邢元梅

（福建師范大學(xué) 福建·福州 350000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，新媒體技術(shù)高速發(fā)展，高校教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。高校農(nóng)村生源大學(xué)生面對新媒介環(huán)境，存在諸多新媒介素養(yǎng)不足問題。因此，高校亟需針對農(nóng)村生源大學(xué)生，研究新媒介素養(yǎng)教育路徑，以此解決農(nóng)村生源大學(xué)生新媒介素養(yǎng)不足問題。提升學(xué)生新媒介素養(yǎng)要求具備的綜合能力，滿足學(xué)生新時代的發(fā)展需求。

一、新媒介素養(yǎng)的基本概述

新媒介素養(yǎng)是新時代的產(chǎn)物，屬于一種個人能力。在移動革命、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、社交網(wǎng)絡(luò)革命環(huán)境下，新媒介素養(yǎng)是個人為了適應(yīng)社會關(guān)系變化與新媒介環(huán)境，在構(gòu)建更好、更大社交網(wǎng)絡(luò)的過程中掌握的新能力。新媒介素養(yǎng)中的主要能力指圖像處理能力、信息組織能力、導(dǎo)航能力、信息聯(lián)通能力、多任務(wù)處理能力、專注能力以及個人的道德素養(yǎng)與懷疑精神等。媒介密切聯(lián)系社會發(fā)展與技術(shù)，因此，媒介素養(yǎng)內(nèi)涵會隨著通信技術(shù)發(fā)展與傳播技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生一定變化。媒介素養(yǎng)已經(jīng)從最初的印刷媒體相關(guān)閱讀能力、理解能力與書寫能力轉(zhuǎn)變成視聽素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)等，并在多媒體時代與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展成為新媒介素養(yǎng)。在教育界，新媒介素養(yǎng)教育屬于新課題，是順應(yīng)時代改革大學(xué)生教育的結(jié)果，但是新媒介環(huán)境給高校教育帶來便利的同時也帶來了相應(yīng)的問題，尤其是在農(nóng)村生源大學(xué)生群體中，這些問題比較突出，需要高校加強(qiáng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育，提升學(xué)生能力，實現(xiàn)問題解決與教育發(fā)展。

二、大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育主要內(nèi)容

（一）觀念教育

在高校大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育中，媒介觀念教育屬于基礎(chǔ)教育內(nèi)容。媒介觀念教育的主旨是培養(yǎng)大學(xué)生掌握新媒介素養(yǎng)中的媒介運行識別、認(rèn)知與擇取能力。高校對大學(xué)生加強(qiáng)媒介觀念教育，主要是加強(qiáng)大學(xué)生重視自身媒介素養(yǎng)形成與發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)生新媒介認(rèn)知，使大學(xué)生更加認(rèn)可新媒介知識。同時，高校開展大學(xué)生媒介觀念教育工作，有利于提升大學(xué)生獲取能力、培養(yǎng)大學(xué)生媒介需求，在大學(xué)生面臨復(fù)雜媒介信息的情況下，使學(xué)生利用自身價值判斷能力與真?zhèn)伪鎰e能力，實現(xiàn)大學(xué)生對信息的正確解讀，提升大學(xué)生價值信息洞察力，為學(xué)生新媒介素養(yǎng)增強(qiáng)提供保障。對于農(nóng)村生源大學(xué)生而言，高校的媒介觀念教育屬于學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升的前提與基礎(chǔ)，有利于農(nóng)村生源大學(xué)生新媒介素養(yǎng)意識觀念增強(qiáng)，在今后的學(xué)習(xí)中主動提升自身能力與道德素質(zhì)，為高校新媒介素養(yǎng)教育質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

