張楠楠 柴若冰 張 倩

（1.中央司法警官學(xué)院信息管理系;2.中央司法警官學(xué)院法學(xué)院 河北保定 071000）

高校要把人才培養(yǎng)放在教育的核心地位，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在創(chuàng)業(yè)教育背景下逐步培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變革的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為高校內(nèi)涵式發(fā)展的首要任務(wù)。我國(guó)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出高校應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新教育手段的改革，普及創(chuàng)新教育事業(yè)，形成科學(xué)創(chuàng)新的教育理念,通過(guò)構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)體系，運(yùn)用內(nèi)部配置資源作為動(dòng)力和手段，把學(xué)生放在教育主體的地位，落實(shí)好高校以“立德樹(shù)人為根本任務(wù)”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培育具有較高素質(zhì)和能力，掌握新思維和新技能的人才。創(chuàng)新型人才具有極強(qiáng)的拓展能力和創(chuàng)新能力，具有極強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，具備強(qiáng)大的求知欲，有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才。[1]20 世紀(jì)末我國(guó)提出在高等院校中開(kāi)展培養(yǎng)人才的目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為深化科技興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)宏偉的戰(zhàn)略，逐步發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的自主創(chuàng)新能力，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的定義

近年來(lái)高校的人才培養(yǎng)一直普受社會(huì)關(guān)注，為加快落實(shí)《國(guó)家教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中后期發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)前人才培養(yǎng)步伐明顯加快，圍繞人才培養(yǎng)的概念，教育理論界有很多爭(zhēng)論，綜合國(guó)內(nèi)外教育者的研究基礎(chǔ)，梳理出關(guān)于人才培養(yǎng)內(nèi)涵的爭(zhēng)論主要集中在有關(guān)人才培養(yǎng)概念。創(chuàng)新型人才是具備創(chuàng)新人格，在社會(huì)實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維方式，同時(shí)還可以運(yùn)用自身的創(chuàng)新勞動(dòng)獲取成果，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的人才。[2]創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是通過(guò)健全創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，健全的培養(yǎng)制度體系，基于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才發(fā)展的全過(guò)程，形成一定規(guī)劃與管理體系的培養(yǎng)模式。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地就是要圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)建立生態(tài)系統(tǒng)，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念貫穿高校發(fā)展始終，以高校教育手段為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的作用，通過(guò)更新培養(yǎng)理念、設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式、探求培養(yǎng)路徑、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使之能夠順應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境差異性需求，根據(jù)國(guó)家既定的創(chuàng)業(yè)政策的支持，建立可持續(xù)發(fā)展的良性生態(tài)系統(tǒng)。[3]

二、高校創(chuàng)業(yè)教育背景下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)科環(huán)境。在高校創(chuàng)業(yè)教育背景下，為適應(yīng)創(chuàng)新型人才發(fā)展需求，高校主動(dòng)發(fā)展學(xué)科建設(shè)的意圖非常明確，就是要構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)體系，利用人才培養(yǎng)學(xué)科環(huán)境折射出我國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本思路，人才培養(yǎng)學(xué)科環(huán)境建設(shè)既是一所高校發(fā)展的核心力量也是組成高校結(jié)構(gòu)的基本單元，以學(xué)科建設(shè)發(fā)展為學(xué)術(shù)中心，實(shí)施基本思維在于通過(guò)提高教育教學(xué)質(zhì)量為手段，高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本任務(wù)，逐步增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)條件以增強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)力。高校學(xué)科環(huán)境的發(fā)展是要通過(guò)打破學(xué)科界限，挖掘社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校學(xué)科建設(shè)的社會(huì)性發(fā)展需求，獲得跨高校、跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的交叉研究能力，高校如何對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科環(huán)境進(jìn)行分析，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)各個(gè)發(fā)展階段對(duì)人才需求的趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)體系，逐步實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展思維。高校人才培養(yǎng)學(xué)科環(huán)境應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的綜合優(yōu)勢(shì)，對(duì)沒(méi)有發(fā)展空間、沒(méi)有發(fā)展?jié)摿?、社?huì)需求低的專(zhuān)業(yè)學(xué)科限制進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)科環(huán)境的交叉與融合，對(duì)于順應(yīng)社會(huì)需求，生命力強(qiáng)且發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W(xué)科，加大建設(shè)力度，使每個(gè)高校特有的學(xué)科環(huán)境辦出特色，增強(qiáng)高校綜合辦學(xué)實(shí)力。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。在高校創(chuàng)業(yè)教育背景下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)體系，涵蓋創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的每個(gè)教育階段。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才逐步提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。高校課堂的課程內(nèi)容設(shè)置、課上的教學(xué)手段、教師教育水平、教育教學(xué)效果的選擇與設(shè)計(jì)方面都應(yīng)與高校發(fā)展動(dòng)態(tài)體系接軌，構(gòu)建大學(xué)科體系思維，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，這些能夠真實(shí)的反映教育發(fā)展的主體內(nèi)容。從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)理念來(lái)看，求同存異的教育理念以及多種教育手段是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的根本標(biāo)準(zhǔn)，利用本科教育帶動(dòng)研究生教育，發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，把綜合創(chuàng)新的發(fā)展體系逐步完善進(jìn)高校的創(chuàng)新教育中，力求提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)方法來(lái)看，通過(guò)利用不同的教育形式，利用科學(xué)有效的教育方法，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的身心發(fā)展，提升創(chuàng)新能力促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高的有效措施，使高校能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的人才。

