文 梅州市梅縣區(qū)新民小學

“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式， 在這種形式中，兒童可以認識和學習周圍世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出敏捷思維的并富有首創(chuàng)精神”。這說明了在教學中開展富有成效的游戲的重要性。

《數(shù)學課程標準》在各個學段中，都安排了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個部分的課程內(nèi)容，并強調(diào)通過課程內(nèi)容，發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。因此，我們在進行教學設(shè)計時，應當根據(jù)教材內(nèi)容和課堂教學要達到的效果，科學地運用游戲教學。

一、游戲活動要有針對性

游戲活動要達到良好的課堂教學效果，教師在創(chuàng)設(shè)游戲的時候必須根據(jù)新課標的要求，科學地把握住課程的重難疑點，力求讓學生在學到知識與技能的同時鍛煉他們的思維能力和綜合能力，而不應有所偏頗，導致“玩而忘學”的被動局面。由此可知，并不是信手拈來的游戲，都能全盤適用于我們小學數(shù)學的課堂教學。作為老師，必須要以“課程要求”和“學生的認知水平”這兩個實際出發(fā)去把握教學活動中所創(chuàng)設(shè)的游戲，并且讓游戲活動滿足三個小標準：①游戲要能使學生學到知識，這是課程的基本要求；②游戲要能使學生的思維能力得到鍛煉與提升，這是游戲創(chuàng)設(shè)的潛在意義；③游戲要符合當前階段教育對象的認知水平，要讓游戲玩得起來，玩得開心，這是游戲得以運作的基本保證。

例如在教學二年級《玩一玩，做一做》(初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)時設(shè)計的“華容道”游戲，學生通過有趣的游戲和動手操作，感受物體上下、左右平移的運動軌跡。通過參與這個游戲，學生初步感知平移現(xiàn)象，能夠自己解決物體平移問題，并從中體驗獲得成功的喜悅，明白生活中處處有數(shù)學的道理。

二、游戲活動要突出學生主體性

新課程標準突出以人為本，強調(diào)學生是學習的主人。一個好的教學游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應以人為本，應該能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力。也就是說，設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜歡新奇、厭惡呆板的心理。俗話說，“兵無常勢，水無常形”，運用游戲時要特別注意變換的技巧，以去重復之弊端。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強調(diào)教師的組織作用，更要重視學生的主體作用。要在游戲中留有讓學生創(chuàng)造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人。

例如在一年級教學10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0～10中的任意一個數(shù)。當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友……”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友?！睂W生就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止的時候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個學生手拉手站在一起。我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著學生找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被學生牢牢地記住了。所有的學生都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，他們在游戲中體會到了學習知識的樂趣。

三、游戲活動要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造性

知識與技能是新課標的三維目標之首。成功的教學不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要實現(xiàn)學生對知識的靈活運用，將這些知識轉(zhuǎn)化為能力，能夠創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此教師可以設(shè)計一些相對開放的數(shù)學游戲，即教師對游戲活動不作過多限制，只給學生提供一個大致的范圍，引導學生展開充分想象，展現(xiàn)自己的個性，圍繞著教師所提供的數(shù)學素材在各小組之間展開自由而開放的數(shù)學游戲活動。如二年級教學《長頸鹿與小鳥》(用乘法口訣試商)這部分時，我設(shè)計了“18只小松鼠分組做游戲，每組只數(shù)要相同”這一開放性游戲，游戲問題中既沒有確定要分幾組，也沒有確定每組的只數(shù)，給學生留下了更多選擇和思考的空間，有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

在小學數(shù)學教學中運用游戲進行教學能讓學生在和諧、輕松、愉快的學習氛圍中學到數(shù)學知識。教師應巧妙地利用游戲，使它成為提高教學質(zhì)量的一個有效的手段。