（二）能力教育

高校針對農(nóng)村生源大學(xué)生開展新媒介素養(yǎng)教育，還需要在媒介觀念教育基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生媒介能力教育。高校的媒介能力教育，主要是在教育過程中重點培養(yǎng)學(xué)生新媒介的參與與使用能力。高校需要在媒介能力教育中，向?qū)W生提供媒介技術(shù)知識，提升學(xué)生知識掌握能力，使學(xué)生更好把控信息內(nèi)容。高校要培養(yǎng)學(xué)生正確選擇能力，使學(xué)生對有價值的信息能夠針對性的篩選與辨別，積極引導(dǎo)大學(xué)生分析研究媒介信息，使其能夠自行提取與運用有價值的信息，提升學(xué)生個人能力、新媒介素養(yǎng)和信息整合能力。

（三）道德教育

高校為農(nóng)村生源大學(xué)生提供新媒介素養(yǎng)教育，在基礎(chǔ)媒介觀念與能力教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒介中的信息更加復(fù)雜，在有價值信息基礎(chǔ)上還存在較多虛假與不良信息，嚴(yán)重影響大學(xué)生價值觀。學(xué)生的大學(xué)階段正處于價值觀形成期，學(xué)生的認(rèn)知能力存在一定不足問題，面對復(fù)雜媒介信息容易受到不良信息的影響，成為不法分子的利用工具。因此，高校針對大學(xué)生實行新媒介素養(yǎng)教育，需要重視媒介道德教育，在媒介環(huán)境中，教育大學(xué)生道德修養(yǎng)，向大學(xué)生提出維護(hù)媒介環(huán)境健康、遵紀(jì)守法等要求，使大學(xué)生能夠在道德教育中自覺地對不良媒介信息進(jìn)行抵制，使大學(xué)生在媒介活動中能夠做到文明參與。高校在大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育中加強(qiáng)媒介道德教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價值觀。

三、農(nóng)村生源大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育問題

（一）學(xué)生新媒介觀念不足

現(xiàn)階段，高校針對農(nóng)村生源大學(xué)生實行新媒介素養(yǎng)教育面臨的主要問題是學(xué)生的新媒介觀念與意識不足。農(nóng)村生源大學(xué)生在步入大學(xué)之前，與新媒介知識接觸的機(jī)會并不多，缺少新媒介知識累積與能力鍛煉。在進(jìn)入高校校園后，學(xué)生接觸到新媒介會由于新奇與內(nèi)容的豐富性產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的接觸興趣，使學(xué)生容易受到新媒介信息中的不良信息影響，出現(xiàn)一些思想偏差行為，阻礙高校新媒介素養(yǎng)教育成效。部分農(nóng)村生源大學(xué)生在高校的新媒介素養(yǎng)教育中會出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)的心理，由于在進(jìn)入大學(xué)之前，受到教育環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件等限制，學(xué)生在大學(xué)階段接觸新媒介素養(yǎng)教育中凸顯出的能力不足問題，會使學(xué)生產(chǎn)生一定自卑心理，進(jìn)而造成學(xué)生抵觸接受新媒介素養(yǎng)教育，制約高校新媒介素養(yǎng)教育工作的順利開展。

（二）忽視新媒介素養(yǎng)教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)時代的變革，我國大多高校已經(jīng)認(rèn)識到對大學(xué)生實行新媒介素養(yǎng)教育的重要性。在教育工作過程中開設(shè)相關(guān)課程，并在不同學(xué)科教育中注重新媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的滲透，從而全面性增強(qiáng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)。但是部分高校不能順應(yīng)時代背景要求，存在忽視大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的問題，造成新媒介素養(yǎng)教育在高校教育工作中難以做到普及。我國高校的新媒介素養(yǎng)教育發(fā)展歷程較短，在傳統(tǒng)教育觀念束縛下部分高校不能利用新媒介素養(yǎng)教育滿足自身教育發(fā)展需求。高校忽視新媒介素養(yǎng)教育主要表現(xiàn)在以下三方面：第一、新媒介素養(yǎng)教育教材欠缺，沒有專業(yè)性的教材與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法單一落后；第二、高校開展大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育，不能充分結(jié)合學(xué)生自身特點與學(xué)習(xí)需求，為其提供有針對性的重點教育內(nèi)容，教學(xué)工作者對新媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知存在偏差；第三，新媒介素養(yǎng)教育課程開設(shè)不足，僅僅能為學(xué)生提供少數(shù)新媒介素養(yǎng)教育課程，并且在課程設(shè)置中，這些課程大多是選修課。

