任 娟

（隴南師范高等?？茖W(xué)校 甘肅成縣 742500）

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國與國之間的交流和聯(lián)系日益頻繁和密切。英語作為國家之間進(jìn)行交際的重要工具,其重要性越來越明顯。對于高職高專英語專業(yè)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的目的是為了將來在自己的工作崗位上用英語進(jìn)行交流。而要清楚地表達(dá)自己的思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)交際雙方的順利交流，正確的發(fā)音則是其不可或缺的前提條件。高師專業(yè)英語語音課的教學(xué)目的是，教會(huì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流時(shí)要發(fā)音正確、語言流暢，能夠聽懂和理解對方所表達(dá)的意思，并正確傳達(dá)自己的思想；在此基礎(chǔ)上促進(jìn)讀、寫、譯等英語綜合應(yīng)用能力的全面發(fā)展。由此可見，語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重中之重，要使高師英語專業(yè)培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，語音教學(xué)就必須以學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際水平和將來的崗位所需為基礎(chǔ)，不斷認(rèn)真反思和總結(jié)，積極探索有效對策，確保學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；在此過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到提升英語教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

1 高職高專英語專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)英語語音教學(xué)的重要性和必要性

語音是英語語言的基礎(chǔ)，是進(jìn)行口語交際的基本物質(zhì)單位。北京師范大學(xué)王薔教授認(rèn)為，語音知識掌握的好壞，對英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的影響（王薔:2000）。要熟練地掌握英語語言，并在用英語交流的過程中，相互明白彼此的意思和意圖，實(shí)現(xiàn)雙方交際自然、順利地進(jìn)行，發(fā)音必須要準(zhǔn)確且語言流暢。如果交際的任何一方所發(fā)出的語音有誤，或帶有濃重的方言口音，對方就會(huì)感到迷惑不解，有時(shí)甚至產(chǎn)生誤解，正常的對話和交流就很難建立起來；尤其是當(dāng)與英語國家人士交流時(shí)，他們就會(huì)更加感到無所適從。對于英語學(xué)習(xí)者而言，具備純正的英語語音，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，而且愿意主動(dòng)用英語與別人交流；在贏得對方肯定甚至贊揚(yáng)的同時(shí)，使自己更加充滿自信，語音水平和會(huì)話能力也會(huì)隨之不斷得到提高。

在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生由于語音水平薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。他們因?yàn)椴粫?huì)正確拼讀單詞或準(zhǔn)確發(fā)音，在教師組織的課堂口語或語音訓(xùn)練活動(dòng)中，總是單獨(dú)坐在教室的后排，不敢大膽交流，缺乏參與活動(dòng)的積極性和勇氣。久而久之，他們便對英語學(xué)習(xí)失去興趣。另一方面，從語法學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生對語法學(xué)習(xí)不感興趣，在他們看來，語法中的許多規(guī)則和結(jié)構(gòu)都需要死記硬背；事實(shí)上他們不明白，通過朗讀掌握典型范例比死記硬背更加有效。朗讀是一種出聲的閱讀方式，是自然習(xí)得語言的最佳途徑。學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)過程中，一旦掌握了語流和語調(diào)，并應(yīng)用于語言實(shí)踐中，就能更加牢固地掌握英語語法。由此可以看出，英語語音學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程的作用是不可低估的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語語言知識、獲得英語語言技能的基礎(chǔ)。無論學(xué)生將來進(jìn)入高校繼續(xù)深造，還是步入工作崗位，只有熟練掌握語音知識，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行與英語語音相關(guān)的自主和拓展學(xué)習(xí)，從而有效提高自己的英語水平。

