文龍門縣麻榨中學(xué)

分析初中階段學(xué)生常見的幾種書面表達(dá)類型，我將其總結(jié)為描寫類、記敘類、說(shuō)明類、議論類四種文章。每種書面表達(dá)類型在審題過程中的注意事項(xiàng)也都有所不同，以下我將對(duì)不同類型的書面表達(dá)特點(diǎn)及審題能力提升策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、描寫類：抓特征

描寫文就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言把描寫對(duì)象的狀態(tài)、性質(zhì)和特征具體地描繪出來(lái)。學(xué)生剛進(jìn)入初中接觸到英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)，描寫類的文章是最常見的，而其中又以人物描寫與景物描寫最為學(xué)生所熟悉。人物描寫包括一些自我介紹以及對(duì)老師、朋友、家人的描寫；而景物描寫包括介紹學(xué)校、房間、公園……當(dāng)前學(xué)生接觸到的命題與半命題作文都屬于描寫類的書面表達(dá)。

描寫類的文章在審題過程當(dāng)中首先需要明確的就是描寫對(duì)象，例如以My Family與My house兩個(gè)命題分別作文。對(duì)于很多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加習(xí)慣于一種沒有語(yǔ)言環(huán)境的單詞記憶，這兩個(gè)標(biāo)題就字面上理解的話都可譯為“我的家”，按照這個(gè)思路來(lái)寫的話學(xué)生很容易混淆兩個(gè)標(biāo)題，那么也就偏題了。其實(shí)My family更加強(qiáng)調(diào)對(duì)人，也就是學(xué)生家庭成員不同特征的介紹；而My house更強(qiáng)調(diào)對(duì)物，也就是你的家里具體有幾個(gè)房間，有哪些家具。所以對(duì)于描寫類書面表達(dá)而言，分清描寫對(duì)象是關(guān)鍵，如果一開始就審錯(cuò)了題，搞錯(cuò)描寫對(duì)象，那么即便是妙筆生花，也可能連書面表達(dá)基本分都難保。

其次，描寫類文章能否準(zhǔn)確描寫對(duì)象的特征也同樣重要。例如題目要求描寫My friend，在審題的時(shí)候就得明確可以從相貌特征，性格特征或者是喜好，行為方面去塑造這個(gè)人物的形象，而不是單純地記敘某天你與朋友出去玩的開心經(jīng)歷。在描寫類書面表達(dá)審題過程中，尋找描寫對(duì)象與描寫對(duì)象的特征其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生抓“關(guān)鍵”的能力，做好這兩步，描寫類文章自然也成功了一半。

二、記敘類：有情感

記敘類書面表達(dá)顧名思義，就是要讓學(xué)生敘述過去發(fā)生的事情，著重寫某件事或是某個(gè)人的行為。常見的記敘類標(biāo)題有My summer vacation, Unforgettable experience, A trip to XX……記敘類文章辨識(shí)度比較高，學(xué)生基本不會(huì)在讀題理解上有什么問題，但是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤的使用卻經(jīng)常讓許多學(xué)生在書面表達(dá)上吃了虧。因此在記敘類書面表達(dá)在審題過程中，最重要的就是確定時(shí)態(tài)。在記敘類書面表達(dá)中，記敘一般是過去的事件，所以書寫時(shí)應(yīng)選用一般過去時(shí)。此外，如果題目給出相應(yīng)的材料，學(xué)生讀題時(shí)要牢牢把握住5W1H的原則，即原因(Why)、事件(What)、地點(diǎn)(Where)、時(shí)間(When)、人物(Who)、方法(How)。學(xué)生需要在簡(jiǎn)短的篇幅內(nèi)盡可能地去兼顧這六個(gè)要素，即便不能夠面面俱到，但是人物、事件這兩個(gè)因素是記敘文的靈魂，是缺一不可的。

在記敘類文章審題過程中，學(xué)生還需要注意的是不能夠?yàn)榱藢懚鴮?，這就意味著學(xué)生在審題過程中，心中就要有一個(gè)對(duì)這件事情的簡(jiǎn)單看法。比如說(shuō)假期、旅行可以讓人感到開心與放松，難忘的經(jīng)歷會(huì)讓你生氣、憤怒或感動(dòng)。沒有情感疊加的記敘會(huì)讓人有記流水賬之感。此類文章不易審偏題，但是如果能在審題中注意以上兩點(diǎn)，能夠做到讓文章更出彩。

三、說(shuō)明類：重要求

說(shuō)明類的書面表達(dá)往往會(huì)以一張圖表，一段材料的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此學(xué)生的寫作不僅要總結(jié)圖表內(nèi)的信息，更要去想圖表或材料反映的是怎樣的現(xiàn)象。學(xué)生在審題過程中不可馬虎，不僅要看到標(biāo)題，更要理順材料下的寫作要求。寫作時(shí)必須出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，說(shuō)明的中心思想一般來(lái)源于此。不能忽略任何一個(gè)要求，但也不可按照要求中的要點(diǎn)來(lái)做逐字翻譯，得有文章的中心思想。例如一篇題為“Spring festival”的書面表達(dá)，學(xué)生在審題過程中知道是要說(shuō)明春節(jié)的習(xí)俗，寫作中更要有一句諸如“Spring Festival is the most important festival in China.”這樣的句子來(lái)為說(shuō)明對(duì)象定個(gè)性，也是文章的亮點(diǎn)。

四、議論類：表觀點(diǎn)

議論類書面表達(dá)比較典型的特點(diǎn)是讓學(xué)生表達(dá)對(duì)于某一事件的看法及觀點(diǎn)，審題過程中的重點(diǎn)在于形成這樣的思考——發(fā)現(xiàn)問題，分析，提出解決問題的辦法。例如My view on Mobile phone這樣一個(gè)書面表達(dá)命題，學(xué)生在審題過程中要對(duì)Mobile phone有自己的見解和看法，文章中可以引用別人的觀點(diǎn)，但在最后一定要進(jìn)行自己的總結(jié)。

總之，不同類型的書面表達(dá)有不同的提升策略。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的在于多積累，從詞匯量、語(yǔ)法準(zhǔn)確度、語(yǔ)言流暢性等方面提升語(yǔ)言能力。這需要學(xué)生們大量接觸英語(yǔ)的閱讀、視頻、音頻等聽說(shuō)讀寫的綜合資源，以及教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練。