紀(jì)升太，張曉平

（韶關(guān)學(xué)院 文學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

隨著社會的深入發(fā)展，就業(yè)崗位呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的不足，大學(xué)生就業(yè)壓力明顯增強(qiáng)［1］。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，自主學(xué)習(xí)能力缺乏等問題。大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足不僅制約了大學(xué)生自身的成長和發(fā)展，也影響了高等院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。面對如此局面，調(diào)動大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的積極性，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率，而且也有助于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和身心成長發(fā)展，同時也對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。

為了提升大學(xué)生學(xué)習(xí)動力，解決就業(yè)難問題，不少高校開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”教育課程，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。然而，很多院校和院系沒有對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育給予足夠的重視，而僅僅把它當(dāng)做一門課程或者一項(xiàng)事務(wù)性工作而開設(shè)［2］，有的學(xué)校甚至就是辦辦就業(yè)講座、召集畢業(yè)生供需洽談會或推薦推薦畢業(yè)生，沒有將它上升到高校人才培養(yǎng)的層面，或者把它作為高等學(xué)校教育的一個重要部分來實(shí)施。

我們認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是簡單的一門課程或一項(xiàng)校園活動，而應(yīng)該把大學(xué)生個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，即將個人的未來職業(yè)生涯意向和社會因素進(jìn)行綜合考慮和分析，將個人的職業(yè)興趣、性格和能力進(jìn)行綜合測評，制定出有關(guān)個人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略規(guī)劃［3］。

近年來，大學(xué)生的學(xué)習(xí)為實(shí)用性和功利性所驅(qū)使，韶關(guān)學(xué)院文學(xué)院在學(xué)生管理中，試圖通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和督促，使大學(xué)生認(rèn)識自我，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而解決好大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明的問題；進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和自主性，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性等問題；變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，努力做到全程跟蹤和精細(xì)管理學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活。

一、大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃教育管理

從2012年開始，韶關(guān)學(xué)院文學(xué)院開始探索構(gòu)建以文學(xué)院學(xué)生“112”工程為基礎(chǔ)，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的精細(xì)化管理為抓手，以營造良好學(xué)風(fēng)為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為核心，以形式多樣的課外活動為平臺的人才培養(yǎng)管理模式。

這個模式體現(xiàn)為1個目標(biāo)，2個平臺，3個措施，4個階段，5個管理層面。1個目標(biāo)就是緊緊圍繞提高大學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)開展人才培養(yǎng)。2個平臺即文學(xué)院的“112”工程（讀一百部名著、寫一百篇文章、背兩百首詩詞）平臺和學(xué)生社團(tuán)活動平臺，將它們與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合在一起，分四年八個學(xué)期完成。針對漢語言文學(xué)專業(yè)和新聞專業(yè)的不同特點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)基本能力。3個措施：即要求學(xué)生全員參與，由輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全程督促“規(guī)劃”實(shí)施，狠抓環(huán)節(jié)落實(shí)。4個階段：即自我認(rèn)識階段。要求學(xué)生正確分析評估自己，奠定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。規(guī)劃階段。要求學(xué)生初步擬定自我發(fā)展規(guī)劃，形成行動方案。實(shí)施階段。一方面要求學(xué)生具體落實(shí)方案，另一方面要求教師和學(xué)生管理工作者加強(qiáng)實(shí)施過程指導(dǎo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。跟蹤改進(jìn)階段。學(xué)生管理工作者要明確責(zé)任，全過程地跟蹤學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，監(jiān)控規(guī)劃方案的實(shí)施，并適時進(jìn)行階段性總結(jié)，不斷調(diào)整和改進(jìn)。5個管理層面即包括學(xué)生個人管理，團(tuán)委學(xué)生會檢查，班主任指導(dǎo)監(jiān)督，輔導(dǎo)員跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生家長參與監(jiān)督。

具體來說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃分四個階段進(jìn)行。

第一階段：大學(xué)生剛?cè)胄r，引導(dǎo)新生全面認(rèn)識自己，認(rèn)識校園的成長環(huán)境，即了解認(rèn)識自己的性格和興趣，認(rèn)識學(xué)校環(huán)境（如圖書館）、專業(yè)環(huán)境（師資和專業(yè)特點(diǎn)）、社會就業(yè)環(huán)境等，從而為人生職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

