初中化學(xué)課堂教學(xué)過程優(yōu)化探究

蔡福泉

(江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)中學(xué) 224000)

初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程一般可以分為三步，首先是導(dǎo)入新課題，這是教學(xué)過程的第一步，在這一步中教師需要做到的就是充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們的注意力都集中在到課堂學(xué)習(xí)中；第二步就是教學(xué)的關(guān)鍵過程，這個(gè)過程中教師將傳授給學(xué)生們一些新的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容；最后就是鞏固所學(xué)知識(shí)的過程，可以通過習(xí)題訓(xùn)練的方式來幫助學(xué)生們鞏固知識(shí).

一、新課導(dǎo)入

有效的導(dǎo)入方式在課堂教學(xué)中非常重要，不僅能夠?qū)W(xué)生們的注意力都集中起來，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，由于初中階段學(xué)生們是剛接觸到化學(xué)，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生們會(huì)不知道如何入手，教師需要設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入方式來抓住學(xué)生的內(nèi)心，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備聯(lián)系音樂、視頻等將新課題引出來，激發(fā)學(xué)生的思維.例如，在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”時(shí)，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要讓他們了解清楚我國(guó)水資源狀況，水污染的主要來源和危害，認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源.教師在明確這一課學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，然后教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂詩風(fēng)景片，學(xué)生聽著優(yōu)美提的音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生無限的遐想，教師在引出：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)，進(jìn)而引出水資源.在設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式之前，教師需要調(diào)查采訪、網(wǎng)上搜索等方式收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息，將信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，將這以多媒體的方式呈現(xiàn)出來.這種方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的一開始就將學(xué)生的興趣和積極性都調(diào)動(dòng)起來，在后期教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果.

二、教學(xué)內(nèi)容講授

教師在引出新課題之后，下一步就是展開關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)，那就是教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，教師可以利用教學(xué)輔助工具，播放課件，然后提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一些方法，在這個(gè)過程中還需要不斷的啟發(fā)學(xué)生思考，教師在課堂教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)講述出來，還可以加入演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們經(jīng)過直觀的觀察掌握化學(xué)知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課中，教師可以首先創(chuàng)設(shè)問題情境：教師播放課件，讓學(xué)生們欣賞清澈的水的圖片，以及混濁的水的圖片，提出問題：看到的清澈的水或污濁的河水，這些水可否直接飲用，為什么？如何把河水、井水湖水等含有雜質(zhì)的天然水變成可供大家飲用的水呢？在提出相關(guān)問題后，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生們回答一下自來水廠凈化水的方法有哪些？學(xué)生們回答：自來水廠凈化水的方法有沉淀、過濾、吸附、消毒等，完成這一步之后，教師再次啟發(fā)學(xué)生思考，比如：水中的雜質(zhì)可分為可溶性和不可溶性兩種雜質(zhì)，除去這兩類雜質(zhì)要用到不同的方法，除去不溶雜質(zhì)有哪些方法呢？向?qū)W生展示一瓶經(jīng)過自然沉降的天然水，讓學(xué)生們觀察天然水底部的沉淀物，繼續(xù)提問：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉降到杯底而澄清嗎？如何除去水中懸浮雜質(zhì)？學(xué)生們回答完后，教師繼續(xù)講述，明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達(dá)到凈水的目的，然后演示過濾操作的要點(diǎn)，一貼、三低、三靠，教師演示完后，然后讓學(xué)生們動(dòng)手過濾混濁的天然水，通過動(dòng)手操作讓學(xué)生們學(xué)會(huì)過濾的操作方法，學(xué)生操作完畢后，教師再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流，得出相關(guān)結(jié)論，完成教學(xué)活動(dòng).經(jīng)過這種類型的教學(xué)方式，讓學(xué)生們充分的學(xué)習(xí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師講課的過程思路清晰，目標(biāo)明確，能夠?qū)W習(xí)并掌握更多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn).

三、習(xí)題訓(xùn)練鞏固知識(shí)

在完成課題導(dǎo)入以及教學(xué)過程之后，學(xué)生們幾乎已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了許多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最后一步就是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容之后，教師布置一些習(xí)題讓學(xué)生們解答，可以讓學(xué)生們合作交流解答，也可以是學(xué)生們獨(dú)立解答完成，鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn).例如，在“水的組成”這一課學(xué)習(xí)中，教師在講解完這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之后，可以布置一些題目讓學(xué)生們解答：1.通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有什么體會(huì)？2.通常情況下，純凈的水是什么顏色、什么氣味，在壓強(qiáng)為10kPa時(shí)，它的沸點(diǎn)是多少？凝固點(diǎn)是多少？在多少溫度下，它的密度最大，數(shù)值為多少？3.關(guān)于電解水的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是( )：A.正極產(chǎn)生的氣體能燃燒，負(fù)極產(chǎn)生的氣體也能燃燒；B.正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體都是水蒸氣；C.負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積約是正極產(chǎn)生氣體體積的2倍；D.做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，通的電視直流電.讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)來解答這些習(xí)題.不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升.

以上三步是初中化學(xué)教學(xué)課堂中最常使用的模式，也是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵部分，教師只有在課堂教學(xué)中引出這些模式才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且還學(xué)會(huì)運(yùn)用，其中還加入了一些實(shí)踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，讓他們自身的能力得到培養(yǎng)和提升.