盧海亞 蔣華軍

(江蘇省宜興市張渚桃溪中學(xué) 214231)

一、生活素材在初中物理教學(xué)中的重要性

物理知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際是息息相關(guān)的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出，教師應(yīng)當(dāng)把物理知識(shí)融合到生活實(shí)際當(dāng)中去，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用.因此在物理教學(xué)中，教師就需要采用生活化的教學(xué)理念，將生活素材融入到物理課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受物理學(xué)習(xí)的魅力，達(dá)到事半功倍的效果.

二、開(kāi)展生活化物理教學(xué)的理論依據(jù)

生活化的理論.開(kāi)展初中教學(xué)主要是為了使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，并且能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，因此生活化的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的日常生活服務(wù)，教育的本質(zhì)就是生活化，只有將教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，積極地開(kāi)展教育工作，才能夠不斷地推進(jìn)新課程改革不斷發(fā)展.

建構(gòu)主義的理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，仍然在進(jìn)行著知識(shí)更新，隨著不斷地學(xué)習(xí)，他們的舊知識(shí)也在逐漸的被新知識(shí)替代.因此學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更多的是進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，并且糾正錯(cuò)誤的觀念，豐富學(xué)生的認(rèn)知.

杜威理論.杜威的教育理論對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，教育就是為了滿足生活的需要，為生活提供服務(wù)的，即使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校來(lái)到社會(huì)，也是需要不斷學(xué)習(xí)的，教育活動(dòng)還是不斷地進(jìn)行，可以說(shuō)教育的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)不斷的總結(jié)，通過(guò)接受教育來(lái)提高學(xué)生的生活質(zhì)量的一個(gè)過(guò)程.

三、利用生活化的素材開(kāi)展物理教學(xué)的意義

1.為學(xué)好物理知識(shí)奠定基礎(chǔ)，新課程改革的基本要求就是將初中物理教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，物理知識(shí)和生活是息息相關(guān)的，通過(guò)生活中的內(nèi)容，能夠更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，挖掘生活中的素材，使學(xué)生能夠明確物理教學(xué)的基本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活越接近，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越感興趣，因此為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師就需要充分的挖掘生活中的物理知識(shí)，將物理知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，找到學(xué)生熟悉的內(nèi)容，創(chuàng)建學(xué)生們熟悉的場(chǎng)景，使他們能夠感受到物理知識(shí)的魅力.

四、將生活素材應(yīng)用到教學(xué)中的具體策略

1.營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情景，這樣學(xué)生就能夠在他們熟悉的情境中進(jìn)行物理問(wèn)題的探究，找到物理問(wèn)題的所在，并且通過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加上學(xué)生之間的相互互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.因此教師在教學(xué)過(guò)程中就需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生在課堂上的自主權(quán)，讓學(xué)生敢于在課堂上說(shuō)出自己的想法，能夠大膽質(zhì)疑.教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，給他們提供良好的環(huán)境，創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還能夠提高自身素養(yǎng).例如，在講解到有關(guān)物態(tài)變化這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：冬天下雪的時(shí)候我們往往沒(méi)有感到冷，而雪化成水的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得很冷.這是為什么呢？又比如在講解有關(guān)電學(xué)的知識(shí)時(shí)，教師就可以用這樣的教學(xué)情境引入：高壓電是十分危險(xiǎn)的這眾所周知，而我們?cè)谏钪袇s經(jīng)常能夠看到小鳥(niǎo)在電線上停留，但是它們卻沒(méi)有觸電身亡，是因?yàn)樗麄兙哂惺裁刺禺惞δ苊矗窟@樣的例子還有很多，只要教師能夠在教學(xué)中仔細(xì)鉆研，認(rèn)真探索教學(xué)方法，深入挖掘教材中的內(nèi)容，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建出高效的教學(xué)課堂，讓課堂教學(xué)變的充滿趣味性，使學(xué)生能夠提高自己的創(chuàng)新能力，提高問(wèn)題意識(shí).

