李俊玲，孫紹然

（沈陽工業(yè)大學(xué) a.機械學(xué)院；b.團委，遼寧 沈陽 110870）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記結(jié)合文化強國戰(zhàn)略，圍繞繼承和弘揚紅色文化發(fā)表了一系列重要論述，形成了紅色文化的內(nèi)容體系。習(xí)近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！保?］習(xí)近平總書記在2018年兩會期間參加各省代表團審議會上強調(diào)：“紅色基因就是要傳承”“要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路?！奔t色文化已成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容的重要組成部分。紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)及改革中所不斷形成的革命精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)，是推動中華民族偉大復(fù)興的強大精神動力。而紅色文化資源則是這些精神和傳統(tǒng)的載體，它對我們的子孫后輩具有豐富教育價值，蘊涵著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。深入發(fā)掘紅色文化資源的時代價值和育人功能，對于推動思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，涵養(yǎng)思想政治教育文化根基，以及推動思想政治教育生動實踐，培養(yǎng)青年學(xué)生社會主義核心價值觀具有重要意義，是新時代思想政治教育發(fā)展的重要行動指南。

遼寧作為一個在新民主主義革命、社會主義建設(shè)和改革中都發(fā)揮著重要歷史作用的大省，擁有并蘊含著豐富的紅色文化資源，其中包括紅色物質(zhì)文化、紅色精神文化、紅色制度文化和紅色行為文化等多個方面，［2］涵蓋了整個舊民主主義革命、新民主主義革命，尤其是在“九·一八”事變后的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，以及抗美援朝和社會主義建設(shè)時期的重大歷史事件。因此，遼寧紅色文化資源具有寶貴的思想政治教育價值，對貫徹落實高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實施高校青年學(xué)生思想和價值引領(lǐng)，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀提供了政治和思想保障，具有重要現(xiàn)實意義。

為將遼寧紅色文化與高校思想政治教育深度融合，有效提升思想政治教育的親和力與實效性，促進遼寧紅色文化育人價值的充分發(fā)揮，項目組于2018年9月開展了關(guān)于遼寧高校青年學(xué)生對遼寧紅色文化認同狀況的調(diào)查。

一、調(diào)查基本過程

本研究采用問卷抽樣調(diào)查和個別訪談兩種方法，以問卷抽樣調(diào)查為主、個別訪談為輔。本次調(diào)查研究分別選取了遼寧省內(nèi)不同地域、不同層次、不同類型的十余所院校進行隨機樣本收集，其中既包含大連理工大學(xué)和東北大學(xué)這樣的“雙一流”建設(shè)高校，又有遼寧大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、大連交通大學(xué)等省屬本科院校，還有沈陽工學(xué)院等民辦本科院校，以及遼寧金融職業(yè)學(xué)院、遼寧工程職業(yè)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等專科學(xué)校。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷500份，最終回收有效問卷496份，有效率達99.2%。在被選取的樣本中，男生占到54%，女生占到46%；省內(nèi)生源占48.4%，東北地區(qū)（不含遼寧）生源占28.2%，其他地區(qū)生源占23.4%；高考時文科考生占32.6%，理科考生占58.4%，藝術(shù)類考生占9%；大學(xué)一年級學(xué)生占比26.8%，大學(xué)二年級學(xué)生占比28.8%，大學(xué)三年級學(xué)生占比22.6%，大學(xué)四年級學(xué)生占15.6%，研究生占6.2%。調(diào)查問卷包括個人基本情況、對遼寧紅色文化資源了解情況、對遼寧紅色文化資源認同狀況等幾個部分。

通過本次調(diào)查，基本掌握了遼寧省高校青年學(xué)生對遼寧紅色文化認知現(xiàn)狀的第一手數(shù)據(jù)，對高校運用遼寧紅色文化資源開展育人工作的情況也有了基本的把握。

