文東莞市鳳崗鎮(zhèn)雁田小學

《論語》說：“不學禮，無以立?！蔽覀冊撊绾闻囵B(yǎng)學生的文明禮儀習慣呢？筆者結(jié)合我校近年來開展養(yǎng)成教育的實際，談?wù)勛约旱乃伎己驼J識。

一、特色活動行禮儀

1.“好習慣講用會”活動。為了給學生一個展示自我良好習慣的平臺，給同學們樹立可供學習的典型，2015年12月7日下午，我校舉行了“好習慣講用會”活動。活動中，選手們精神抖擻，自信滿滿地展示了自己在養(yǎng)成良好習慣方面的做法和心得。

2.“心相印·愛永恒”義賣活動。2015年12月15日，我校承辦了由鎮(zhèn)社工委牽頭組織，宣教文體局、新莞人服務(wù)中心、雁田村委等單位協(xié)助，以“心相印·愛永恒——關(guān)愛新莞人兒童”為主題的大型愛心義賣活動。孩子們在活動中不僅發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，奉獻出了自己的愛心，更重要的是通過活動懂得了尊敬師長、尊重同學、學會傾聽、學會合作等校園常規(guī)禮儀，還掌握了如何有禮貌地和家長溝通、和領(lǐng)導交流等社會交往禮儀，可謂一舉多得。

3.“好習慣”書畫作品比賽。為了普及禮儀知識，創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍，在美術(shù)科組的主持下，我們面向全校學生，運用手抄報、黑板報、書畫作品比賽等多種方式開展文明禮儀主題教育活動。這些作品旗幟鮮明地宣傳了什么是好的禮儀習慣，引起了全校師生的強烈共鳴。

4.節(jié)日禮儀感恩活動。結(jié)合中秋節(jié)、重陽節(jié)、春年等傳統(tǒng)節(jié)日開展親情禮儀教育活動；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)開展師生情禮儀教育活動；結(jié)合勞動節(jié)、國慶節(jié)開展愛國主義教育、社會公共禮儀教育，都取得了良好的教育效果。

二、課堂教學育禮儀

1.班會課。我們在查閱了大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合許多優(yōu)秀班主任的教育實踐經(jīng)驗，根據(jù)各年齡段小學生的心理特點，編寫了一套校本教材——《好習慣伴我成長》，作為對學生進行養(yǎng)成教育的主要教材。為發(fā)揮這套教材的作用，學校規(guī)定班主任在雙周周一下午的班會課上必須使用校本教材上課，以便有計劃有目的地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育。從此，我校的文明禮儀教育就告別了盲目和隨意，走上了正規(guī)化、制度化的發(fā)展之路。

2.各科課堂。為了彰顯我校辦學特色，使養(yǎng)成教育不留死角，我們除了規(guī)范班會課的教學，還重視發(fā)揮各學科課堂教學的育人功能。我們要求各科老師在日常課堂教學中，要依據(jù)學生的年齡特點、心理特點及學習基礎(chǔ)，結(jié)合自己所教學科的特點，巧妙地滲透文明禮儀教育。這樣，從學校到班主任，再到所有的科任教師，大家擰成一股繩，勁往一處使，形成強大的教育合力，從而大大促進了學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成。

三、家校共建促禮儀

1.《父母課堂》提供智力支持?！陡改刚n堂》是一本指導家庭教育的專業(yè)刊物，具有極強的可讀性、趣味性和指導性。自2015年以來，學校鼓勵家長積極訂閱《父母課堂》，加強學習，提高認識，用科學的理論指導家庭教育。在此基礎(chǔ)上，我們還開展《父母課堂》讀后感交流活動，許多家長踴躍投稿，暢談讀書心得和育子經(jīng)驗。另外，我們每學期開展兩次以《父母課堂》為指導教材，以班級為單位，以班主任為主講教師，以家長為學員的“家庭教育指導課”交流活動。這些圍繞《父母課堂》而開展的一系列活動為家長采用科學方法培養(yǎng)孩子的文明禮儀習慣提供了寶貴的智力支持。

2.家長代表交流座談會。圍繞我校的辦學特色——“養(yǎng)成教育”，2015年10月27日、11月19日以及12月8日，我們分別開展了低年級、中年級以及高年級三期家長代表交流會。交流會的目的是讓家長了解我校養(yǎng)成教育的具體做法、培養(yǎng)目標以及初步取得的成效，以便讓家長更好地配合學校在家里加強對孩子的養(yǎng)成教育特別是“家庭禮儀”教育。

3.家長會和家長開放日活動。每學期各年級都召開家長會和舉行家長開放日活動，是我校加強家校溝通與交流，促進家校合作的常規(guī)工作。我們希望通過這些工作使家長不但要了解孩子在學校里的表現(xiàn)，更要了解我校的辦學特色，并借機向家長宣傳養(yǎng)成教育特別是文明禮儀教育的重要性，以獲得家長對學校工作的認同和支持。有了家長的支持，養(yǎng)成教育就有了深厚的土壤，還愁其不開花結(jié)果嗎？

葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！别B(yǎng)成教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，從而為孩子的成才奠定良好的基礎(chǔ)。