文/化州市中垌鎮(zhèn)蘭山中心小學(xué)

新課程變革給義務(wù)教育小學(xué)階段帶來的不僅是觀念上的變化，而且從課程本身來說，引起課堂教學(xué)觀念和方式的變化，體現(xiàn)著課程改革對(duì)小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性影響。在新課程中，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程；語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。我以為，新課程的語(yǔ)文寫作教學(xué)尤其值得我的重視與探索，課程改革在寫作教學(xué)上的創(chuàng)新點(diǎn)就是自主寫作、自由表達(dá)。自主寫作、自由表達(dá)最主要的就是學(xué)生要有自己的見聞、自己的體驗(yàn)和自己的想法。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，還要讓學(xué)生形成自己的感受和認(rèn)識(shí)，并且能順暢地把自己的感受、認(rèn)識(shí)和想法、意愿表達(dá)出來，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生朝積極向上的方向去思考、去寫作，讓學(xué)生“積極向上”地“表達(dá)真情實(shí)感”。

拉夫萊斯認(rèn)為，如果說教育就是學(xué)習(xí)，是有關(guān)認(rèn)知、社會(huì)、情感、精神、道德和身體等各方面能力的培養(yǎng)，那么，教師就需要考慮對(duì)學(xué)習(xí)可以起到輔助作用的最佳方法、最佳資源和最佳環(huán)境。以下就是我自己在開展農(nóng)村中心小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性探索的一節(jié)案例：感知物的訓(xùn)練——棒棒糖。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“眼、耳、口、鼻、手”五種感官去感知物，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：棒棒糖、餐巾紙、動(dòng)畫片《豬豬俠》截圖

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程如下。

一、激趣導(dǎo)課

“同學(xué)們都看過動(dòng)畫片《豬豬俠》吧？他有一個(gè)超級(jí)棒棒糖，大家喜歡嗎？今天老師也帶來了一些這樣的棒棒糖，這節(jié)作文課我們就來觀察它，寫它。下面請(qǐng)各組同學(xué)做好準(zhǔn)備，聽到老師喊“開始” 就把棒棒糖快速傳下去，傳給別人時(shí)別忘給自己也留下一個(gè)，看哪一組傳得最快。傳得最快的小組可加1分?！?學(xué)生傳棒棒糖)

二、前測(cè)

①學(xué)生觀察棒棒糖。(2分鐘)

②寫一寫棒棒糖。(5分鐘)

③上交作文，上交最快的小組加1分。老師從中抽出三篇作文。

三、訓(xùn)練

①老師朗讀作品，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并認(rèn)真想作品從哪些方面寫的?；卮鹨淮谓o該小組加1分，但是，不能重復(fù)別人說過的話。

②學(xué)生發(fā)言，老師引導(dǎo)出“眼、耳、口、鼻、手”五種感官感知的分別是“視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺”，并讓一個(gè)字寫得好的學(xué)生到黑板板書。

③引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)五種感官觀察棒棒糖(提醒學(xué)生不亂扔包裝紙和擦手的餐巾紙，要講衛(wèi)生)。

視覺：形狀、顏色等。

聽覺：拆包裝紙時(shí)聽到的聲音、敲擊桌面時(shí)的聲音等。

味覺：用舌頭舔到什么味。

嗅覺：用鼻子聞到什么味。

觸覺：用手摸一摸什么感覺。

注意：把話說完整，把別人說得好的句子寫在自己的本子上。說一句給該小組加1分。

四、后測(cè)

①學(xué)生調(diào)動(dòng)五種感官全方位觀察棒棒糖(2分鐘)。

②重新寫一段話(5分鐘)。

③上交作文，上交最快的小組加1分。老師再讀剛才抽到作文的三個(gè)同學(xué)重新寫的三篇作文并評(píng)分(每用上一種感官寫可得20分，每種感官多寫一句可多得2分)。

④學(xué)生互改作文。

⑤學(xué)生自改作文(力爭(zhēng)寫多一點(diǎn))。

五、討論

作文課堂教學(xué)過程如下：①激趣導(dǎo)課是師生交互，激活背景圖式，提供支架支持；②前測(cè)是文本交互，進(jìn)入情境，設(shè)定任務(wù)，培養(yǎng)策略；③訓(xùn)練是師生交互，教師積極引導(dǎo)，精心點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主寫作，自由表達(dá)；④后測(cè)是生生交互，發(fā)散思維，主題討論，合作探究，互助研討。

從作文課堂教學(xué)的特點(diǎn)來說，我教給學(xué)生審題、選材、組織材料等辦法，學(xué)生自主審題、選材、組織材料等，并在小組內(nèi)交流自己的想法，合作探究，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，接著老師抽查，師生一起評(píng)價(jià)，然后學(xué)生自由寫作，并自改或與同學(xué)互改(學(xué)生要在作文本上畫出寫得好的地方，并簡(jiǎn)單寫一寫作文的優(yōu)點(diǎn))，改完后交給老師再檢查批改、評(píng)講、讀優(yōu)秀作品、展覽優(yōu)秀作品，出班級(jí)優(yōu)秀作品集。