文/江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)樓山初級中學(xué)

農(nóng)村學(xué)生由于家庭教育參差不齊，對音樂的認(rèn)識不盡相同，所以對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范音樂欣賞課教學(xué)，巧妙導(dǎo)入是音樂欣賞課不可或缺的環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的成敗與否，直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)系到教師在學(xué)生心目中的“第一印象”。

一、情景方式導(dǎo)入

情景導(dǎo)入法是通過設(shè)置具體的、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。包括教師語言描繪情景、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景和現(xiàn)場模擬創(chuàng)設(shè)情景。在農(nóng)村學(xué)校，由于生活經(jīng)歷以及生活條件的限制，學(xué)生對于很多事物的認(rèn)知相對較窄，而音樂知識理論性較強(qiáng)，有些音樂知識較難理解，需要教師在課堂中利用有效的情景方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在《山丹丹開花紅艷艷》一課的導(dǎo)入中，我讓學(xué)生化身為導(dǎo)游，將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮巍瓣兾髦谩?，以提問的形式讓學(xué)生向“游客”介紹西安的著名景點(diǎn)及其文化；之后，再將“旅游”范圍擴(kuò)大到整個(gè)陜西省，引出紅色革命地區(qū)——陜北；最后用多媒體展示陜北的自然風(fēng)光和特色文化，向?qū)W生介紹陜北民歌，引出由陜北名歌改編的新民歌《山丹丹開花紅艷艷》。該導(dǎo)入形式吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們濃厚的興趣，開拓了視野，拓展了思維，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，整節(jié)課在一種輕松愉悅的氛圍中卓見成效。

二、演唱方式導(dǎo)入

如音樂劇《貓》里的《回憶》一曲的教學(xué)，教師播放魅力貓演唱《回憶》這一段的視頻，然后把原唱的聲音消掉，教師根據(jù)畫面進(jìn)行演唱。教師演唱完之后，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，緊接著教師可以用講故事的形式進(jìn)行背景介紹，讓學(xué)生對音樂劇《回憶》有個(gè)大概的了解。這期間教師的語言要生動(dòng)活潑，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求，否則學(xué)生整堂課的思路會很混亂，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽覺疲勞。

三、游戲方式導(dǎo)入

喜歡游戲是孩子的天性。一些難懂的知識，往往可以借助課前的簡單游戲解決。中學(xué)生的游戲和小學(xué)生有所不同，初中音樂教師需要設(shè)計(jì)出一種符合中學(xué)生年齡性格特征的游戲來導(dǎo)入新課，以此啟發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生親身參與課堂，從而對課堂產(chǎn)生興趣。如音樂中的音高、部分節(jié)奏、強(qiáng)弱的對比、音的長短等知識都是比較難掌握的，而且也比較枯燥，游戲是最好的學(xué)習(xí)方法。有涉及音高的課，可選擇幾個(gè)身高差別明顯的同學(xué)進(jìn)行認(rèn)人游戲；要掌握較難節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可進(jìn)行拍手、拍身體節(jié)奏變化游戲；強(qiáng)弱的對比，可通過拍身上不同部位進(jìn)行感受；音的長短的學(xué)習(xí)，可通過聽音辨樂器的游戲進(jìn)行。

在《軍民大生產(chǎn)》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我以挪鋼琴的活動(dòng)展開導(dǎo)入。第一次抬琴時(shí)，我沒有任何提醒，學(xué)生很明顯是有心無力；而第二次，我讓他們其中一個(gè)人喊著“一、二，推”的口號，其他人聽口號同時(shí)集體發(fā)力，結(jié)果在同學(xué)們統(tǒng)一的步伐下鋼琴開始移動(dòng)。由此，我引出了以勞動(dòng)號子為題材的歌曲《軍民大生產(chǎn)》的教學(xué)。

四、作品背景或作者簡介方式導(dǎo)入

這一方法在音樂欣賞課中被廣泛使用。即在授課前，教師通過介紹作者的生平、歌曲的創(chuàng)作背景及其代表作品來引出課題。此方法可以讓學(xué)生感受到作者的人格魅力，體會作品的情感，品味音樂的精粹，有利于激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，也有利于學(xué)生注意力集中地聆聽作品。如京劇《我不掛帥誰掛帥》教學(xué)中，教師從京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平簡介開始，到他不同時(shí)期的代表作品，再延伸到《穆桂英掛帥》的創(chuàng)作背景。學(xué)生聽了之后，一定會被梅蘭芳的人格魅力所吸引，從而期待聆聽他的不朽之作。

一個(gè)巧妙的導(dǎo)入是為了建立新舊知識之間的聯(lián)系，同時(shí)也是為了引出新知識所作的鋪墊。導(dǎo)入要有針對性、啟發(fā)性、新穎性、簡潔性。 導(dǎo)入的手法有很多，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入能使教師在課程教學(xué)上得心應(yīng)手，同時(shí)也能使學(xué)生很快融入課堂當(dāng)中來?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，很多時(shí)候都會運(yùn)用到多媒體，通過影視、畫面、音像等形式，達(dá)到感性認(rèn)識和視聽效果。一個(gè)好的導(dǎo)入，它的形式多種多樣，但它們具備共同的宗旨，即“必須從音樂出發(fā)；能夠深深地吸引學(xué)生；在課堂的一開始就緊緊抓住學(xué)生的心；將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦呐d趣”，只有這樣，學(xué)生才不會感到一層不變的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，才可能保持一個(gè)全新的精神面貌來接受學(xué)習(xí)。