文 廣州市從化區(qū)教育局太平教育指導(dǎo)中心 唐明道

隨著社會環(huán)境日益變化，當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活也更加豐富多彩，小學(xué)綜合實(shí)踐課程應(yīng)該滲透到小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面。作為一項(xiàng)綜合性強(qiáng)且與生活密切相關(guān)的課程，小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展對于在我國貫徹素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、凸顯實(shí)踐作用，多種方式開發(fā)課程

小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開發(fā)要凸顯實(shí)踐作用，充分利用各種教學(xué)資源。校本課程是我國三級課程的重要組成部分，倡導(dǎo)生活教育，認(rèn)為教育要立足于校園、立足于生活、立足于本土。小學(xué)綜合實(shí)踐的校本課程，其開發(fā)與管理也要充分考慮地域性。例如，城市小學(xué)教師要善于運(yùn)用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館以及信息化的教學(xué)資源，在綜合實(shí)踐活動中拓寬學(xué)生的視野。農(nóng)村小學(xué)要因地制宜，充分開發(fā)利用農(nóng)村資源，將實(shí)踐活動課程與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)、保護(hù)自然環(huán)境的意識。

二、落實(shí)實(shí)踐策略，多種活動體驗(yàn)成長

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈、想象力豐富且以形象思維為主的年齡階段。綜合實(shí)踐活動的開展要倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，給小學(xué)生動手親歷的機(jī)會，使他們可以從直觀經(jīng)驗(yàn)中提高感受力。例如，在《探索家鄉(xiāng)的風(fēng)俗器物》綜合實(shí)踐活動中，讓學(xué)生親手制作民間工藝品、品嘗家鄉(xiāng)土特產(chǎn)、歌唱家鄉(xiāng)傳統(tǒng)曲藝等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動，是必不可少的環(huán)節(jié)。

此外，以多媒體為介，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受活動內(nèi)容，可以快速激蕩起學(xué)生思維與情感的火花，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在《親手制作汽車模型》綜合實(shí)踐活動中，教師先是播放了不同車輛行駛的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，成功吸引他們的注意力。之后，教師展示出多幅汽車模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與汽車相關(guān)的記憶，將生活化的情境引入課堂。音樂、魔術(shù)、游戲、故事等形式，都是直觀體驗(yàn)的好工具。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動還要避免陷入重“動手操作”、輕“動腦思考”的誤區(qū)，在學(xué)生主動實(shí)踐后，教師要布置學(xué)生寫反思文章，從而促進(jìn)直觀經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化升華。例如，在《制作索面》綜合實(shí)踐活動中，教師通過設(shè)計一個貼近生活的情境，著重鍛煉了學(xué)生概括總結(jié)的能力。通過要求學(xué)生教學(xué)徒學(xué)習(xí)使用軋面機(jī)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力。最后再通過布置寫反思日記的作業(yè)，將“做”、“說”、“寫”三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、延伸實(shí)踐場所，多種渠道提升效果

通過組織社會調(diào)查、社會實(shí)踐活動，可培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、主動調(diào)查、積極體驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們“善于發(fā)現(xiàn)美”的能力。

社會調(diào)查首先要立足于學(xué)校的地理優(yōu)勢，因地制宜。其次，不能脫離學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師更要樹立“安全第一”的組織原則。例如，在《統(tǒng)計1分鐘內(nèi)通過的汽車數(shù)量》社會調(diào)查活動中，教師立足于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，在活動前實(shí)地考察學(xué)校周圍交通情況，保證活動的安全性和有效性，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律和交通規(guī)則。在統(tǒng)計汽車數(shù)量的同時，教師可同時普及交通安全知識，化抽象為具體，從實(shí)踐中將安全意識滲透進(jìn)學(xué)生心中。

在社會實(shí)踐活動中，教師一方面要堅(jiān)持生成性原則，另一方面也要做好教學(xué)設(shè)計，有的放矢。例如，在《制作索面》社會實(shí)踐活動中，教師現(xiàn)場演示軋面機(jī)的使用方法，并提供機(jī)器說明書給學(xué)生。接著，教師將學(xué)生分成若干小組，要求各小組合作實(shí)操，并進(jìn)行比賽。隨后，小組成員分享軋面成功的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中遇到的困難，總結(jié)使用竅門。最后，教師邀請新學(xué)徒小李配合演示，要求學(xué)生一邊操作機(jī)器，一邊禮貌地幫助小李學(xué)會使用軋面機(jī)。

小學(xué)綜合實(shí)踐類活動的開展，既要利用校園資源，也要實(shí)施家校聯(lián)合的方針，積極爭取家庭、社區(qū)以及校際、校外資源的支持。例如，一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師自主設(shè)計了《秸稈“大變身”》課程，將秸稈引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解秸稈的特性，探索如何巧妙利用秸稈制作生活用品。同時，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，向家長以及村里的手工匠人請教、學(xué)習(xí)，將課程延伸至家庭和社區(qū)。

綜上所述，隨著教改的推進(jìn)和國家政策的支持，小學(xué)綜合實(shí)踐課程體系必將逐漸繁榮。