（三）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人文環(huán)境。在高校創(chuàng)業(yè)教育背景下，以科教興國(guó)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家為己任，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要培養(yǎng)他們新思想、新觀念，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各個(gè)階段，都離不開(kāi)文化環(huán)境。高校階段化的管理、全方位的育人模式、多維度的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的校園文化都是圍繞以學(xué)生為中心，人才培養(yǎng)是核心內(nèi)容，以包容、存異、寬容、創(chuàng)新的精神，定位創(chuàng)新型人才教育理念下辦學(xué)思維，大學(xué)之大，不在校園規(guī)模之大，而在于高等教育的精神之大；高校之高，不在校園內(nèi)的樓亭之高，而在于高等教育的品位之高。[4]要提出有利于教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高等教育精神，把校園人文環(huán)境作為高校基礎(chǔ)環(huán)境內(nèi)涵，為實(shí)施高校創(chuàng)新型人才發(fā)展提供思想保障，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型高校人文環(huán)境，注重發(fā)展內(nèi)容與質(zhì)量，提升培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量，促進(jìn)高校整體規(guī)模效益作為人才培養(yǎng)的基本目的。

（四）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的硬件環(huán)境。在高校創(chuàng)業(yè)教育背景下，通過(guò)不斷深化教育體制改革，發(fā)展創(chuàng)新型教育理念，深化新型教學(xué)改革，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提升高校教育管理內(nèi)涵，實(shí)際上是圍繞人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，增加高校辦學(xué)的軟件資源配置，努力提升教育質(zhì)量和教學(xué)整體水平，開(kāi)拓辦學(xué)理念的總體要求。高校要提升教師基本教學(xué)技能素質(zhì)，完善現(xiàn)有的課堂管理手段，優(yōu)化管理配置途徑，細(xì)化管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革發(fā)展戰(zhàn)略。結(jié)合高等教育發(fā)展理念，學(xué)生管理部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)、科研管理部門(mén)、后勤保障部門(mén)等相關(guān)部門(mén)都應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)機(jī)制，以新思想、新觀念為導(dǎo)向，細(xì)化大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，制訂專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)體系的構(gòu)建

（一）精準(zhǔn)發(fā)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)科體系。從國(guó)家頂層涉及角度來(lái)看，新穎的辦學(xué)思維和辦學(xué)理念是高校精準(zhǔn)定位創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)科體系發(fā)展的前提條件，高校按照創(chuàng)新知識(shí)體系要求，提升服務(wù)水平模式，形成以科技創(chuàng)新為主的交叉與融合的學(xué)科體系內(nèi)涵。這一切行為都應(yīng)圍繞社會(huì)需求，以加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)為基礎(chǔ)。首先，學(xué)科建設(shè)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、高能力、高水平創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，高校要不遺余力的發(fā)展適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)科建設(shè)，帶動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，鞏固自身競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，提升辦學(xué)能力。其次，高?？茖W(xué)合理的辦學(xué)思維和辦學(xué)定位，取決于高校在社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程中，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，客觀性要求高校要形成有自身特色的人才培養(yǎng)理念。再次，高校不遺余力的重視發(fā)展與社會(huì)服務(wù)相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科，利用現(xiàn)有的資源和手段，提升傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能力，發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)水平，擴(kuò)大新建專(zhuān)業(yè)規(guī)模，要建設(shè)高水平、多學(xué)科的研究型大學(xué)，必須發(fā)展具有鮮明特色的學(xué)科發(fā)展體系，具有合理結(jié)構(gòu)性的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。最后，高校進(jìn)一步調(diào)整一級(jí)學(xué)科和各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)下的相似學(xué)科之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，規(guī)劃基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)建設(shè)，整合跨學(xué)科發(fā)展的交叉專(zhuān)業(yè)，探索跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由單一型學(xué)科專(zhuān)業(yè)向多元化融合型學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。[5]

