高 群 沈延平

(江蘇省宜興市丁蜀高級中學(xué) 214200)

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作”，這也就告訴我們教書育人是一種神圣的職業(yè)，教師要有為學(xué)生的奉獻(xiàn)的精神，幫助學(xué)生掌握知識原理，讓學(xué)生能夠提高自身的核心素養(yǎng).師生利用教與學(xué)作為媒介，最終會形成一種平等的社會關(guān)系，而這種關(guān)系可以幫助學(xué)生快速的融入課堂，從而主動學(xué)習(xí).同時這種關(guān)系的保持主要依靠教師，教師通過了解和研究高中生的心理以及學(xué)習(xí)情況，分析其對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有針對性的和學(xué)生進行溝通與交流，幫助學(xué)生克服在物理上的畏學(xué)、厭學(xué)的情緒.當(dāng)然師生也會出現(xiàn)一些矛盾，這也需要教師作為主要解決者，最終做到一切的服務(wù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助學(xué)生喜歡上物理課堂.因而在實際教學(xué)過程中物理教師應(yīng)該努力做到以下幾點:

一、合理制定教學(xué)計劃

首先對于教師老說最重要的就是制定好自己的教學(xué)計劃，大概知道自己的教學(xué)安排.教師的教學(xué)計劃包括二種：學(xué)期計劃、以及課時計劃，學(xué)期計劃往往是全體備課教師根據(jù)整個學(xué)期的教學(xué)時長進行每一課時教學(xué)任務(wù)的分配，這也是幫助教師衡量自己的教學(xué)進度是否差距太多，從而進行及時調(diào)整.課時教學(xué)計劃是教師自己制定如何進行本節(jié)課的任務(wù)安排，實際上我們課時目標(biāo)中不僅僅要包括教師行為還要包括學(xué)生的行為，兩種行為都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，最終通過行為目標(biāo)的達(dá)成度來衡量本節(jié)課的教學(xué)完整度，或者進行反思自己的失誤的地方以及學(xué)生需要加強的地方.只有這樣教師的每節(jié)課才能夠做到有的放矢，不過制定計劃時一定不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，書寫教案時要注意是否滿足培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)以及技能目標(biāo)，能否體現(xiàn)出教學(xué)重難點等等.比如說在進行物理加速度計劃書寫時，重點要放在如何幫助學(xué)生理解加速度這一概念，如何將打點計時器的實驗與概念進行完美的結(jié)合，讓學(xué)生通過已有的速度概念去深化的學(xué)習(xí)加速度的概念，然后設(shè)計相應(yīng)的概念辨析題來幫助學(xué)生加深加速度的概念學(xué)習(xí).

二、合理利用課堂引導(dǎo)策略

高中生的學(xué)習(xí)的一大特點就是學(xué)業(yè)多任務(wù)重，因而物理教師就要合理的利用課堂上的45分鐘，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)激勵讓學(xué)生把握好課堂學(xué)習(xí).首先在物理課堂中經(jīng)常會設(shè)置一些簡單的生活場景，使學(xué)生體會物理在生活中的應(yīng)用，從而了解物理的重要性.比如說在學(xué)習(xí)參考系的內(nèi)容時，可以利用學(xué)生熟悉的坐地鐵是廣告牌相對于地鐵向后運動的現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生好奇心，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，從而使得學(xué)生對物理充滿興趣.而當(dāng)他們在生活中遇到類似的場景時，就會不由自主的利用所學(xué)的知識去分析問題.

其次相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實驗教學(xué)會使得學(xué)生更加投入到課堂中間，因為實驗時學(xué)生要動手操作使得學(xué)生對其非常感興趣，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，從而得到相應(yīng)的物理規(guī)律.學(xué)生還可以觀察每一個部分的變化，以及總體的變化，進行多重的教學(xué)結(jié)合.實驗教學(xué)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加的符合學(xué)生的獵奇心理.實驗都可以幫助學(xué)生直觀的看到在某個量值改變下另一種量值的變化情況，這樣就使得學(xué)生更加的關(guān)注課堂上的實驗變化，也更加的想要了解這種變化的規(guī)律，從而達(dá)到了主動學(xué)習(xí)的目的.同時在課堂上教師進行課堂教學(xué)時一定要注意要讓學(xué)生動手操作，利用實驗教學(xué)去解決問題，不能只是老師的演示實驗，學(xué)生如果不做就不能發(fā)揮課堂的最大效益，同時也不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

最后教師在課堂上使用獎懲策略達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同樣使用也要為此服務(wù).如果這一堂課上同學(xué)們聽課不認(rèn)真，那就不需要敷衍的表揚，應(yīng)該有真心的批評，讓學(xué)生們意識到自己的缺點，從而才有機會去改正.而如果這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)的認(rèn)真聽課、積極回答的狀態(tài)，教師就應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇的表揚，并適當(dāng)?shù)奶岢鱿Ｍ麄兝^續(xù)保持.教師要使用的表揚的話語，能夠起到正向強化的作用，真心的去表揚了同學(xué)，會使其學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲.總之在進行獎懲時要以獎勵為主，懲罰為輔的原則.

三、注重物理課后練習(xí)以及細(xì)節(jié)把控

高中物理緊靠課堂上的例題講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而還要有課后的練習(xí).因此教師要對學(xué)生進行專項訓(xùn)練，并將題目分成基礎(chǔ)、中檔、拓展等部分使得不同層次的學(xué)生都具有提升的機會.同時物理教師還要明白物理學(xué)科是一個較為精密，實驗性較強的一門學(xué)科，一個數(shù)字的改動可能會導(dǎo)致結(jié)果的千差萬別，因此教師在進行教學(xué)時還要非常注重細(xì)節(jié)性，尤其是公式的應(yīng)用條件的講解，以免出現(xiàn)物理公式亂用的現(xiàn)象.因而教師在教學(xué)生進行解決物理問題時，首先要教會學(xué)生如何理解題目給出的物理條件，將每一句話中的每一個符號、數(shù)字都要搞明白其含義，另外還要讓學(xué)生檢查是否將給出的條件都用到，并核對圖形、表格上的數(shù)據(jù)含義.比如說在計算滑動摩擦力時一定要看清楚題目給出的摩擦系數(shù)是多少，或者計算重力勢能時，看清楚給出的g數(shù)值是9.8還是10.同時教師也要重點關(guān)注學(xué)生在課堂上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，可能學(xué)生開小差走神了或者犯困都是在暗示沒聽懂或者物理課堂沒意思，對于這些情況教師都要迅速的采取應(yīng)對措施，將學(xué)生的思維快速的拉回課堂，只有這樣才能保證學(xué)生在課堂上的效率達(dá)到最大.因而教師要非常的重視教學(xué)的小細(xì)節(jié)，只有這樣，才能使學(xué)生進步，從而理解物理的精密性，提高物理科學(xué)素養(yǎng).

物理學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)生能達(dá)到建立相應(yīng)的物理觀念，學(xué)會物理探究的方法.在這個過程中要讓學(xué)生能夠自主快樂的學(xué)習(xí).如果讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)物理知識，那么學(xué)生對于物理的敏感度就會提高，而且會加深對物理的興趣.因而物理教師就要努力寫好教學(xué)計劃，然后要在課堂上設(shè)計合理的使用引導(dǎo)活動，緊接著還要注重講練結(jié)合以及細(xì)節(jié)把控，讓學(xué)生能夠自主的完成知識點的鞏固.在師生共同努力下物理教學(xué)會更能吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生投入到課堂，使課堂能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng).