龍 飛

（合肥師范學(xué)院音樂學(xué)院 安徽 合肥 230601）

0.前言

藝術(shù)文化一直體現(xiàn)出多樣化的特征，在從事藝術(shù)文化教育的時(shí)候需要關(guān)注其多元化，促使藝術(shù)文化得到更好的傳承。高校對(duì)學(xué)生開展民族聲樂知識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該立足國內(nèi)多樣民族的發(fā)展特征，積極探索為學(xué)生開展多元化知識(shí)教育的途徑。通過探索實(shí)施多元性的民族聲樂知識(shí)教育，能為學(xué)生構(gòu)建更高水準(zhǔn)的教育環(huán)境，促使學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟民族聲樂所蘊(yùn)含的魅力，強(qiáng)化學(xué)生通過課程教育所收獲的學(xué)科素養(yǎng)。

1.民族聲樂形成多元發(fā)展的因素

1.1 歷史條件

我國文化發(fā)展程度較高，具有多種藝術(shù)文化的代表，呈現(xiàn)濃厚的地域文化。各民族人民在勞作以及休閑中創(chuàng)作出多種風(fēng)格的民歌以戲曲等傳統(tǒng)聲樂文化，體現(xiàn)很強(qiáng)的藝術(shù)性。同時(shí)，經(jīng)過不同時(shí)期的政治發(fā)展以及文化發(fā)展等因素影響，民族聲樂代表比較多，風(fēng)格以及流傳形式多樣，是我國民族聲樂實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展的主要根基，也是民族聲樂能實(shí)現(xiàn)多樣化傳承以及發(fā)展的重要因素。各地民歌、戲曲都是目前民族聲樂的 一項(xiàng)構(gòu)成，它們都具有很強(qiáng)的地域性，體現(xiàn)出不同的演繹風(fēng)格，同時(shí)也具有比較繁復(fù)的演奏形式，是對(duì)民族發(fā)展的藝術(shù)體現(xiàn)。以上所講述的內(nèi)容為民族聲樂實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展的歷史條件，為民族聲樂的多樣化發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 民族體現(xiàn)的多樣性

民族聲樂主要的構(gòu)成就是傳統(tǒng)民樂，對(duì)其發(fā)展有著多種影響。經(jīng)過對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集得知，國內(nèi)現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)民樂的種類已經(jīng)超過300 種，無論是演唱風(fēng)格還是具體演唱方法就有很多種，體現(xiàn)較強(qiáng)的多樣性。各區(qū)域原生態(tài)的民生音樂種類更是豐富，表演方法更是多樣，這樣就為實(shí)施多樣化的民族聲樂專業(yè)教學(xué)奠定很強(qiáng)的基礎(chǔ)。不論是從文化內(nèi)涵還是實(shí)際形態(tài)表演都具有很強(qiáng)的差異性，體現(xiàn)出民族聲樂的豐富性，以此讓民族聲樂實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。現(xiàn)存300 多種傳統(tǒng)民樂為民族聲樂大的高水準(zhǔn)教育提供很好的契機(jī)，也成為高校開展民族聲樂教育的重要參考資源，對(duì)民族聲樂該項(xiàng)藝術(shù)文化的傳承起到積極影響。所以說，民族體現(xiàn)的多樣性是國內(nèi)民族聲樂實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)影響因素進(jìn)行思考。

1.3 世界文化呈現(xiàn)的多元格局演變

人類發(fā)展是不斷進(jìn)行思想交流以及碰撞的，多種文化在融合發(fā)展中總是出現(xiàn)爭議以及融合，讓各種文化得到充分的交流。全球化為世界演變的趨勢(shì)，導(dǎo)致各地區(qū)以及國度體現(xiàn)更高速度的文化交流，無論是從政治層面還是經(jīng)濟(jì)層面上都體現(xiàn)出很強(qiáng)的發(fā)展趨勢(shì)，也促使國家之間的競(jìng)爭程度更加嚴(yán)重。在多元發(fā)展格局下，多種音樂文化得到不斷的融合，西洋唱法和國內(nèi)民族唱法互相進(jìn)行借鑒，擇優(yōu)而吸收，促使聲樂文化得到更高層面的發(fā)展?；谶@樣融合與競(jìng)爭發(fā)展的現(xiàn)狀，必須要重視中西結(jié)合，以積極態(tài)度提升民族聲樂發(fā)展的水平，強(qiáng)化民族聲樂整體的發(fā)展能力，更好的探析中華文化多體現(xiàn)的本質(zhì)。依據(jù)世界文化呈現(xiàn)的多元格局演變，應(yīng)該實(shí)施民族聲樂的多樣化發(fā)展，促使民族聲樂實(shí)現(xiàn)更高層面的傳承，也能讓高校開展多元化的民族聲樂教學(xué)。

