張 杰

(甘肅省張掖市第二中學(xué) 734000)

隨著現(xiàn)代的信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生的教育方式因此受到了很大的影響，且發(fā)生了很大的變化，各種各樣的新型的教學(xué)方式也逐漸的登上了教學(xué)舞臺(tái).而微課這種教學(xué)方式逐漸的脫穎而出，成為了老師們經(jīng)常使用的教學(xué)方式之一，同時(shí)，學(xué)生們因?yàn)槲⒄n的教學(xué)方式也逐漸地提高了自己對于學(xué)習(xí)的興趣.但是，仍然有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的無法解決的難題和困難，也就是大家所說的學(xué)困生.同時(shí)，心理學(xué)指出，一個(gè)人的想象能夠?qū)⒆约航佑|到感覺到的信息和自己腦中最初的記憶聯(lián)合在儀器上，然后經(jīng)過每個(gè)人對事情的處理思維，會(huì)產(chǎn)生出一個(gè)新的信息、新的形象，會(huì)在一定程度上幫助學(xué)困生提高自己的學(xué)習(xí)效率.因此，對于學(xué)困生的空間想象能力的提高非常的重要.

一、微課教學(xué)方式的優(yōu)勢

微課教學(xué)主要是通過將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，微課視頻從時(shí)間方面看，視頻的時(shí)長較短，基本上保持在6分鐘左右，最長也不會(huì)超過10分鐘，因此，微課視頻的教學(xué)不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理.其次從教學(xué)內(nèi)容方面看，微課的教學(xué)視頻在內(nèi)容上，有針對性、目的性，主要是針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行的制作，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會(huì)有目的性，學(xué)習(xí)起來就會(huì)較為容易一些.最重要的是微課教學(xué)中的視頻可以保留下來，然后學(xué)生們可以針對自己的疑點(diǎn)和不懂的地方，進(jìn)行反復(fù)的觀看視頻，反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí).從而提高學(xué)困生的空間想象能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、微課教學(xué)對學(xué)困生空間想象能力提高的具體措施

1.采取有針對性的微課教學(xué)

學(xué)生的空間想象力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常的重要，空間想象力在一定程度上可以使學(xué)生能夠靈活的思考問題，從而能夠思考出不同的解決問題的方法，在遇到難點(diǎn)時(shí)，也不會(huì)因?yàn)樗季S邏輯較為死板，而走到“死胡同”里，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候越來越困難，以至于對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理.

微課教學(xué)對于解決學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)的具體措施，微課教學(xué)視頻在錄制過程中，主要的是針對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每一個(gè)難點(diǎn)，且微課中可以有課件、動(dòng)畫、視頻、知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，那么老師在給學(xué)困生講授知識(shí)時(shí)，當(dāng)遇到難點(diǎn)時(shí)，老師可以將制作好的微課視頻播放給學(xué)生們看，通過視頻中的動(dòng)畫和知識(shí)點(diǎn)的相結(jié)合，將難以理解的知識(shí)簡單化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加的容易，最終要的是，微課視頻播放完后，會(huì)給學(xué)生留下更多的時(shí)間進(jìn)行思考，而學(xué)生通過自主的思考，會(huì)有很大的空間進(jìn)行想象，然后得出其他不一樣的理解方式，這在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)造了更多的空間來進(jìn)行想象，從而提高了學(xué)困生的空間想象力，最終提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率.

2.采取較為靈活的微課教學(xué)方式

想要提高學(xué)生的空間想象能力，除了要給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主的思考外，還需要解決學(xué)困生們的各種各樣的問題.學(xué)困生們作為獨(dú)立的個(gè)體，他們會(huì)有各種各樣不同的問題，老師們需要及時(shí)地解決這些問題，因此，老師就可以通過使用微課的教學(xué)方式及時(shí)有效地解決學(xué)困生的各種問題.

具體的操作方式為，老師可以利用微課教學(xué)方式在時(shí)間上比較靈活的優(yōu)勢對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué).就比如，老師可以通過微課的方式將自己的教學(xué)過程錄制成一個(gè)一個(gè)的簡短的視頻，然后放在校內(nèi)的公眾平臺(tái)上，或是放在自己班級(jí)的群里，學(xué)生們當(dāng)遇到難以理解的知識(shí)時(shí)，家長們或者是學(xué)生們就可以將自己難以理解的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻下載下來，進(jìn)行反復(fù)的觀看，然后進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，從而能夠有更多的空間進(jìn)行想象和思考，通過反復(fù)的思考，逐漸地提升自己的空間想象能力，最終提高自己的學(xué)習(xí)效率.

3.增強(qiáng)學(xué)生的積極性

學(xué)困生由于他們的空間想象能力差，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)比較困難，也漸漸地失去了對學(xué)習(xí)的興趣.而微課這種教學(xué)方式，在教學(xué)形式上就比較新穎，會(huì)在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.因此，為了提高學(xué)困生的空間想象能力，最重要的是需要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.

具體的措施為，老師可以將微課這種教學(xué)方式充分地融入到教學(xué)過程當(dāng)中，然后將微課的教學(xué)視頻加以各種元素的融合，可以在微課視頻中加入學(xué)生們感興趣的元素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，在微課視頻中融入一些其他的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過微課視頻教學(xué)，重新產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生有更多的空間進(jìn)行想象思考，進(jìn)一步地提高學(xué)困生的空間想象能力，使學(xué)生在思考問題時(shí)，會(huì)有更多的想法，更多的選擇，最終提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)習(xí)效率.

通過以上的分析研究，我們了解到微課這種教學(xué)方式可以有效的將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，還可以節(jié)約更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，也可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)思考，在很大程度上，給了學(xué)生更多的想象空間，對于提高學(xué)生的空間想象能力有很大的影響，因此，老師們可以多多采取微課的教學(xué)方式，在提高學(xué)困生空間想象能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率.