作為教育工作者，我們要幫助學(xué)生認(rèn)識和適應(yīng)大學(xué)生活，通過年級大會、主題班會、專業(yè)導(dǎo)讀等形式介紹學(xué)校辦學(xué)定位和目標(biāo)，講解大學(xué)教育與中學(xué)教育學(xué)習(xí)方式方法的差異，介紹文學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求等。由主管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)和班主任開展大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的、意義、步驟和具體要求。邀請校內(nèi)外專家舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生成才路徑方面的專題講座；邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生代表開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會；邀請事業(yè)成功校友分享大學(xué)生活的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講析社會用人單位招聘畢業(yè)生對能力和素質(zhì)等方面的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清時代要求和歷史責(zé)任［4］；輔導(dǎo)員講解當(dāng)前的就業(yè)形勢及就業(yè)政策，并借助MBTI心理測評工具幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向。以“怎樣度過一個有意義的大學(xué)生活？”為題開展主題班會活動，或舉辦演講比賽，幫助學(xué)生明確自身在大學(xué)階段能夠做什么？應(yīng)該怎么做？完成一份自我優(yōu)缺點(diǎn)分析報(bào)告。

大學(xué)一年級計(jì)劃：

1.學(xué)習(xí)方面：閱讀20部名著，寫好讀書筆記，完成20篇文章的寫作，盡量發(fā)表1篇，如《蓓蕾》（文學(xué)院內(nèi)刊）、《粵北青年報(bào)》等報(bào)刊雜志，背誦50首詩詞。

2.生活方面：養(yǎng)成早睡早起的良好生活習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉，如晨跑、打球等，并合理安排好自己的飲食，讓身體更強(qiáng)健，基本素質(zhì)要達(dá)標(biāo)。

3.實(shí)踐方面：與同學(xué)和諧相處，鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。積極參加學(xué)院、班級干部的選拔，通過擔(dān)任干部，鍛煉自己的交際能力和組織能力。多動筆寫作，并向各報(bào)刊雜志社投稿。至少參加一次班級、學(xué)院辯論賽或演講比賽，參加兩項(xiàng)學(xué)院社團(tuán)的活動。

4.考證方面：計(jì)算機(jī)二級要過關(guān)；練習(xí)普通話，報(bào)考普通話等級考試，獲得普通話二級甲等證書。

第二階段：大學(xué)生二年級時，合理確定職業(yè)目標(biāo)，明確就業(yè)方向。要求將職業(yè)目標(biāo)與專業(yè)技能、個人能力結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出的職業(yè)目標(biāo)是一個可以測量的切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃指標(biāo)體系。采取的措施有：政治輔導(dǎo)員和班主任、專業(yè)導(dǎo)師分工負(fù)責(zé)指導(dǎo)，做好《大學(xué)生涯設(shè)計(jì)登記表》登記存檔工作。學(xué)生從自身的基礎(chǔ)和個性出發(fā)來擬定大學(xué)階段的發(fā)展目標(biāo)，從思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和素質(zhì)拓展等四個方面分學(xué)年、分學(xué)期制定規(guī)劃，并制定落實(shí)規(guī)劃的具體措施和行動計(jì)劃。專業(yè)教師通過嚴(yán)格指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；院系則通過組織開展豐富多彩的第二課堂活動，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生積極參加多種形式的資格培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)、英語等級考試等，進(jìn)一步提升就業(yè)競爭力。

大學(xué)生二年級計(jì)劃：

1.學(xué)習(xí)方面：閱讀30部名著（每學(xué)期15部，每周1部）并寫好讀書筆記。完成30篇有質(zhì)量的文章的寫作（每學(xué)期15篇，每周1篇），盡可能發(fā)表3篇。背誦60首詩詞。

2.生活方面：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，選擇一至兩項(xiàng)體育項(xiàng)目堅(jiān)持鍛煉，成為自己的專項(xiàng)。