2.高校實(shí)施多元化民族聲樂課堂教育的發(fā)展策略

2.1 積極開展教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高校對(duì)學(xué)生開展民族聲樂知識(shí)教育時(shí)，合理構(gòu)建多樣化的教學(xué)平臺(tái)，積極探索為學(xué)生開展多元化知識(shí)教育的途徑。本文認(rèn)為首先影響積極開展教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。思念觀念直接影響聲樂教學(xué)的實(shí)踐行為，為此高校必須分析民族聲樂體現(xiàn)的藝術(shù)特征，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。具體說，高校應(yīng)該從之前的單一文化視野逐漸發(fā)展到多元文化視野[1]。分析傳統(tǒng)聲樂和當(dāng)前音樂文化之間的關(guān)聯(lián)，更好分析實(shí)施傳統(tǒng)文化創(chuàng)新以及先進(jìn)演唱技巧之間的平衡點(diǎn)，這樣能更好提升為學(xué)生實(shí)施民族聲樂教學(xué)的水準(zhǔn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生樹立正確的藝術(shù)修養(yǎng)觀念。

2.2 創(chuàng)新聲樂教材以及課程安排

高校在開展傳統(tǒng)聲樂教學(xué)時(shí)，不僅要積極開展教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，也需要?jiǎng)?chuàng)新聲樂教材以及課程安排。傳統(tǒng)的聲樂教材不能滿足當(dāng)前高校為學(xué)生開展多樣化聲樂教學(xué)的需求，影響學(xué)生通過課程教育所收獲的音樂素養(yǎng)，為此高校需積極創(chuàng)新聲樂教學(xué)所選擇的教材，將傳統(tǒng)的演唱技巧以及表演技能納入到教材編寫中。這樣能將傳統(tǒng)民族聲樂所蘊(yùn)含的藝術(shù)特征更好的傳遞給學(xué)生，增加他們對(duì)傳統(tǒng)聲樂文化的理解。高校在進(jìn)行聲樂教材創(chuàng)新的時(shí)候，應(yīng)該脫離傳統(tǒng)聲樂教材脫離曲譜等內(nèi)容的限制，合理填充印象以及圖片資料等內(nèi)容，讓聲樂教材更加體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)民族聲樂時(shí)體現(xiàn)的多項(xiàng)問題，高校可以在教材中納入一些人體結(jié)構(gòu)以及器官功能等內(nèi)容，讓學(xué)生更好掌握人體發(fā)聲的總體原理，以此讓學(xué)生逐漸掌握基本唱法等技巧。這樣能促使學(xué)生得到更高水準(zhǔn)的聲樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)演唱以及表演能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，高校也應(yīng)該積極創(chuàng)新課程安排，增加學(xué)生參與民族聲樂的實(shí)踐[2]。組織學(xué)生走進(jìn)民間聲樂文化，以此讓學(xué)生更好的理解民族聲樂體現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵。高校應(yīng)該合理增加民族聲樂專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)增加對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂的引入，以此讓學(xué)生接觸不同類型的民族聲樂知識(shí)，強(qiáng)化理論教育所收獲的效果。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的教學(xué)資源講解，則可以讓學(xué)生的專業(yè)視野得到拓展，增加學(xué)生的聲樂見識(shí)。此外，在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高校應(yīng)該通過聲樂實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生分析國內(nèi)民族聲樂和國外聲樂演唱進(jìn)行多層次的比較，讓學(xué)生得到民族聲樂演唱技能的高度培養(yǎng)。

2.3 重視聲樂教學(xué)的多樣化

人類在交流以及發(fā)展中都體現(xiàn)出交流和思想碰撞的特征，最終又逐漸走向融合，是事物發(fā)展的基本規(guī)律。國內(nèi)民族聲樂不斷借鑒西洋音樂的一些唱法，促使自身得到完善以及創(chuàng)新發(fā)展[3]。為此，高校在對(duì)學(xué)生開展民族聲樂專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視聲樂教學(xué)的多樣化，促使學(xué)生得到更高層面的聲樂教學(xué)。高校應(yīng)該了解到民族聲樂所蘊(yùn)含的種類，探析不同的民族聲樂演唱形式，有效實(shí)施高水準(zhǔn)的課程教育。高校應(yīng)該分析專業(yè)學(xué)生所體現(xiàn)的個(gè)人演唱技能，根據(jù)不同學(xué)生所體現(xiàn)的認(rèn)知以及專業(yè)能力，實(shí)施個(gè)性化的專業(yè)教學(xué)，以此開展多種形式的民族聲樂課程教育。

