)合。

（一）量化研究

量化研究，也稱定量研究，是社會科學(xué)領(lǐng)域的一種基本研究范式，也是科學(xué)研究的重要步驟和方法之一。我們的 “量化”對象是個獨特的群體——粵西中小學(xué)女教師。獨特，是因為調(diào)查對象具有地域性和群體差異性。在當(dāng)事人的積極配合下，我們調(diào)查到比較真實的情況，掌握了一些一手材料。

調(diào)查法。調(diào)查法是指為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并做出綜合分析，得到某一結(jié)論的研究方法。調(diào)查粵西中小學(xué)女教師婚戀狀況，我們所在地湛江市及其他粵西城市如陽江、茂名等可以找到的典型案例較多。可以說，這個選題的確立是建立在長時間的實地考察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的。

內(nèi)容分析法。為了對調(diào)查內(nèi)容所含信息量及其變化進(jìn)行分析，我們采用了內(nèi)容分析法，將非定量的材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對調(diào)查內(nèi)容做出定量分析和做出關(guān)于事實的判斷和推論，使得調(diào)查資料的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致和程序化。

（二）實證研究

實證研究是基于事實和證據(jù)的研究。本系列文章在調(diào)查和撰寫過程中，充分遵照實證研究客觀、量化、有定論、可檢驗等要求，對粵西中小學(xué)女教師婚戀狀況進(jìn)行調(diào)查研究。

個案法。為了在較長時間內(nèi)對粵西中小學(xué)女教師連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，以研究其心理發(fā)展變化的全過程，我們采用了個案法。我們基于知識增長對個案進(jìn)行 “兩維度三取向”的深入分析?！皟删S度”，一是將個案視為“整體”中的 “部分”，探尋事實層面上通過 “部分”認(rèn)識 “整體”的途徑；一是著眼于個案研究的理論意義，試圖通過個案進(jìn)行理論啟發(fā)或檢驗?！叭∠颉?，首先，解讀它們處理個案超越問題的內(nèi)在邏輯；其次，基于以上兩個維度比較它們的各自得失；再次，嘗試提出一個新的解決方案，即 “關(guān)系個案研究”。最后，從知識增長的角度總結(jié)討論個案研究的貢獻(xiàn)和局限。

訪談法。訪談法是本調(diào)研所運(yùn)用的主要方法之一，一共訪談30人次，有效訪談人數(shù)27人，涵蓋粵西地區(qū)湛江、茂名、陽江的村圩、鎮(zhèn)、縣 （區(qū)）、市各學(xué)校的中小學(xué)女教師，出生年代跨度從50年代到90年代，訪談總?cè)萘?5小時。

三、粵西中小學(xué)女教師婚戀現(xiàn)狀

為使調(diào)查更加具有全面性，我們對研究主體進(jìn)行不同地域、不同年代的劃分，以便進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查方式主要是個案訪談，確定30個訪談對象，有效訪談27個。通過對訪談資料的分析，我們對粵西中小學(xué)女教師的婚戀狀況有了比較全面的了解，尤其明確了粵西中小學(xué)女教師在不同區(qū)域、不同年代的差異特點。

在粵西地區(qū)內(nèi)，不同地域、不同的生活環(huán)境，對中小學(xué)女教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)、相處方式、婚戀中問題解決方法有著不同程度的影響，但在某一程度上有著參考意義。通過對訪談材料的分析，可知在不同區(qū)域的女教師在擇偶時考慮的因素逐漸增多，并且在生活水平較高的區(qū)域女教師會多加考慮對方的生活經(jīng)濟(jì)狀況。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)條件相對較好的區(qū)域中，在不同外界因素的沖擊影響下女教師的婚戀狀況出現(xiàn)矛盾的原因呈現(xiàn)多樣化，而在農(nóng)村地方產(chǎn)生矛盾的原因則比較單一，它們所生成的原因在生活中較為普遍。