3.實(shí)踐方面：與同學(xué)合作主持一項(xiàng)班級或協(xié)會集體活動，參加社會調(diào)查、課外實(shí)踐活動，爭取獲得一次獎勵。

4.考證方面：拿到普通話等級證書，爭取拿到秘書證書。

第三階段：大學(xué)生三年級時，文學(xué)院分類別組織考研輔導(dǎo)班、考公務(wù)員輔導(dǎo)班、考教師輔導(dǎo)班。學(xué)生工作辦公室聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)。同時，展開自我分析，認(rèn)清大學(xué)生涯規(guī)劃實(shí)施過程中存在的問題，進(jìn)而有針對性地提出改進(jìn)措施。

大學(xué)生三年級計(jì)劃：

1.學(xué)習(xí)方面：閱讀30部名著（每學(xué)期15部，每周1部）并寫好讀書筆記，完成30篇有質(zhì)量的文章的寫作（每學(xué)期15篇，每周1篇），盡可能發(fā)表5篇。背誦60首詩詞。

2.生活方面：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，選擇一項(xiàng)體育項(xiàng)目或音樂項(xiàng)目作為自己的專項(xiàng)。

3.實(shí)踐方面：獨(dú)立主持一項(xiàng)班級或協(xié)會集體活動，參加專業(yè)實(shí)踐活動，爭取獲得二次獎勵，準(zhǔn)備就業(yè)考試。

4.考證方面：通過大學(xué)英語四級或六級。

第四階段：在大學(xué)生四年級階段，主要加強(qiáng)擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)解讀當(dāng)前國家和地方的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)學(xué)生從自己的職業(yè)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村去當(dāng)村官或從事教育工作，到基層社區(qū)去從事服務(wù)工作，或應(yīng)征入伍為國防建設(shè)出力，等等，克服狹隘的就業(yè)觀，鼓勵有條件的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生四年級計(jì)劃：

1.學(xué)習(xí)方面：閱讀20部名著（第一學(xué)期15部，每周1部）第二學(xué)期5部，并寫好讀書筆記；完成20篇有質(zhì)量的文章的寫作（第一學(xué)期15篇，每周1篇），第二學(xué)期5篇，盡可能發(fā)表5篇。背誦30首詩詞。完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.生活方面：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，選擇一項(xiàng)體育項(xiàng)目或音樂項(xiàng)目作為自己的專項(xiàng)。

3.實(shí)踐方面：參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，取得優(yōu)秀成績，課外活動爭取獲得二次獎勵。

4.考證方面：通過國家教師資格證考試，通過國家新聞從業(yè)人員資格證考試。

5.整個大四階段，準(zhǔn)備好就業(yè)考試。11月國家公務(wù)員考試，12月碩士研究生考試。次年4月省市級公務(wù)員考試，6月鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試。4-7月各市縣公辦教師考試。

6.撰寫好個人推薦書，準(zhǔn)備好各種應(yīng)聘資料。

整個方案全程有院系、學(xué)生組織、家長等跟蹤監(jiān)督實(shí)施狀況，并進(jìn)行階段性總結(jié)，以求持續(xù)改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)各種課外活動平臺檢查和展示活動成果。提升專業(yè)能力的“112工程”主要由各班學(xué)習(xí)委員、學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部組織檢查落實(shí)。每學(xué)期末，要求學(xué)生填寫《成長記錄單》。結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)測評，讓學(xué)生對照檢查自己規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)指導(dǎo)教師再根據(jù)學(xué)生的個體差異及表現(xiàn)跟蹤指導(dǎo)，或強(qiáng)化目標(biāo)，或修訂規(guī)劃，或調(diào)整措施。開展年度階段性總結(jié)，對按期完成規(guī)劃目標(biāo)并取得突出成績的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。

學(xué)院則通過每年舉辦一屆學(xué)術(shù)文化節(jié)或社團(tuán)活動月，檢查和展示活動成果，包括舉辦閱讀經(jīng)典大賽、論文寫作比賽、調(diào)查報(bào)告評比、辯論賽、教師技能比賽等，為學(xué)生提供豐富多彩的展演平臺。

