文 龍門(mén)縣永漢中學(xué) 李勇斌

著名教育家陶行知先生的一個(gè)教育理論就是生活即教育、社會(huì)即學(xué)校。他主張把教育放到生活這個(gè)大的書(shū)中，不要禁錮于小小的課室內(nèi)，要在生活中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)放到生活的大環(huán)境中，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)更是和日常生活息息相關(guān)，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要教會(huì)學(xué)生將理論知識(shí)其運(yùn)用到生活中去，使學(xué)習(xí)的過(guò)程與對(duì)生活認(rèn)識(shí)的過(guò)程相一致。

在生活中，每一個(gè)人、每一件事、每一幅景、無(wú)不充滿(mǎn)語(yǔ)文的氣息，時(shí)時(shí)處處都能感受到語(yǔ)文，可以說(shuō)，生活中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣都是語(yǔ)文。但事實(shí)上，我們的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常會(huì)變得枯燥、單調(diào)、無(wú)趣，學(xué)生被困在書(shū)本的牢籠里，語(yǔ)文課脫離了生活，使得學(xué)生越來(lái)越對(duì)語(yǔ)文失去興趣。如何讓我們的學(xué)生恢復(fù)對(duì)語(yǔ)文的興趣，高高興興地上語(yǔ)文課，高高興興地寫(xiě)好作文？這就需要語(yǔ)文老師從生活出發(fā)，將語(yǔ)文課和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，我覺(jué)得，要做到語(yǔ)文生活化，要做好以下幾點(diǎn)。

一、讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂

1.聯(lián)系生活，感悟語(yǔ)文

語(yǔ)文源于生活，生活就是語(yǔ)文的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。尋找與課文中生活的相似性體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》時(shí)，為了要學(xué)生體驗(yàn)作品所體現(xiàn)出來(lái)的在平常生活中流淌的親情，我引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中父母在平時(shí)是如何尊老愛(ài)幼的，如何承托起一個(gè)溫暖的家的。一位平時(shí)較調(diào)皮的男生說(shuō)，他家里比較窮，每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)，父親總是盡能力準(zhǔn)備好最豐盛的飯菜，好吃的總是往爺爺奶奶和小孩碗里夾。一位女生說(shuō)，她的奶奶已經(jīng)病了好久了，媽媽每天上班前要幫她洗刷好，準(zhǔn)備好早餐。下班回來(lái)做飯要做兩份，因?yàn)槟棠坛圆涣颂驳臇|西，還經(jīng)常先喂奶奶了自己再吃，她看了很感動(dòng)，也經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，照顧奶奶，雖然累，但一家人開(kāi)開(kāi)心心的。此刻我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“只要我們細(xì)心觀察，我們身邊就有很多溫馨的場(chǎng)景，父母對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)就能隨時(shí)感覺(jué)得到。同樣，今天我們所學(xué)的這篇課文，也是講述一家人和諧溫馨的場(chǎng)面的?！痹陔S后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們做到了和作者情感的體驗(yàn)與共鳴，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.聯(lián)系生活，感悟文意

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延等同于生活的外延。”因此，在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生理解文意，讓文章貼近生活。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)百草園和在三味書(shū)屋上課的情景，通過(guò)圖畫(huà)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地感受人物的內(nèi)心世界和性格特征。

二、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活

語(yǔ)文教學(xué)要做到“教學(xué)做”同步進(jìn)行，即根據(jù)學(xué)生的生活需要而教、而學(xué)，通過(guò)生活實(shí)踐讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，是課堂教學(xué)改革的必然。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課是老舍《濟(jì)南的冬天》。這篇課文我是留到了11月下旬才和同學(xué)們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，我首先通過(guò)多媒體的演示讓學(xué)生感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后再組織同學(xué)們走出教室，到校園尋找冬天的足跡，并告訴他們，可以用他們喜歡的方法去感受冬天的到來(lái)。于是很多女同學(xué)到樹(shù)葉還未完全凋謝的大樹(shù)底下，撿起剛剛落下的樹(shù)葉，還有一群同學(xué)在操場(chǎng)上感受溫暖的陽(yáng)光，后來(lái)他們還玩起了游戲，還有幾個(gè)同學(xué)，居然站在巷子口，感受刺骨的寒風(fēng)。回到教室后，我讓他們談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)們都很開(kāi)心，講了很多獨(dú)特的感受，我想這都來(lái)自于他們親自去生活中體驗(yàn)?zāi)欠N快樂(lè)。接著我讓孩子們朗讀這篇課文，孩子們動(dòng)心動(dòng)情，所以在生活中教學(xué)可以創(chuàng)造出更多精彩。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中再現(xiàn)生活

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是一個(gè)難點(diǎn)，在中高考所占分值比例也高。要寫(xiě)好作文，對(duì)生活就要有深刻的感悟。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成留意生活、細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，要注重對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和再造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感知生活，把生活再現(xiàn)到作文中的能力。在平時(shí)的作文里面，我發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)生活細(xì)心觀察的片段，記得有一個(gè)學(xué)生在作文里寫(xiě)道：“那天狂風(fēng)怒吼，原來(lái)很冷的天突然好像又降低了幾度，我飛快地跑出學(xué)校準(zhǔn)備獨(dú)自回家，可是，在校門(mén)我卻看見(jiàn)了一個(gè)人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親！風(fēng)吹著他的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，在這樣的天氣他還出現(xiàn)在這里，我知道是為了誰(shuí)……”這個(gè)就是細(xì)心觀察了生活的結(jié)果，是在作文中再現(xiàn)了生活。