文/陽山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

家庭教育是孩子健康成長的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是孩子成才的通道，兩者直接承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任，都同等重要且無可替代?？茖W(xué)合理的家校共育，對促進(jìn)孩子及學(xué)校和諧健康發(fā)展大有裨益。本文結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)踐，研究城鎮(zhèn)中小學(xué)家校共育的實(shí)施策略。

一、組建優(yōu)秀家委會團(tuán)隊(duì)

家長委員會(以下簡稱家委會)是由學(xué)校組織的一種家校教育合作的咨詢機(jī)構(gòu)或協(xié)助單位。建立家校共育同盟，實(shí)現(xiàn)家校之間互相理解、支持和互相促進(jìn)，從組建優(yōu)秀家委會團(tuán)隊(duì)開始。推選擔(dān)任學(xué)校家委會成員人選遵循“有閑”“有情”和“有才”原則?！坝虚e”是指有時(shí)間；“有情”是指有工作熱情，有關(guān)愛孩子之情；“有才”是指有才能，主要指一定的文化素養(yǎng)和組織能力。家委會分校級家委會和班級家委會兩個(gè)層面。班級家委會經(jīng)各班家長自愿報(bào)名或推薦，由班科任教師與家長代表商議后產(chǎn)生，根據(jù)需要設(shè)置主任、組織委員、宣傳委員、安全委員和生活委員等職務(wù)。學(xué)校與各班家委會成員充分溝通交流，物色最適合的幾位人選組成校級家委會。根據(jù)需要設(shè)置家委會主任、秘書長和委員等職務(wù)，由學(xué)校頒發(fā)聘書，并設(shè)置專門的家委會辦公室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與學(xué)校家委會兩個(gè)團(tuán)隊(duì)高度信任和互相依靠，需要班級家委會配合工作或者需要啟用龐大的家長志愿者隊(duì)伍時(shí)，都一概交由學(xué)校家委會組織安排。

二、凝聚家校共育合力

家校融合互補(bǔ)，形成教育合力，關(guān)鍵是提高學(xué)校的開放度和家長的參與度。學(xué)校的開放度和家長的參與度決定了家校共育的廣度、高度和實(shí)效。

1.管理，家?；ヅ浜?/p>

學(xué)校工作任務(wù)繁多，家委會配合參與學(xué)校的管理工作，可以給學(xué)校提供極大的幫助，并有效促進(jìn)學(xué)校管理及教育教學(xué)工作的規(guī)范性。我校家委會與學(xué)校溝通后，組織家長成立了安全工作小組、衛(wèi)生工作小組、教育教學(xué)巡查小組、護(hù)安護(hù)暢隊(duì)等。安全工作小組定期開展安全隱患排查，每月檢查滅火器等消防器材的狀況；衛(wèi)生工作小組經(jīng)常巡查校園衛(wèi)生；教育教學(xué)巡查小組每天巡視課堂和校園，了解教師的教育教學(xué)情況；護(hù)安護(hù)暢隊(duì)每天于上下學(xué)時(shí)段在學(xué)校門口區(qū)域值勤，與學(xué)校保安及值日教師一起為孩子們的安全保駕護(hù)航。

2.評價(jià)，家校齊參與

教育評價(jià)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能、管理功能和教育功能等。但一些學(xué)校只重視老師對孩子的評價(jià)，忽略了孩子的自評以及家長對孩子的評價(jià)?，F(xiàn)實(shí)中我們倡導(dǎo)的某些學(xué)習(xí)習(xí)慣或品質(zhì)，教師無從了解及客觀評價(jià)，而建立在了解基礎(chǔ)上的家長評價(jià)卻能恰如其分地給予孩子導(dǎo)向、激勵(lì)、管理和教育。學(xué)校倡導(dǎo)孩子“讀好書，讀完整的書”，這只能更多地依靠課外閱讀和家庭教育，有賴于發(fā)揮家長評價(jià)的作用。我校設(shè)計(jì)了《家校聯(lián)系手冊》的每周評價(jià)表，主要從“在校做個(gè)好學(xué)生”“在家做個(gè)好孩子”“書海遨游我快樂”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”四個(gè)方面引導(dǎo)孩子每天進(jìn)行自評，家長和老師每周分別對孩子進(jìn)行總評，還可以寫上個(gè)性化的寄語?！都倚Ｂ?lián)系手冊》融合了家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢，把教育評價(jià)的功能發(fā)揮到極致，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

3.活動(dòng)，家校同組織

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持活動(dòng)育人的理念，家校共育理念下的活動(dòng)育人，適宜家校同組織。校內(nèi)活動(dòng)由學(xué)校主導(dǎo)，家委會組織家長配合；校外活動(dòng)由家長主導(dǎo)，老師可以應(yīng)邀參加。近年來，我校舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會邀請家長擔(dān)任裁判員和工作人員參與賽事組織，以班為單位的經(jīng)典誦讀比賽邀請家長擔(dān)任評委，期末考試邀請家長擔(dān)任監(jiān)考員。家長積極參與學(xué)?；顒?dòng)的組織，受益的首先是孩子，這些孩子不僅收獲了榮譽(yù)感，更收獲了父母給予的積極正面的影響。家長的參與還給學(xué)校和老師們提供了直接的幫助和支持，使活動(dòng)的組織開展更為順利和輕松。

4.社團(tuán)，家校共培育

學(xué)校興趣社團(tuán)的開展是促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展的有效途徑。然而，一些學(xué)校卻苦于師資力量不足或受限于教師專業(yè)水平不高，興趣社團(tuán)開展面不廣，也難以取得理想的成績。家長群體是一個(gè)龐大的資源庫。我校的男女子四支足球隊(duì)，以及男女子兩支籃球隊(duì)，都只有一名教練帶隊(duì)，師資力量明顯不足，教練帶隊(duì)訓(xùn)練也往往力不從心。在學(xué)校家委會的組織下，我校的每支運(yùn)動(dòng)隊(duì)都活躍著家長志愿者的身影，其中足球隊(duì)的家長教練都是狂熱的足球愛好者，有著較高的足球水平，經(jīng)常參加業(yè)余足球比賽。興趣社團(tuán)也在老師和家長們的共同培育下，從無到有，從少到多，特色教育蓬勃發(fā)展。

家校共育，三方受益。只有想不到，沒有做不到。只要緊緊圍繞“促進(jìn)孩子健康成長”這個(gè)共同目標(biāo)，結(jié)成教育同盟，凝心聚力，家校共育還可以做得更有廣度和高度。