（二）提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)全面實(shí)施科技強(qiáng)校戰(zhàn)略以來(lái)，高校要積極采取多種手段統(tǒng)籌科技資源發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，符合《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)展目標(biāo)，以增強(qiáng)高校自主創(chuàng)新能力為基點(diǎn)，加強(qiáng)科研能力和科研隊(duì)伍、科研內(nèi)涵等建設(shè)，有效實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)科交叉,構(gòu)筑科研創(chuàng)新體系的基本要求。第一，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)以科技人才建設(shè)為主，高校制定和采取扶持政策與舉措，搶抓時(shí)代機(jī)遇、克服重重困難、開(kāi)拓創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，拓展科研水平和國(guó)際視野，提升高校在科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科研創(chuàng)新等方面的綜合技術(shù)實(shí)力。第二，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)還需進(jìn)一步凝練研究方向，加大科技領(lǐng)軍人才和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)力度，充分發(fā)揮科研創(chuàng)新平臺(tái)的作用，集中優(yōu)勢(shì)資源，爭(zhēng)取更多的國(guó)家重大科技項(xiàng)目、大型橫向項(xiàng)目，力爭(zhēng)在高層次科技獎(jiǎng)勵(lì)、高水平論文、著作、專(zhuān)利等標(biāo)志性成果方面取得新的突破。第三，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重積累科研基礎(chǔ)，培育研究高水平成果能力，加強(qiáng)科技領(lǐng)軍人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，大力推進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新科研制度化建設(shè)，構(gòu)建科研文化氛圍，促進(jìn)科研和諧發(fā)展，加強(qiáng)科技合作與交流，開(kāi)闊視野，緊跟前沿科技，提高科研能力和研究水平。

（三）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)建設(shè)，離不開(kāi)具備優(yōu)良的素質(zhì)、高水平教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，高校應(yīng)通過(guò)多種途徑和手段逐步滿(mǎn)足能夠促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展需要的師資結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)建設(shè)的手段很多，一是完善創(chuàng)新型人才教育教師的晉升和推出管理體制，配齊配強(qiáng)專(zhuān)職導(dǎo)師。建立教師隊(duì)伍的定崗責(zé)任、完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、加強(qiáng)教學(xué)效果考核、提高績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)等一系列激勵(lì)創(chuàng)新教育教師高水平發(fā)展的制度，逐步實(shí)現(xiàn)定期考核和末位淘汰機(jī)制，公開(kāi)選拔和培養(yǎng)使用中青年教師承擔(dān)創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)。二是采取多種手段培養(yǎng)和提升中青年教師素質(zhì)能力，采取多種途徑。將崗前培訓(xùn)班、實(shí)踐輪訓(xùn)班、骨干教師研修班作為擴(kuò)展中青年教師業(yè)務(wù)水平的重要手段，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)中青年教師提高學(xué)歷層次，培養(yǎng)創(chuàng)新教育相關(guān)理論課專(zhuān)業(yè)化教師，鼓勵(lì)創(chuàng)新教育專(zhuān)業(yè)教師與社會(huì)接軌，到社會(huì)中參與實(shí)訓(xùn)。三是在高校內(nèi)部建立優(yōu)越的教師培養(yǎng)氛圍，營(yíng)造有利于教師提升能力的生態(tài)環(huán)境。由于一流的師資隊(duì)伍一直以來(lái)就是高校緊缺的人才，越發(fā)成為制約高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)體系構(gòu)建的瓶頸問(wèn)題。因此，要吸引高素質(zhì)、高層次、高水平的外籍教授和一流研究機(jī)構(gòu)的研究型學(xué)者。

（四）使用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型教學(xué)手段。當(dāng)前，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在高校教育階段表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生個(gè)性、學(xué)生特長(zhǎng)和學(xué)生潛能的培育，實(shí)現(xiàn)更大的創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，把引導(dǎo)創(chuàng)新型人才學(xué)習(xí)作為根本動(dòng)力，提升學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，滿(mǎn)足創(chuàng)新型人才對(duì)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)課程的個(gè)性化需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依托校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體，面向全體學(xué)生推送微型在線(xiàn)課程、短視頻、大型公開(kāi)課等學(xué)習(xí)課程。第一，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式。高校廣泛應(yīng)用小規(guī)模限制性在線(xiàn)教學(xué)、課上互動(dòng)式混合教學(xué)、案例式啟發(fā)教學(xué)、大型開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段，根本目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新思考方式和獨(dú)立思考能力，根據(jù)他們的主體需求開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化教育，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的好奇心和思維敏銳程度，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。第二，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)形式。高校注重提升學(xué)生參與教學(xué)的形式，采用案例教學(xué)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)時(shí)在課堂上對(duì)案例進(jìn)行多角度分析，利用分組討論方式促進(jìn)學(xué)生集思廣益。使每個(gè)學(xué)生夠能融入課堂教學(xué)，融入學(xué)習(xí)氣氛中。第三，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)資源。創(chuàng)新教育采取小班授課方式，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)效果，融入前沿的創(chuàng)新研究成果，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的邏輯思維能力，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題方法。