2.列舉生活實(shí)例，提出物理問(wèn)題

除了書(shū)本上的理論知識(shí)教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣就能夠使學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象，能夠仔細(xì)觀察到一些平時(shí)不注意的問(wèn)題.因此教師可以利用多媒體形式來(lái)創(chuàng)建生活情景，同時(shí)還可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)真正有所收獲.例如，在講解《浮力》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以以生活中常見(jiàn)的事物來(lái)講解浮力的相關(guān)現(xiàn)象，樹(shù)葉漂浮在水面上，瓶子漂浮在水面上等等，這些都是浮力的作用效果，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)于浮力有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，教師還可以用沉入水箱的石塊來(lái)進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到浸入液體中的物體均受到浮力的作用，從而使學(xué)生對(duì)浮力有了全面的認(rèn)識(shí).當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)物理產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們就會(huì)去思考“為什么會(huì)這樣”“這樣是什么”等等問(wèn)題，教師這時(shí)候就可以抓住學(xué)生的好奇心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合物理現(xiàn)象來(lái)給學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和物理知識(shí)相結(jié)合，從而找到解決問(wèn)題的方法.例如，在學(xué)生理解了所有浸入液體中的物體都受到浮力的知識(shí)之后，教師就可以提出問(wèn)題，為什么石塊會(huì)沉入水底，而木頭卻在水面漂浮呢？這樣就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了探究物體沉浮的基本條件的問(wèn)題當(dāng)中來(lái)了.

3.組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要一部分內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)能夠使學(xué)生在其中思考問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，鍛煉自己的思維能力，同時(shí)還能夠豐富課堂教學(xué)，在活動(dòng)中，教師要能夠及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，當(dāng)他們提出“為什么”、“怎么回事”的時(shí)候，正是他們思維最為活躍的時(shí)候，這時(shí)候教師就需要抓住契機(jī)，進(jìn)行點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生迫切想知道答案的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥才能夠達(dá)到最好的效果.在學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究，得到一些基本的結(jié)論之后，教師就可以針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知不全，或者存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠從結(jié)論中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，完善自己的物理知識(shí)體系.教師在講解時(shí)要講重點(diǎn)問(wèn)題，重視難點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生能夠了解知識(shí)之間的相互聯(lián)系，能夠培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力，同時(shí)能夠掌握舉一反三的基本解題方法.除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的總結(jié)，使學(xué)生能夠總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，總結(jié)的內(nèi)容不僅要包括知識(shí)方面，同時(shí)還需要包括一些學(xué)習(xí)中的方法，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，這樣才能夠使學(xué)生真正的提高自己的物理素養(yǎng).

4.加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)，因此教師就要出一些練習(xí)題，讓學(xué)生來(lái)加深學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生能夠真正的在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng).例如出一些燈泡不亮怎樣解決的問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)解決問(wèn)題，加深對(duì)于電學(xué)知識(shí)的理解.將物理知識(shí)和生活中的一些問(wèn)題，聯(lián)系在一起，例如能源危機(jī)問(wèn)題以及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，將電冰箱的學(xué)習(xí)知識(shí)和臭氧層的保護(hù)聯(lián)系在一起.學(xué)生在自己的日常生活當(dāng)中，就能夠通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)，將物理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到當(dāng)中去.這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，又有一些積極的作用.初中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有關(guān)力學(xué)、電學(xué)等方面的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的日常生活的動(dòng)手能力和應(yīng)用都是非常有意義的.教師在進(jìn)行備課時(shí)，也應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際.從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題來(lái)引入將要教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生很有可能會(huì)在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題.當(dāng)教師說(shuō)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之后可以解決這樣的問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)的勁頭會(huì)更大.

總之，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用生活素材開(kāi)展課堂教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，創(chuàng)建高效的初中物理教學(xué)課堂.