二、高校青年學(xué)生對遼寧紅色文化認知現(xiàn)狀

1.對遼寧紅色文化的內(nèi)涵外延認識模糊

要全面了解遼寧紅色文化資源，就要對遼寧紅色文化內(nèi)涵和外延有全面準確的把握，否則就很難深入挖掘其寶貴的精神資源。在被問及“你對遼寧紅色文化有想了解的興趣嗎”，回答非常大的占比13.2%，回答較大的占32.6%，回答一般的占比35.2%，回答較小的占比13.4%，回答沒有的占比5.6%；在被問及“你了解遼寧紅色文化嗎”時，回答從來沒有聽說過的占到4.9%，回答了解一點的占到62.3%，而回答了解很多的占27.7%，回答非常了解的僅占5.1%；對“能否簡述遼寧紅色文化的含義”，回答能夠清晰敘述的僅占2.8%，回答能夠基本敘述的占33.4%，回答只能模糊敘述的達到59.6%，回答不能敘述的占4.2%；在被問及“遼寧省入選的全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)你了解多少”時，回答了解全部的僅占3.3%，回答了解很多的占22.7%，回答了解一半左右的占30.2%，回答了解很少，或者完全不了解的占43.8%；在被問及“進入大學(xué)后，你所參與的紅色旅游占你參與的所有旅游的比重”時，回答全部的僅占3.8%，回答很多的占比17.2%,回答一半左右的占比28.4%，回答很少的占比35.4%，回答沒有的達到15.2%。

2.對遼寧紅色文化的價值功能缺乏了解

要領(lǐng)會遼寧紅色文化的價值和功能，就要在了解遼寧紅色文化內(nèi)涵和外延基礎(chǔ)上，對遼寧紅色文化的理解和認識上升到更高的思想和意識層面。如果只是一知半解，則很難在思想政治教育中發(fā)揮其引領(lǐng)功能。在受訪學(xué)生被問及“遼寧紅色文化在中國紅色文化中的重要性”時，回答不重要的占0.8%，回答一般的占38.2%，回答重要的占33.4%，回答非常重要的占27.6%；在被問及“你認為社會有必要大力宣傳遼寧紅色文化嗎”時，回答有必要的占73.7%，回答沒必要的占1.4%，回答無所謂的占24.9%；在被問及“你認為大量宣傳遼寧紅色文化可以起到教育作用嗎”時，受訪學(xué)生回答可以的占49.4%，回答不可以的占21.7%，回答不知道的占28.9%；在被問及“你對‘東北抗聯(lián)精神’的價值功能了解多少時，回答非常了解的占5%，回答較多的占26.6%，回答一般的占36.6%，回答較少的占25.2%，回答不了解的占6.6%；在被問及“你對‘雷鋒精神’的價值功能了解多少”時，回答非常了解的占9.4%，回答較多的占32.4%，回答一般的占39%，回答較少的占15.8%，回答不了解的占3.4%。

3.對遼寧紅色文化育人效果反應(yīng)平淡

要想將遼寧紅色文化資源育人功能充分發(fā)揮，就需要社會多方資源合力相助。而高校應(yīng)充分發(fā)揮其育人功能，整合社會各界資源，開展各類以遼寧紅色文化為主題的教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生提升對遼寧紅色文化的認知。為此，在調(diào)查問卷中設(shè)置了“遼寧紅色文化資源利用現(xiàn)狀”的相關(guān)問題。當(dāng)受訪學(xué)生被問及“你認為高校共青團組織對于你了解遼寧紅色文化的興趣方面產(chǎn)生的積極影響”時，回答影響重大的占11.2%，回答影響較大的占23.6%，回答有一定影響的占45.8%，回答影響較小的占14.6%，回答沒影響的占4.8%；當(dāng)被問及“文化體驗感覺對于你學(xué)習(xí)了解遼寧紅色文化的影響程度”時，回答影響重大的占10.3%，回答影響較大的占27.4%，回答有一定影響的占46.2%，回答影響很小的占到12.8%，回答沒影響的占3.3%；當(dāng)被問及“學(xué)生社團組織對于你學(xué)習(xí)了解遼寧紅色文化的影響程度”時，回答影響重大的占10.2%，回答影響較大的占23.5%，回答有一定影響的占44.3%，回答影響較小的占15.6%，回答沒影響的占6.4%；當(dāng)被問及“網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)對于你學(xué)習(xí)了解遼寧紅色文化的影響程度”時，回答影響重大的占12.8%，回答影響較大的占26.8%，回答有一定影響的占41.6%，回答影響較小的占12.6%，回答沒影響的占6.2%。