二、組建檢查監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，責(zé)任分工管理

學(xué)生是項(xiàng)目的執(zhí)行者。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體責(zé)任，要求學(xué)生在充分認(rèn)識自己，認(rèn)識所處客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上制定科學(xué)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃書，并按規(guī)劃扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，極力提高自己的就業(yè)競爭力。大學(xué)生在專業(yè)教師、班主任和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下擬定自我發(fā)展規(guī)劃，通過努力奮斗逐步實(shí)施自己預(yù)設(shè)的規(guī)劃方案。每個階段既要努力完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，積極參加社會實(shí)踐活動，又要有意識地提升自身素質(zhì)，全方位地加強(qiáng)各種能力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)每個階段性目標(biāo)而積極投入到大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中去。

班級學(xué)生干部要組織本班各小組同學(xué)之間對各自的規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評議、抽查。班干部每個月向班主任及輔導(dǎo)員遞交《成長記錄單》。

班主任要每月召開例會，對本班學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的情況進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

學(xué)生家長要對子女的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定提出參考意見，對整個規(guī)劃的實(shí)施過程盡可能的實(shí)施監(jiān)督。每學(xué)期學(xué)院學(xué)生工作辦公室將學(xué)生的《成長記錄單》寄給家長，讓其了解子女在學(xué)校的日常表現(xiàn)。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要管理者。負(fù)責(zé)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)、跟蹤監(jiān)督，對所管年級的完成情況進(jìn)行登記存檔。每學(xué)期召開一次年級大會進(jìn)行表彰。輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)管理，既要聯(lián)系學(xué)生，又要聯(lián)系學(xué)生家長，同時還要協(xié)同班主任工作。

專業(yè)指導(dǎo)教師的責(zé)任，一是指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃；二是在學(xué)生規(guī)劃實(shí)施的過程中提出指導(dǎo)性建議，并及時糾正實(shí)施過程中發(fā)生的偏差；三是指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽性活動，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

高校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也是管理和教育學(xué)生的一個重要平臺。它不僅可以幫助大學(xué)生明確了解大學(xué)學(xué)習(xí)與個人人生職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，促使學(xué)生為了自己的人生職業(yè)發(fā)展而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——由被動學(xué)習(xí)到主動求學(xué)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足問題，而且還將有助于推進(jìn)高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)高校對學(xué)生管理方式的轉(zhuǎn)變，即由以規(guī)章制度為主體的“強(qiáng)制性”教育管理轉(zhuǎn)向?qū)W生自我探索、自我管理為主要特征的指導(dǎo)性、服務(wù)型管理邁進(jìn)。

將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)緊密相連，必將激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在自我規(guī)劃的實(shí)施中逐步養(yǎng)成自我督促、自我鞭策、自我進(jìn)步的良好習(xí)慣，并讓規(guī)劃成為引領(lǐng)學(xué)生大學(xué)生活的行動綱領(lǐng)［5］。同時它又是輔導(dǎo)員、班主任和家長追蹤監(jiān)督學(xué)生表現(xiàn)的一條有利途徑。

根據(jù)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)和新聞專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，將文學(xué)院實(shí)行了十五年的人才培養(yǎng)“112工程”融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃里，每學(xué)年、每學(xué)期都有具體的讀寫任務(wù)。在大學(xué)生涯規(guī)劃中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，以提高文學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力。

總之，大學(xué)生涯規(guī)劃實(shí)施要明確三點(diǎn)：一是要學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)，明確今后努力的方向；二是要逐步有序推進(jìn)，求真務(wù)實(shí)；三是要管理者持續(xù)跟蹤，讓學(xué)生在改進(jìn)中謀求更好發(fā)展，即謀求學(xué)生自我完善，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。正是本著“以學(xué)生為本”的工作理念，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了一切學(xué)生的全面發(fā)展”［6］,秉持學(xué)生發(fā)展具有無限可能，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識、自主選擇、獨(dú)立思考、自我控制、自我完善和自我發(fā)展，實(shí)施和探索大學(xué)生職業(yè)涯規(guī)劃教育，并將它與大學(xué)生的教育工作和管理工作協(xié)同推進(jìn)。無疑，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施是人才培養(yǎng)管理的新模式、新探索。