（三）專業(yè)性教育人才缺乏

針對農(nóng)村生源大學(xué)生開展新媒介素養(yǎng)教育工作，需要以自身具備新媒介素養(yǎng)并且具備新媒介素養(yǎng)教學(xué)能力的教師作為重要基礎(chǔ)，但是部分高校存在嚴(yán)重的新媒介素養(yǎng)教育師資不足問題。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展形勢下，高校新媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)開始發(fā)生變化，高校不斷拓展新媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)與內(nèi)容，對高校從事新媒介素養(yǎng)教育的教師提出了更高要求。但是部分高校教師新媒介素養(yǎng)的不足與教學(xué)能力的欠缺，使高校新媒介素養(yǎng)教育成效顯現(xiàn)受到限制。教師新媒介素養(yǎng)不足的原因主要是大多教師并不是專業(yè)新媒介素養(yǎng)教育教師，高校并沒有為新媒介素養(yǎng)教育配備專業(yè)性人才，而是從其他學(xué)科教師中選取部分教師兼任，這些教師缺乏專業(yè)教學(xué)能力，不能為學(xué)生提供具有實效性的新媒介素養(yǎng)教育，影響新媒介素養(yǎng)教育效果。面對農(nóng)村生源大學(xué)生，在高校教師新媒介素養(yǎng)教學(xué)能力本不足的情況下，很難在教育過程中充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點與需求，為其提供具有針對性的新媒介素養(yǎng)教育，不利于農(nóng)村生源大學(xué)生增強(qiáng)自身新媒介素養(yǎng)。

四、農(nóng)村生源大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生新媒介觀念

高校在農(nóng)村生源大學(xué)生群體之間開展新媒介素養(yǎng)教育，需要重點加強(qiáng)學(xué)生的新媒介素養(yǎng)觀念意識。高校需要通過豐富教育內(nèi)容的方式強(qiáng)化學(xué)生新媒介素養(yǎng)觀念。例如，高?？梢猿浞纸Y(jié)合新媒介素養(yǎng)中的觀念教育、能力教育與道德教育等，提升學(xué)生對新媒介素養(yǎng)重要性的認(rèn)識，使學(xué)生能夠主動更新自身學(xué)習(xí)觀念，自覺接觸新媒介知識、提升自身媒介信息辨別與使用能力。同時，通過新媒介道德教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制不良信息的意識與能力，為學(xué)生新媒介素養(yǎng)提升提供相應(yīng)保障。高校強(qiáng)化學(xué)生新媒介素養(yǎng)觀念，還需要進(jìn)一步為學(xué)生提供新媒介心理教育與法律教育等，使學(xué)生借助心理教育緩解自身新媒介知識學(xué)習(xí)的抵觸心理，提升學(xué)生新媒介知識與能力學(xué)習(xí)的自信心，愿意主動融入與參與新媒介素養(yǎng)教育，提升高校新媒介素養(yǎng)教育質(zhì)量。高校也需要通過新媒介法律教育，強(qiáng)化學(xué)生新媒介信息使用的遵紀(jì)守法觀念，使學(xué)生能夠在法律允許范圍內(nèi)，高效利用新媒介中有價值的信息，增強(qiáng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

