薛建新

(江蘇省靖江高級中學(xué) 214500)

在我國教育體制持續(xù)改革背景下，涉及問題驅(qū)動課堂教學(xué)模式開始在高中物理教學(xué)中普及，其間教師的主要職責(zé)，就是闡明問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次解析和完整性解決，進(jìn)一步令這類群體的知識靈活應(yīng)用能力和物理素養(yǎng)得以同步大幅度提升.至于問題驅(qū)動課堂教學(xué)模式怎樣在高中物理教學(xué)中進(jìn)行妥善實(shí)踐，相關(guān)處理要點(diǎn)會在后續(xù)加以延展.

一、問題驅(qū)動課堂教學(xué)的內(nèi)涵

歸根結(jié)底，就是要求教師依照課題內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量問題設(shè)置的基礎(chǔ)上，依次展開層次分明和有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，令學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力過后，緊跟課堂教學(xué)的節(jié)奏.久而久之，調(diào)動高中生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)物理知識的興趣，強(qiáng)化他們的思維創(chuàng)新意識和技能.

二、在現(xiàn)代高中物理教學(xué)中科學(xué)性實(shí)踐應(yīng)用問題驅(qū)動課堂模式的策略

1.主張進(jìn)行本原性問題教學(xué)

本原性，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的就是事物的最初形態(tài)，哲學(xué)角度上包含刨根問底式的探究精神.筆者認(rèn)定，將這類精神融入到高中物理課堂之中，可以實(shí)時(shí)性強(qiáng)化師生的探究欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)科的本質(zhì)意義.需要注意的是，在沿用這類教學(xué)方式時(shí)，必須要確保當(dāng)下提出問題和物理本質(zhì)有著縝密關(guān)聯(lián)，且能夠輔助高中生形成科學(xué)合理的物理學(xué)習(xí)思想和方法，隨后集中性鍛煉這類群體的綜合能力.

如在進(jìn)行“光電效應(yīng)”這類課題內(nèi)容講解時(shí)，特別是在光電效應(yīng)方程闡述完畢后，須及時(shí)和學(xué)生探討這類效應(yīng)產(chǎn)生的原委，并且依次設(shè)置鋅版帶有什么樣的電，電子脫離原子核束縛的原因等難度適當(dāng)?shù)膯栴}.這樣一來，學(xué)生的注意力就會被快速吸引，彼此互動來營造和諧愉悅的課堂氛圍，進(jìn)一步在問題驅(qū)動作用下掌握自主學(xué)習(xí)要領(lǐng)，集思廣益來總結(jié)各類問題的答案.這類現(xiàn)象充分驗(yàn)證，問題驅(qū)動課堂模式的確可以強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，進(jìn)一步鍛煉他們合作探究和解決實(shí)際問題的技能.

2.確保有趣味性的設(shè)計(jì)問題

即要求教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)期間，可以全面照顧到學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之余，基于教材內(nèi)容進(jìn)行一系列有趣的問題設(shè)計(jì)，令他們可以積極交流并帶動課堂氛圍，提升整個(gè)課程的學(xué)習(xí)效率和水平.須知高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容必須要和學(xué)生平常生活狀況緊密關(guān)聯(lián)，由此，教師要努力結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課堂問題設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)多元化且符合生活實(shí)際的情境.就此，學(xué)生就會更加主動的發(fā)掘、分析、處理生活中一系列新穎有趣的物理問題，為日后自身物理知識熟練掌握、學(xué)習(xí)興趣有機(jī)強(qiáng)化等，奠定基礎(chǔ).

如在進(jìn)行“運(yùn)動的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以考慮借助多媒體設(shè)施進(jìn)行《科技之光》等視頻資源播放，令學(xué)生能夠清楚的觀察到各類物體運(yùn)動的畫面；之后教師再結(jié)合視頻畫面和教材內(nèi)容進(jìn)行問題引出，諸如重在描述物體運(yùn)動過程、強(qiáng)調(diào)各個(gè)部分運(yùn)動間的差異性等問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潛心思索.歸結(jié)來講，選擇沿用多媒體教學(xué)模式，可以令原本枯燥的問題教學(xué)過程變得愈加生動有趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望也會由此倍增.

3.問題設(shè)計(jì)時(shí)務(wù)必要緊隨教學(xué)難度梯度

在進(jìn)行問題驅(qū)動課堂設(shè)計(jì)期間，要注意凸顯層次性的同時(shí)，針對相關(guān)內(nèi)容難度梯度加以協(xié)調(diào)性把控，實(shí)際上就是將課堂知識依照認(rèn)識、解析、實(shí)踐運(yùn)用等不同等級層次，進(jìn)行不同難度梯度劃分匹配，進(jìn)而滿足班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.畢竟課堂教學(xué)中應(yīng)該令所有學(xué)生都可以深入性介入到問題探究活動當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對物理知識的認(rèn)識，所以說，指導(dǎo)教師須靈活發(fā)揮自身的主導(dǎo)功用，妥善引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思索.試想當(dāng)教師依照課題內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情狀況等進(jìn)行課堂問題設(shè)計(jì)時(shí)，如若問題過于繁瑣，學(xué)生理解起來困難，學(xué)習(xí)積極性就會瞬間下降；而當(dāng)問題過于簡易時(shí)，學(xué)生探究空間將變得愈來愈狹窄，不足以調(diào)動深層次的學(xué)習(xí)興趣，對后續(xù)課程探究動力也將慢慢喪失.因此，在高中物理課堂進(jìn)行問題驅(qū)動課堂模式實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，教師須注意合理控制問題的難度.

如在進(jìn)行探究“平拋運(yùn)動規(guī)律”這部分內(nèi)容講解時(shí)，教師須依照內(nèi)容進(jìn)行各類難度的問題設(shè)置，進(jìn)而令班級所有學(xué)生都積極的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，包括如何定義平拋運(yùn)動、總結(jié)平拋運(yùn)動在水平方向上的運(yùn)動規(guī)律、說明平拋運(yùn)動在豎直方向上的運(yùn)動規(guī)律等等.長期堅(jiān)持下去，強(qiáng)化學(xué)生對各類課題內(nèi)容的理解.

綜上所述，問題驅(qū)動課堂教學(xué)模式的重點(diǎn)，就是基于學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)和興趣偏好等設(shè)置難度適當(dāng)?shù)膯栴}，令學(xué)生形成更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)欲望之后，彼此合力進(jìn)行問題分析和解決.久而久之，令全班學(xué)生對物理課程產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，最終有機(jī)提升不同層次學(xué)生的進(jìn)步水平.