摘 要：實(shí)施美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)必不可少的便是美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用。教師在教學(xué)中如能充分利用、大力開(kāi)發(fā)各種鄉(xiāng)土特色資源來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，都有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：挖掘；鄉(xiāng)土；美術(shù)；資源

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合地方實(shí)際因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源非常有必要。但是怎樣才能根據(jù)地方特色去挖掘農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源呢？我在教學(xué)中做了一些大膽的嘗試，現(xiàn)將本人的做法與各位同仁交流，以期共勉。

一、 就地取材，變廢為寶

上好一節(jié)美術(shù)課，老師除了要精心設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教具外，最重要的還是學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與及對(duì)本地特色資源的開(kāi)發(fā)與利用，那么，哪些廢舊資源可以被我們?cè)匍_(kāi)發(fā)、再利用呢？譬如：在材料方面，如舊年畫(huà)、廢舊掛歷，既可以用于讓學(xué)生欣賞，又可以用于他們的手工制作，背面還可以作為學(xué)生繪畫(huà)、剪紙的原材料等；一些常見(jiàn)的飲料瓶，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用于手工和掛飾制作，另外還可以做成筆筒以及花瓶等；又如綠豆、瓜籽、石頭類等，我們可以拿綠豆、瓜籽用來(lái)做粘貼畫(huà)及物體的造型；鵝卵石也可以讓學(xué)生學(xué)著堆砌小房子；再如隨處可見(jiàn)的樹(shù)葉、樹(shù)皮、雜草及藤條類，也可以用來(lái)做其他的一些手工小制作；還有紅土，我們可用于作泥塑、雕像造型。

如：在上三年級(jí)上學(xué)期的《變廢為寶》一課前，我先給學(xué)生布置了用廢舊材料制作一些玩具或手工作品的任務(wù)。同學(xué)們都非常踴躍地在家里找到了一些可利用的小物件。如：報(bào)紙、廢舊光盤(pán)、小木板、易拉罐、細(xì)鐵絲、泡沫白板還有一些飲料瓶子等。他們的學(xué)習(xí)積極性特別高漲，用了半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，便利用收集到的廢舊材料做成了自己喜歡的手工小制作，如：有的同學(xué)用報(bào)紙和細(xì)鐵絲做成了一架飛機(jī)；有的同學(xué)用飲料瓶蓋做成了一個(gè)個(gè)隨風(fēng)飄響的風(fēng)鈴；而有的同學(xué)卻用廢舊光盤(pán)和鐵絲做成了一輛獨(dú)輪車；還有的同學(xué)用易拉罐做成了一個(gè)煙灰缸等。在同學(xué)們制作的過(guò)程中，我還播放了一些輕音樂(lè)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而鼓勵(lì)他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想進(jìn)行積極創(chuàng)造，進(jìn)而和他們積極展開(kāi)交流：“用這些廢舊材料還能做一些什么？”“你們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中有什么感想？”“你們從中發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？”一時(shí)間，平時(shí)生活中的一些廢舊物品在他們小手的巧妙利用和精心制作下，都化“腐朽為神奇”了……

在課后，很多學(xué)生都拿著他們的手工小制作到我的面前說(shuō)：“老師，我的作品怎么樣？”“老師，我想把這件作品送給您，放在您的桌子上?！薄袄蠋煟乙院筮€要做出更好看的作品?！?/p>

在這次“變廢為寶”的教學(xué)過(guò)程中，師生共同參與，不僅為我們美術(shù)課堂教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，更使學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐的能力；更使他們知道了在平時(shí)的生活中不間斷地收集、整理、尋找可利用的廢舊材料，通過(guò)自己動(dòng)手改變作品的創(chuàng)造，從而在生活中進(jìn)一步“化害為利”“變廢為寶”，使他們從小便養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，這樣在無(wú)形中，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的教育。

二、 發(fā)掘資源，活躍課堂

充分利用本地的自然資源和特色條件，開(kāi)發(fā)出具有本地特色的美術(shù)教學(xué)資源，更是我們當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的一個(gè)方向。我們的家鄉(xiāng)自然環(huán)境優(yōu)美，豐富的自然資源和人文資源的結(jié)合更是學(xué)校美術(shù)學(xué)科取之不盡、用之不竭的課程資源。

小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)古代建筑》中列舉了諸如故宮、長(zhǎng)城、北京天壇、頤和園、蘇州園林等一系列的中國(guó)古代建筑。我在教學(xué)時(shí)，一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，第一課便讓學(xué)生觀看了中國(guó)古代一些經(jīng)典建筑的藝術(shù)圖片。第二課時(shí)，便讓全體學(xué)生觀看微視頻《美麗的民勤》，視頻中以文字、圖片、說(shuō)明等形式介紹了我們家鄉(xiāng)民勤在全國(guó)的地理位置以及悠久的歷史、燦爛的文化，并且我還對(duì)原有教材內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步拓展：出示了由縣電視臺(tái)制作的家鄉(xiāng)民勤的風(fēng)景名勝（如紅崖山水庫(kù)）、古建筑（瑞安堡）的視頻材料讓學(xué)生欣賞、討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然非常高漲，更是特別濃厚。在課后，我便引導(dǎo)學(xué)生讓他們嘗試對(duì)照紅崖山水庫(kù)、瑞安堡的圖片進(jìn)行線描繪畫(huà)……

三、 尋覓資源，拓寬視野

鄉(xiāng)土的自然資源非常豐富，其鄉(xiāng)土文化更是讓人目不暇接。我們的美術(shù)課教學(xué)中，教師可以嘗試把課堂擴(kuò)大到教室之外，并帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，融入大自然，進(jìn)一步使學(xué)生們做到和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力，讓他們從大自然中汲取營(yíng)養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造出一些優(yōu)秀的作品。平時(shí)的節(jié)日風(fēng)俗是美術(shù)教學(xué)寶貴的素材庫(kù)，因?yàn)樗侨藗兲赜械木衽c實(shí)踐活動(dòng)。今年正月十五元宵節(jié)，我拍下了一些照片，有秧歌社火表演、元宵花燈、燈謎展、舞獅子……但是最多的還是花燈，所以在教學(xué)《民間美術(shù)》這一課時(shí)，我首先將這些照片運(yùn)用到大屏幕上一個(gè)個(gè)地播放給學(xué)生看，他們看得非常仔細(xì)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花燈的一些造型、色彩進(jìn)行了細(xì)致地觀察……同學(xué)們一個(gè)個(gè)都非常興奮，這樣一來(lái)更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更是收到了事半功倍的教學(xué)效果。

以上是我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中挖掘并利用地方特色教學(xué)資源運(yùn)用于教學(xué)的一些初步嘗試。但是美術(shù)教育的創(chuàng)新不是一朝一夕的事，更需要每一位教育工作者不斷地進(jìn)行探索，鄉(xiāng)土特色和文化更是美術(shù)教學(xué)中取之不盡的源泉，相信我們每一位教師一定會(huì)找到更多的素材來(lái)充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

李文泮，甘肅省武威市，民勤縣北街小學(xué)。