（二）重視新媒介素養(yǎng)教育

為增強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生新媒介素養(yǎng)，高?？梢酝ㄟ^豐富教育課程與強(qiáng)化新媒介素養(yǎng)教育滲透的方式，提升高校新媒介素養(yǎng)教育質(zhì)量。例如，高?？梢栽诔浞挚紤]農(nóng)村生源大學(xué)生新媒介素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上為其開設(shè)多門新媒介素養(yǎng)教育課程，比如，新媒介載體認(rèn)知課程、圖像信息處理課程、新媒介素養(yǎng)能力教育課程、新媒介素養(yǎng)道德教育課程等，使學(xué)生與新媒介素養(yǎng)相關(guān)知識產(chǎn)生更多的基礎(chǔ)，全面性提升學(xué)生新媒介能力與素養(yǎng)。高校加強(qiáng)農(nóng)村生源大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育，也需要為學(xué)生提供專業(yè)性的課程教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與最新新媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，實現(xiàn)新媒介素養(yǎng)教育教材的更新，為高校新媒介素養(yǎng)教育成效顯現(xiàn)提供保障。高校重視新媒介素養(yǎng)教育，還需要結(jié)合不同學(xué)科特點，加強(qiáng)新媒介素養(yǎng)教育在不同學(xué)科教學(xué)過程中的有效滲透。例如，在思想政治教育學(xué)科，高校需要引導(dǎo)思政教師利用新媒介載體突出重點教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生與新媒介素養(yǎng)教育相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更多的接觸機(jī)會，有利于學(xué)生在新媒介素養(yǎng)教育與思政教育共同影響下，提升自身辨別與使用媒介中有價值信息的能力，幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，增強(qiáng)自身新媒介素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)專業(yè)性教育人才

通過培養(yǎng)專業(yè)性新媒介素養(yǎng)教育人才的方式，加強(qiáng)新媒介素養(yǎng)師資力量，提升高校新媒介素養(yǎng)教育質(zhì)量。例如，高校培養(yǎng)專業(yè)性教育人才，需要為新媒介素養(yǎng)教育工作配備專門的教職人員，使這些教師能夠有更多地時間與精力從事與鉆研農(nóng)村大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育工作，提升高校新媒介素養(yǎng)教育專業(yè)性。高校也需要為現(xiàn)有新媒介素養(yǎng)教育教師提供新媒介教育相關(guān)與內(nèi)容與能力培訓(xùn)，提升教師隊伍新媒介素養(yǎng)與新媒介素養(yǎng)教學(xué)能力。高?？梢詾榻處熽犖槠刚垈髅浇缛耸块_辦新媒介素養(yǎng)教育專家講座，使教師隊伍能夠與專業(yè)人士進(jìn)行面對面交流，加強(qiáng)教師新媒介素養(yǎng)的全新認(rèn)知，使教師能夠主動在新媒介素養(yǎng)教育中結(jié)合農(nóng)村生源新媒介素養(yǎng)水平與特點，為其提供具有針對性的新媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容與方法，加強(qiáng)新媒介素養(yǎng)教育效果。高校也可以吸收新媒介素養(yǎng)教育專業(yè)人才，將其編入到新媒介素養(yǎng)教育隊伍中，使整個隊伍教育農(nóng)村大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的教學(xué)能力得以提升，以更豐富的教育內(nèi)容與最新的教育方法，提升農(nóng)村生源大學(xué)生新媒介素養(yǎng)的能力與水平。最后，高校開展新媒介素養(yǎng)教育工作，還要加強(qiáng)不同學(xué)科教師的新媒介素養(yǎng)教育認(rèn)知，全面提升大學(xué)生新媒介素養(yǎng)水平，解決農(nóng)村生源大學(xué)生新媒介素養(yǎng)不足問題，整體性加強(qiáng)校內(nèi)所有學(xué)生的新媒介素養(yǎng)。

結(jié) 語

綜上所述，高校研究農(nóng)村生源大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育路徑，需要在充分認(rèn)知新媒介素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村生源大學(xué)生特點與學(xué)習(xí)需求，為其提供觀念、能力與道德等教育。通過在現(xiàn)有新媒介素養(yǎng)教育問題基礎(chǔ)上，采取加強(qiáng)學(xué)生新媒介觀念、重視新媒介素養(yǎng)教育、培養(yǎng)專業(yè)性教育人才等教育路徑，增強(qiáng)學(xué)生新媒介素養(yǎng)，使農(nóng)村生源大學(xué)生發(fā)展成為新媒體主人。