三、高校青年學(xué)生對遼寧紅色文化認知的影響因素

1.高校青年學(xué)生面臨社會多元價值的沖突

隨著新時期國際國內(nèi)環(huán)境的變化，西方社會多元化的思潮與中國主流價值觀之間互相博弈，互相作用，對我國社會主義核心價值體系的構(gòu)建形成了一定的沖擊和影響，尤其是當(dāng)代青年學(xué)生群體，在對他們進行紅色基因和精神傳承教育過程中，充斥著各種思潮和觀念的干擾和影響，考驗無處不在。高校青年學(xué)生尚處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，處于大量信息和思想的輸入期和加工初期，多元文化價值的沖擊，對青年學(xué)生獨立思維的形成和價值判斷標(biāo)準的確立影響很大。遼寧紅色文化是我國紅色文化的重要組成部分，是愛國奉獻、求實創(chuàng)新等民族精神和時代精神的呈現(xiàn)和體現(xiàn)，是新時期社會主義建設(shè)中永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)的內(nèi)在動力。然而，在多元文化價值的沖擊下，青年學(xué)生的思想和行為難免會受到各種干擾和影響，部分學(xué)生或是覺得遼寧紅色文化資源遙遠且無用，或是對遼寧紅色文化資源的學(xué)習(xí)僅停留在書本上，缺少深入挖掘和實踐參與，大大降低了遼寧紅色文化對當(dāng)代青年學(xué)生教化、規(guī)范及培育的功能，降低了通過遼寧紅色文化對青年學(xué)生實施思想引領(lǐng)的實效性。

2.高校缺乏校園紅色文化環(huán)境建設(shè)的整體性和系統(tǒng)性

目前，高校紅色文化育人的機制和體系尚未形成或完善。高校各級黨組織、各級團組織尚未系統(tǒng)地構(gòu)建利用紅色文化進行思想引領(lǐng)的機制和內(nèi)容，紅色文化育人大多尚停留在以個別活動為載體的斷裂式的開展階段。另外，高校對遼寧紅色文化資源育人功能的挖掘力度尚顯不足，缺少對遼寧紅色文化資源內(nèi)容的系統(tǒng)性梳理和對精神內(nèi)涵的深入挖掘，如對“東北抗聯(lián)精神”中蘊藏的愛國主義精神、艱苦奮斗精神、英勇戰(zhàn)斗精神，以及對“雷鋒精神”中蘊藏的“奉獻”精神、“釘子”精神、“誠實”精神、“赤子”精神等缺乏深入的挖掘。此外遼寧紅色文化中還有很多富有優(yōu)秀民族精神和先進思想文化的資源有待挖掘并融入高校校園文化建設(shè)中。

3.各級組織缺乏對遼寧紅色文化育人的方式創(chuàng)新

目前，90后、00后大學(xué)生普遍具有較強的好奇心，對新鮮事物敏感，且思維發(fā)散、反應(yīng)敏捷。傳統(tǒng)的教育方式已無法適應(yīng)他們的特點和需求，特別是一些單向的、強制的、灌輸式的思想教育方式、方法，不僅不會被他們接納，反而會產(chǎn)生一些抵觸情緒，因而無法調(diào)動起青年學(xué)生的好奇心和求知欲，無法產(chǎn)生思想共鳴。另外，遼寧紅色文化資源與時代精神主題融合度不夠，也會導(dǎo)致對青年學(xué)生的吸引力不足，從而導(dǎo)致以遼寧紅色文化為載體的育人效果不佳，流于形式，在精神覺悟?qū)用骐y以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、提升高校遼寧紅色文化資源育人效果的途徑

1.發(fā)揮共青團組織在遼寧紅色文化育人過程中的感召力

遼寧高校共青團組織要深入挖掘所在高校校史中與遼寧紅色文化緊密相關(guān)的紅色基因，并將其作為核心內(nèi)容融入高校共青團思想引領(lǐng)工作中，把校外紅色文化教育基地納入高校第二課堂。高校共青團組織要引領(lǐng)青年學(xué)生通過靈活多樣的方式，挖掘和學(xué)習(xí)遼寧紅色文化教育資源。高校共青團組織可以與所在地區(qū)的遼寧紅色文化傳播機構(gòu)進行交流與合作，建立長期合作的學(xué)生愛國主義教育實踐基地，可以請革命展館的講解員、老兵等進課堂、做講座、講黨史、講團課，組織學(xué)生代表擔(dān)任紅色文化展館實習(xí)講解員，組織高校青年學(xué)生赴周邊紅色景點參觀學(xué)習(xí)，參與校園紅色定向越野活動等，以提升青年學(xué)生對遼寧紅色文化的認知，并不斷吸納遼寧紅色文化的精神內(nèi)涵，幫助青年大學(xué)生汲取思想成長中所必須的“紅色養(yǎng)分”，同時也有利于提升共青團工作的親和力和實效性。

