吳國軍 陳 池

（麗水學(xué)院 浙江 麗水 323000）

0.前言

“四位一體”教學(xué)思想的提出，是教育理論者基于傳統(tǒng)高校教育中存在的問題進行研究后得出的理論成果，對于高校教育發(fā)展和大學(xué)生未來規(guī)劃來說具有重要意義。在理論當中，“四位一體” 強調(diào)教學(xué)、鍛煉、培育、實踐四個方面相結(jié)合，使學(xué)生能夠做到做學(xué)同步，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既擁有充足的理論知識掌握，同時還能夠有豐富的實踐操作能力。

1.高校普遍存在的教學(xué)問題

本文在對高校教學(xué)問題進行分析之前，首先走訪了市區(qū)內(nèi)三所應(yīng)用型高等院校，其中包含兩所本科院校和一所專科院校，在深刻聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和觀摩了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之后，本文認為，高校目前存在的教學(xué)問題是具有共性的，同時也在一定程度上影響著學(xué)生今后的發(fā)展。

1.1 缺少實踐教學(xué)

在應(yīng)用型高等院校的教學(xué)活動中，實踐教學(xué)是學(xué)校應(yīng)該具備的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生通過實踐的方式來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，具有良好的教學(xué)效率。但是在本文所走訪的三所院校當中，很少有學(xué)校開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)生發(fā)展的實踐教學(xué)，教學(xué)方法仍然停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當中，通過教師的理論知識講解，學(xué)生通過筆記來記錄的方式完成教學(xué)活動。

1.2 不重視能力培養(yǎng)

除了教學(xué)方法過于陳舊死板之外，在教學(xué)理念方面，許多高校也存在著無法與時代發(fā)展相契合的現(xiàn)象。就目前的就業(yè)環(huán)境來說，應(yīng)用型高等院校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當以是否具有實用性為第一要義，學(xué)生需要通過在校的學(xué)習(xí)認真砥礪自我，從而具備與就業(yè)環(huán)境需要相符合的能力，從而使學(xué)生未來的發(fā)展更加具有源動力，同時在就業(yè)競爭當中也更加具有砝碼。因此對于高校來說，通過教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平和能力，是學(xué)生和社會發(fā)展的要求。然而本文在對幾所院校的領(lǐng)導(dǎo)進行訪問中，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對于高校專業(yè)設(shè)置和就業(yè)市場環(huán)境之間的關(guān)系并沒有做到深刻了解，同時也沒有將目光放置在就業(yè)環(huán)境當中，以致于教學(xué)理念的重心發(fā)生偏移，教學(xué)最終無法落實到學(xué)生能力培養(yǎng)上來。

2.大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的原因分析

對于大學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其在大學(xué)階段就應(yīng)該養(yǎng)成，并能夠切實地應(yīng)用到社會實踐當中的能力。而本文對目前的高校環(huán)境進行剖析后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。造成這一現(xiàn)象主要有以下幾個方面的原因。

2.1 大學(xué)生本身的特點

為了能夠充分了解大學(xué)生的特點，本文針對三所院校近600 名學(xué)生展開了采訪調(diào)查，調(diào)查中問題設(shè)計主要集中在“自身具備何種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”以及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所需具備條件”兩個方面，在學(xué)生的回答中，本文對大學(xué)生本身的特點進行了總結(jié)。首先，影響創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生特點主觀層面表現(xiàn)為學(xué)生的性格和行為特色，例如學(xué)生所具有的自信心理、樂觀態(tài)度和挫折承受程度等，這部分內(nèi)容成為影響學(xué)生是否具備進取心、創(chuàng)新動力的關(guān)鍵；其次，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生外部條件包括專業(yè)知識和經(jīng)濟基礎(chǔ)。調(diào)查當中58.6%的學(xué)生認為，創(chuàng)業(yè)成功與否與學(xué)生本身的專業(yè)知識儲備有關(guān)，87.2%的學(xué)生則認為，除了要具備一定的專業(yè)知識，同時還應(yīng)該具備經(jīng)濟基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)提供資金保障。而這兩項外部因素同樣可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一部分。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點

除了學(xué)生的因素之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具有的特點也是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成和是否成功的關(guān)鍵。在對過往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士的資料進行查閱，同時比較了現(xiàn)階段的市場環(huán)境后，本文將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點總結(jié)成為動機、技能、風(fēng)險和資源整合四個方面。其中，動機是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生之所以選擇這條道路的原因，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢必要經(jīng)過深思熟慮，并對可能出現(xiàn)的各種情況進行分析和權(quán)衡；技能是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根基，在諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例當中，成功人士無一例外的都是在某一領(lǐng)域具有突出的專業(yè)技能，同時又能夠擁有相對深遠的眼光來判斷形勢；風(fēng)險是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須面對的重大問題，多數(shù)大學(xué)生走出校園，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，缺乏風(fēng)險承受能力，對于大學(xué)生來說，如何應(yīng)對風(fēng)險，是其必須深入研究的問題；在現(xiàn)代企業(yè)的管理理論當中，企業(yè)的發(fā)展需要依靠各種完善的資源相互整合，從而體現(xiàn)企業(yè)的價值，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展來說，大學(xué)生是否具有資源整合的能力也是影響其是否能夠成功的關(guān)鍵性要素。