2 高職高專英語專業(yè)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 對語音課缺乏足夠重視

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，升學(xué)率、及格率往往被視為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要尺度。因此，很多學(xué)校為了應(yīng)付各級各類考試，在小學(xué)、中學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)常被忽視。英語課上，教師大量灌輸語法、單詞等考試中常出現(xiàn)的知識點(diǎn)和語言點(diǎn)，而很少組織一些與英語口語相關(guān)的活動(dòng)以提高學(xué)生的語音語音水平。因?yàn)閷W(xué)生缺少練習(xí)語音的機(jī)會(huì)，所以他們并不清楚自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，于是形成了難以糾正的錯(cuò)誤發(fā)音與朗讀習(xí)慣。進(jìn)入英語專業(yè)學(xué)習(xí)階段后，很多學(xué)生對語音學(xué)習(xí)重要性的誤區(qū)仍未消除，他們認(rèn)為不是去注重練習(xí)和糾正錯(cuò)誤發(fā)音、學(xué)習(xí)英語語音理，而是關(guān)注如何應(yīng)付語音課程考試并力爭過關(guān)，以及在四、六級考中試取得好成績。

2.2 學(xué)生語音基礎(chǔ)普遍薄弱

高職高專院校的學(xué)生大部分都是中學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，他們?nèi)狈α己玫挠⒄Z學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生。首先是由于受學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等因素的限制，現(xiàn)代化教學(xué)手段難以實(shí)施；其次是由于學(xué)校、尤其是農(nóng)村家庭教育觀念的淡薄，學(xué)生從思想上不重視英語學(xué)習(xí)；再次是農(nóng)村英語教師自身素質(zhì)不高，英語發(fā)音問題在所難免；同時(shí)，學(xué)生長期生活的母語和方言環(huán)境對語音學(xué)習(xí)也會(huì)帶來諸多困擾。由于以上諸多原因，學(xué)生自然而然也就形成了錯(cuò)誤的發(fā)音。進(jìn)入大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)后，要糾正他們已經(jīng)形成的語音發(fā)音習(xí)慣，并非一件簡單的事。這種情況無疑給高職高專英語專業(yè)語音教學(xué)帶來了巨大障礙。

2.3 缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

反復(fù)練習(xí)是學(xué)好語言的主要途徑，英語語音的學(xué)習(xí)尤為如此。隨著高職高專院校學(xué)生人數(shù)的逐年擴(kuò)招，導(dǎo)致班級規(guī)模過大。大班授課的劣勢在于，課堂上教師沒有充分的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)語音，更不可能注意到每個(gè)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤并對其進(jìn)行糾正。教師只是按照教學(xué)大綱要求傳授基本的語音知識，然后給學(xué)生布置作業(yè)讓他們在課后練習(xí)。而很多音素之間都存在細(xì)微的差異，如果缺乏教師的指導(dǎo)，這種練習(xí)也收效甚微。此外，個(gè)體之間也存在諸多差異，學(xué)生由于受自身個(gè)性以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，大班授課中，這些問題很難得到改善和糾正。

2.4 對語音教學(xué)的內(nèi)容把握不夠

不少英語教師自身專業(yè)知識和專業(yè)儲備不夠扎實(shí)，缺乏對對英語語音理論的研究，尤其是年輕教師，缺乏語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分辨學(xué)生發(fā)音問題時(shí)，往往把語音教學(xué)局限于單音教學(xué)。單音教學(xué)的結(jié)束了，語音教學(xué)也就停止了。在教學(xué)中，他們沒有重視重音、連讀、弱讀、意群停頓、節(jié)奏、語調(diào)和語流等相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)與練習(xí)，這使很多學(xué)生形成了無意識地將每個(gè)音節(jié)、每個(gè)單詞都清晰地念出來的習(xí)慣。聽起來每個(gè)單詞的發(fā)音都很準(zhǔn)確，但在實(shí)際的交流中，經(jīng)常會(huì)引起交際障礙。這是語音教學(xué)難以取得效果的重要原因。

3 對高職高專英語專業(yè)英語語音教學(xué)的建議與對策

3.1 優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，完善課程設(shè)置

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、交流能力是高職高專英語專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要突破這一重難點(diǎn)，學(xué)生首先要學(xué)好語音，使自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)自然。因而對學(xué)校而言，要重視英語語音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，制定和完善相關(guān)的管理制度，定期做好保養(yǎng)及維護(hù)；同時(shí)開放語音實(shí)驗(yàn)室，在課外給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。對于教師而言，要不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，既能夠指導(dǎo)學(xué)生英語應(yīng)用，又能幫助學(xué)生糾正各種發(fā)音錯(cuò)誤。課程設(shè)置方面，應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)和生源基礎(chǔ)考慮，科學(xué)設(shè)置、合理安排語音課時(shí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間糾正發(fā)音。