例如，高校在組建教師隊(duì)伍時(shí)可以聘請(qǐng)一些著名的民間藝人，為學(xué)生開展實(shí)踐指導(dǎo)，促使學(xué)生更好的理解民族聲樂。民間藝人可以為專業(yè)學(xué)生講解傳統(tǒng)民族聲樂的唱腔，肢體演繹風(fēng)格以及表演形式等內(nèi)容，通過實(shí)施這樣的實(shí)踐指導(dǎo)，可以讓專業(yè)學(xué)生獲得院校理論知識(shí)教育的同時(shí)，也能掌握民間聲樂演唱的多種元素。這樣可以實(shí)現(xiàn)共性教學(xué)與個(gè)性成長的融合，有利于民族聲樂實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)，促使學(xué)生得到更高水準(zhǔn)的專業(yè)教育。同時(shí)，教師開展課程教育時(shí)，應(yīng)合理的開展翻轉(zhuǎn)課堂、合作探究以及專業(yè)匯報(bào)等教學(xué)，豐富民族聲樂教育的形式。通過重視開展多樣化的民族聲樂課程教育，高校能有效提升聲樂教學(xué)的藝術(shù)性，幫助學(xué)生更好的分析民族聲樂所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。

2.4 聲樂教師要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提升專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力

高校必須要對(duì)傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，這樣可以擺脫傳統(tǒng)教育對(duì)聲樂教學(xué)所呈現(xiàn)的束縛，讓學(xué)生更好的認(rèn)知民族聲樂本質(zhì)以及藝術(shù)特征。聲樂教師可以將新媒體融入到教育理念中，讓學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行更全面的認(rèn)知，讓他們對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的能動(dòng)性。只有讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣，才能夠讓課堂實(shí)現(xiàn)高效的建立，讓學(xué)生得到聲樂演唱技能的培養(yǎng)。教師需要結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展?fàn)顩r，將新媒體技術(shù)融入到聲樂課程講解中，這樣可以讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性融入其中。

同時(shí)，教師要進(jìn)行聲樂教學(xué)改革，可以采用多樣化的教學(xué)模式，如慕課或者是合作學(xué)習(xí)等。這樣則可以讓課程教育更加具有科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生在課程教育中對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行深層次的認(rèn)知與理解。此外教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流，擴(kuò)增聲樂教學(xué)的課程空間，讓課程教育更加具有效果。通過開展多樣化的課程教育，能增加課程教育的創(chuàng)新性，讓學(xué)生得到多樣化的專業(yè)教學(xué)，逐漸強(qiáng)化大學(xué)生的聲樂演唱能力。通過新媒體的充分運(yùn)用對(duì)教學(xué)手法進(jìn)行豐富，讓理論教育和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行充分的結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)授課的不足進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。這樣才可以強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的效果，能夠讓學(xué)生對(duì)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的能動(dòng)性，強(qiáng)化其音樂審美的意識(shí)與能力。

3.結(jié)論

各個(gè)國家重視在國際舞臺(tái)上的能力展示，希望自身的文化體現(xiàn)更好的影響，所以多項(xiàng)藝術(shù)文化得到接觸，并體現(xiàn)出多種形態(tài)的思想碰撞。可以說，和諧兼容為民族聲樂與國外各種音樂文化進(jìn)行接觸的原則，既要保障民族性，又要提升民族聲樂體現(xiàn)的審美能力，以此提升聲樂文化體現(xiàn)的吸引力。高校要想強(qiáng)化民族聲樂課程教育的多樣化，就需要積極開展教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新聲樂教材以及課程安排，增加他們對(duì)傳統(tǒng)聲樂文化的理解。同時(shí)，高校也應(yīng)該重視聲樂教學(xué)的多樣化，有效提升聲樂教學(xué)的藝術(shù)性，幫助學(xué)生更好的分析民族聲樂所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。此外，聲樂教師也要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提升專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，逐漸讓聲樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多樣化的發(fā)展。