3.運用“四位一體”理論培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.1 明確“四位一體”的要求

“四位一體”的教學(xué)理念是在目前高等院校教學(xué)環(huán)境下提出來的，用以改善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際需求相互脫節(jié)的問題。在“四位一體”的教學(xué)理念當中，教學(xué)實踐應(yīng)當是多元化的整體，而不是以往單一的課堂教學(xué)這一個體。在教學(xué)方法和要求中，教學(xué)應(yīng)當遵循實踐、鍛煉、培育、創(chuàng)業(yè)四個步驟來實施開展。

3.1.1 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是整個“四位一體”教學(xué)活動的基礎(chǔ)層次，也是在本文論述教學(xué)現(xiàn)狀時所提到的目前高校教育存在的缺失。對于應(yīng)用型的教學(xué)來說，實踐教學(xué)的開展具有多個方面的意義。以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過親自動手參與的實踐學(xué)習(xí)，可以在掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，有目的性地對實踐內(nèi)容進行分析和了解，并結(jié)合所學(xué)過得理論知識，形成對實踐內(nèi)容的認知，從而在教師從旁的引導(dǎo)之下形成一定的創(chuàng)新能力。在具體實踐過程中，可以采用某高校所選用的“走出去、請進來”方法，在學(xué)校內(nèi)部，通過財政申請，積極建設(shè)符合學(xué)校規(guī)模的學(xué)生實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐場景，在學(xué)校外部，可以通過邀請對口專業(yè)的企業(yè)來對學(xué)生實踐過程進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能夠切實地從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，與用人單位的要求相契合。

3.1.2 鍛煉提升

鍛煉是“四位一體”教學(xué)理念當中的第二個層次，是學(xué)生突破和成長的關(guān)鍵步驟。通過合理的鍛煉活動和鍛煉方式，能夠使學(xué)生真正將實踐教學(xué)過程中所掌握到的知識和所增長的能力運用出來，一方面可以幫助學(xué)生進行能力的提升，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，相較于傳統(tǒng)的考試評價，鍛煉的方法不再將目光放置在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之中，而是將目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生實踐的過程之中，通過查漏補缺的方法，使學(xué)生在今后的實踐當中避免出現(xiàn)問題。在本文所走訪的高等院校中，其中一所院校正在舉辦“校文化節(jié)”，在文化節(jié)中，學(xué)生以班級或社團為組織參與到競賽單元當中來，這對于學(xué)生能力的鍛煉提升是一個很好的契機。本文認為，學(xué)?？梢栽凇靶Ｎ幕?jié)”舉辦期間，設(shè)置專門的競賽單元，在各個專業(yè)內(nèi)部開展專業(yè)實訓(xùn)競賽，學(xué)生以班級為單位組織競賽隊伍參與到競賽當中。在競賽過程中，學(xué)生為了集體榮譽而努力拼搏，展現(xiàn)出日常所學(xué)習(xí)到的知識和能力。專業(yè)課教師擔任賽事評委，對學(xué)生在賽場上的表現(xiàn)作出評價，使學(xué)生得到鍛煉提升。

3.1.3 培育方法選擇

學(xué)生的培育是“四位一體”教學(xué)理念當中的第三個層次，在學(xué)生獲得鍛煉后，擁有了較強的能力提升，可以參與到具有現(xiàn)實意義的項目當中，從中了解到就業(yè)環(huán)境對自身的要求，和在今后就業(yè)中所應(yīng)面對的主要難題。因此在校期間，專業(yè)課教師就可以選擇項目化的教學(xué)方法，通過對學(xué)生進行項目小組的組織，來帶領(lǐng)學(xué)生參與到真正的設(shè)計項目當中。在項目教學(xué)當中，教師可以組織對某園林設(shè)計項目進行設(shè)計，對于尚沒有豐富的設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)生來說，教師可以允許學(xué)生對以往優(yōu)秀的設(shè)計進行吸收和借鑒，從而幫助學(xué)生形成獨特的設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計理念，從而使學(xué)生在真實的項目設(shè)計當中獲得培養(yǎng)。

3.2 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)機制

為了能夠使“四位一體”這正能夠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起到作用，本文針對高等院校教育環(huán)境提出了幾項培養(yǎng)機制。

培養(yǎng)指導(dǎo)理論現(xiàn)代化。

對于大學(xué)生來說，現(xiàn)代化人格培養(yǎng)是目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境當中最為需要的，因此對于高等院校來說，以“四位一體”為基本教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要將“人的現(xiàn)代化”作為指導(dǎo)理論開展工作。人的現(xiàn)代化不僅是社會的需求時代的需求更是發(fā)展的需求，它包含了創(chuàng)新價值取向，在實現(xiàn)過程中，要求人的能力和綜合素質(zhì)共同提升，從而完善人在社會當中的自主性和自導(dǎo)性，使人可以在對以往固有思想的揚棄中實現(xiàn)新的方法知識的突破；其次人的現(xiàn)代化更加強調(diào)人和社會的關(guān)系，它能夠通過對自然環(huán)境的認知來對自身進行變革。對于大學(xué)生來說，這兩個方面的能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中都是不可或缺的。

4.結(jié)論

綜上所述，在目前的高校教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方法存在與學(xué)生實際需求相脫節(jié)的問題?！八奈灰惑w”理念除了是對實踐教學(xué)改革的指導(dǎo)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的杰出方案，高校改革應(yīng)當參考借鑒“四位一體”理念，使教育真正為學(xué)生服務(wù)。