3.2 提高對語音課的認(rèn)識，重視英語語音的學(xué)習(xí)

語音課是高職高專英語專業(yè)學(xué)生一門必不可少的課程，其主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握必要的語音知識，糾正其錯(cuò)誤的發(fā)音，使其語音語調(diào)正確規(guī)范、自然流暢。教師和學(xué)生要共同提高對語音課的認(rèn)識；教師要特別重視語音教學(xué)的連續(xù)性和可持續(xù)性，在課堂教學(xué)結(jié)束后，語音教學(xué)仍要融入到英語專業(yè)其他課程的教學(xué)過程當(dāng)中；學(xué)生也要把語音學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，自覺將其貫穿于英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)之中；英語語音教學(xué)與英語專業(yè)其它課程如精讀、聽力、泛讀、口語的教學(xué)有著密切的聯(lián)系，應(yīng)并行開設(shè)。學(xué)好英語語音有助于聽和說的能力的提高，而聽力和口語課又為語音提供操練、模仿和糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

3.3 抓住語音教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

高職高專英語語音教學(xué)的重點(diǎn)是英語語調(diào)、節(jié)奏和語感。要使學(xué)生說出的英語正確規(guī)范、自然流暢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)順利地與他人進(jìn)行口語交流的目的，英語教師首先要讓學(xué)生懂得英語發(fā)音規(guī)則和發(fā)音技巧，然后在具體的語言環(huán)境和語言實(shí)踐中進(jìn)行對話交流。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單音，而且具備朗讀技巧之后，就要逐漸培養(yǎng)語感?？梢酝ㄟ^大量朗讀優(yōu)美的英語文章、英語詩歌和不同體裁的作品來加強(qiáng)語感。同時(shí)，針對學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到的音素、語調(diào)方面的問題，準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)材料。音素方面可以選取單詞、詞組、短句、兒歌、小詩等；語調(diào)方面可以選取日常生活中常用的口語，讓學(xué)生聽錄音并模仿，用正確的語調(diào)練習(xí)。

3.4 改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱對新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。作為高校英語教師，在遵循教學(xué)大綱的同時(shí)，要不斷創(chuàng)新英語語音教學(xué)方式，要使語音教學(xué)由傳統(tǒng)的“重理論”向“重實(shí)踐”轉(zhuǎn)化。具體到課堂教學(xué)中，就是要加大實(shí)踐教學(xué)力度。如遇到英漢語相似、易混淆或英美語音有差異的語音現(xiàn)象，就要注意進(jìn)行對比分析，清楚認(rèn)識此類現(xiàn)象和差異；課后作業(yè)布置除理論記憶外，查閱資料、聽音頻與視頻資料、口頭練習(xí)是必不可少的。其次，要利用好第二課堂教學(xué)，如英語演講比賽、電影配音大賽、觀看英語電影、唱英語歌曲、講英語故事、英語角等。這些活動(dòng)能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生英語發(fā)音純正，英語口語能力得到提高。

4 結(jié)語

要使學(xué)生學(xué)習(xí)取得最大成功，正確而有效的學(xué)習(xí)方法是必不可少的重要因素。作為教師，指導(dǎo)、培養(yǎng)和幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于培學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于英語學(xué)習(xí)者而言，英語語音學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而充滿艱辛的過程，決不可一撮而就；對于英語教師而言，語音教學(xué)應(yīng)貫穿于英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的始終?？傊?，為更好地落實(shí)高職高專英語語音教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際水平，做到因材施教；根據(jù)學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新語音教學(xué)手段和方法。同時(shí)，盡可能發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在英語輔助教學(xué)中的作用，以此彌補(bǔ)英語常規(guī)教學(xué)的不足；同時(shí)，使語音評價(jià)體系更加科學(xué)合理，有效提高英語語音教學(xué)的質(zhì)量。