2.發(fā)揮社會實踐在遼寧紅色文化育人中的親和力

大學(xué)生社會實踐是高校思想政治教育育人的重要環(huán)節(jié)，在社會實踐活動中融入遼寧紅色文化可以突出育人導(dǎo)向，豐富社會實踐內(nèi)容，展示當(dāng)代青年的精神風(fēng)貌。在具體社會實踐中，可以通過整合遼寧紅色文化教育資源，與其合作共建高校思想政治教育社會實踐基地；可以充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，利用假期組織青年學(xué)生赴遼寧紅色景區(qū)、遼寧紅色教育實踐基地等進行考察，通過帶領(lǐng)學(xué)生親訪遼寧紅色文化遺跡，拍攝遼寧紅色文化微視頻、講述遼寧紅色故事等，以體驗式和參與式的實踐活動，讓學(xué)生將遼寧紅色文化的精神內(nèi)涵在潛移默化中入腦入心。［3］可以將青年志愿服務(wù)與遼寧紅色文化教育有機結(jié)合，開展抗聯(lián)精神、雷鋒精神宣講，增強學(xué)生對遼寧紅色文化育人效果的切身感受，讓學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻?？梢岳煤眠|寧紅色文化資源的地域優(yōu)勢，借助環(huán)境育人和實踐育人兩大抓手，通過學(xué)生需要的、喜愛的、能接受的教育方式方法，開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立堅定的愛國主義理想信念，錘煉堅定的意志品質(zhì)，培育青年學(xué)生創(chuàng)新觀念和進取精神，不斷形成一條行之有效的紅色文化實踐育人的道路。［4］也可以通過青年馬克思主義培訓(xùn)班，利用假期尋訪遼寧紅色革命之地，通過開展實地考察、調(diào)研、座談等方式，感受遼寧紅色文化熏陶，接受革命傳統(tǒng)教育。

3.發(fā)揮新媒體在遼寧紅色文化育人中的傳播力

高校青年學(xué)生群體思想活躍，捕捉信息能力強，是新媒體用戶中的生力軍。高校在遼寧紅色文化育人過程中要善于營造良好的媒體氛圍，特別是利用好學(xué)校網(wǎng)站和新聞廣播、學(xué)校官方微信公共平臺推送、學(xué)生社團的微信群、校園宣傳櫥窗等形式進行遼寧紅色文化宣傳，使廣大同學(xué)在潛移默化中受到熏陶，從而提升學(xué)生對遼寧紅色文化的認知。同時打造專題遼寧紅色網(wǎng)絡(luò)平臺，提升利用遼寧紅色文化開展思想教育與引領(lǐng)的主動性和參與性。要利用好重大節(jié)日和特殊紀念日，如九一八紀念日、抗戰(zhàn)勝利紀念日、學(xué)雷鋒活動月等，在遼寧紅色文化專題網(wǎng)站上進行系統(tǒng)性的宣傳和教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地的作用。在新媒體的利用方面，一要進行隊伍建設(shè)，打造一支政治素養(yǎng)高、思想先進的學(xué)生團體組成新媒體運營團隊，主要負責(zé)微博或微信等新媒體平臺遼寧紅色文化主題板塊的構(gòu)建，校園微博輿情分析、引導(dǎo)和監(jiān)測等；二要進行平臺打造，構(gòu)建以遼寧紅色文化為專題的多元網(wǎng)上文化平臺，引導(dǎo)青年大學(xué)生積極參與遼寧紅色文化的構(gòu)建與互動，這些主題包括：東北抗聯(lián)精神、雷鋒精神、銘記九一八，勿忘國恥、抗美援朝，保家衛(wèi)國等；三要建立制度激勵，對于網(wǎng)上宣傳遼寧紅色文化表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予一定的獎勵。