四、粵西中小學(xué)女教師婚戀與粵西社會

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，出生在不同年代的粵西中小學(xué)女教師在事業(yè)心、理想成就高度、晉升的觀念意識等方面有著程度差異，但總體上多數(shù)女教師希望在事業(yè)上獲得成就，而這個趨勢隨著年代的變化越來越明顯。女教師的婚戀狀況對其生存處境、專業(yè)成長、職業(yè)幸福和職業(yè)愿景、教育貢獻(xiàn)等的影響亟待深入的探討。

（一）粵西中小學(xué)女教師的婚戀、家庭與地方教育發(fā)展

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，粵西中小學(xué)女教師群體為地方教育發(fā)展做出了巨大的奉獻(xiàn)，而其婚戀、家庭中的實際問題也對學(xué)校教育事業(yè)產(chǎn)生了影響。同時，學(xué)校、社會在努力尋求解決中小學(xué)女教師婚戀與家庭實際問題的方法和途徑。

家庭與工作的沖突影響教師的專業(yè)成長?；浳髦行W(xué)女教師的婚戀、家庭與其專業(yè)成長存在一定程度的因果關(guān)系。大多數(shù)女教師要同時兼顧家庭與工作兩方面，因而總會面臨時間、精力分配難以協(xié)調(diào)的困境，家庭角色和教師角色上的沖突，對她們專業(yè)成長的深度和高度造成很多限制。在家庭矛盾和沖突時有發(fā)生的女教師身上，這一問題尤為嚴(yán)重。

和諧的婚戀、家庭生活促進(jìn)教師價值的實現(xiàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)粵西中小學(xué)女教師渴望在事業(yè)上取得成功，甚至表現(xiàn)出比男教師更強(qiáng)烈的進(jìn)取心與教育教學(xué)改革意識。由于文化傳統(tǒng)、習(xí)俗的影響，女教師往往要承擔(dān)更多的家庭責(zé)任，從而不得不減少專業(yè)成長的時間分配，這種潛在或顯性的角色沖突，使得不少女教師在職業(yè)生涯上遭受到男教師所不具有的困境。因而婚戀、家庭生活的和諧，對女教師在人際關(guān)系的經(jīng)營和積極心理品質(zhì)的塑造等方面都起著催化劑的作用，進(jìn)而有利于女教師個人價值、社會價值的進(jìn)一步實現(xiàn)。

（二）關(guān)切粵西中小學(xué)女教師婚戀、家庭狀況的重要性

粵西中小學(xué)女教師的婚戀、家庭與粵西社會是密切相連的，它們相輔相成，相互作用。許多女教師多年在重復(fù)不變的崗位上工作，工作任務(wù)重、強(qiáng)度大，還要承擔(dān)照顧家庭的重任，以致其職業(yè)認(rèn)同感逐漸降低，最后產(chǎn)生職業(yè)倦怠，客觀上導(dǎo)致了當(dāng)?shù)貛熧Y力量的下降。教師難以擺脫其職業(yè)的性質(zhì)，他們始終是知識傳播的載體，教育的發(fā)展必須依靠當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師，如果粵西中小學(xué)女教師的婚戀和家庭生活出現(xiàn)了較大的動蕩，往往會間接影響到師生關(guān)系和學(xué)校的發(fā)展，乃至粵西教育的穩(wěn)定，產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

近年來，教育部門和學(xué)校等教育相關(guān)機(jī)構(gòu)十分重視教師的生活待遇和工作條件的問題，而且依據(jù)有關(guān)政策和規(guī)定對教師的家庭生活狀況進(jìn)行調(diào)整，這無疑有利于緩解粵西中小學(xué)女教師婚戀和家庭矛盾，提高和完善婚姻家庭生活的質(zhì)量。不過，對女教師婚戀、家庭狀況的關(guān)切，僅靠教育主管部門宏觀層面的籌劃顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要求在微觀層面有多方力量的參與，如學(xué)校、輿論機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、社會機(jī)構(gòu)均可以有所作為。