摘 要：學(xué)生的教育離不開(kāi)班主任的管理與教育，而在班主任教育管理中，學(xué)生的心理健康教育是很重要的一個(gè)方面，心理教育的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任要不斷地探索和反思如何做好學(xué)生的心理健康教育的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；方法；途徑

心理健康是一種良好的心理或者精神狀態(tài)。班主任不僅是文化的傳播者，也是學(xué)生心理的塑造者。在班主任教育中，學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)重要的部分，心理健康教育有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和預(yù)防學(xué)生的心理疾病。那如何才能做好學(xué)生的心理健康教育呢？我認(rèn)為班主任要做到以下幾個(gè)方面。

一、 班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

著名的教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返?！币雽?duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生心中所想，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體，采取不同的方法，給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，成為學(xué)生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。

班主任對(duì)待班上的學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到一視同仁，不能厚此薄彼。尤其對(duì)差生要更有耐心、更加細(xì)心、更加關(guān)心。曾經(jīng)在班上有這樣一位學(xué)生，被老師和學(xué)生公認(rèn)為是“班上的一顆老鼠屎”，上課睡覺(jué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，是個(gè)令所有任課教師頭疼的“老油條”；脾氣壞，生活習(xí)慣也不好，因?yàn)樗奚嵝l(wèi)生的問(wèn)題和其他同學(xué)發(fā)生過(guò)口角。但他聰明、正直，有膽識(shí)。了解情況以后，我主動(dòng)接近他，課后找他談心，講做人的道理，激勵(lì)他努力做一個(gè)讓人刮目相看、有志氣的好小伙。此外我還找了一些勵(lì)志故事的書(shū)籍給他閱讀，讓他跟我談?wù)勛x后感；把班上力所能及的事情交給他去辦，漸漸地改掉了他身上的壞毛病，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，講衛(wèi)生，同時(shí)受到其他老師的表?yè)P(yáng)。當(dāng)他不斷取得進(jìn)步的時(shí)候，我也感到很欣慰。

所以班主任必須著眼于學(xué)生的“心”，走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近與學(xué)生的感情距離，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教導(dǎo)。作為學(xué)生難免會(huì)有一些天真或幼稚的想法，這時(shí)需要我們用學(xué)生的眼睛看世界，才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，成為學(xué)生的朋友，這時(shí)學(xué)生才愿意對(duì)你說(shuō)心里話。這樣才能夠真正地走進(jìn)學(xué)生的心里。

二、 班主任要具備敏銳的觀察能力

了解學(xué)生是班主任做好心理健康教育的前提條件，只有班主任具備了敏銳的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的樂(lè)觀、驚奇、恐懼等內(nèi)心活動(dòng)，從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中捕捉到學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，從而科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題，從學(xué)生的外部表現(xiàn)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，判斷學(xué)生的情緒變化，針對(duì)具體問(wèn)題采取相應(yīng)的教育措施，把問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)中，班主任只有具備良好的觀察能力，才能既掌握整個(gè)班級(jí)學(xué)生的一般特點(diǎn)，又能了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，針對(duì)具體的特殊學(xué)生的極端行為能極早發(fā)現(xiàn)，將之消滅在萌芽之中。

16年我所帶班級(jí)的班長(zhǎng)，是一個(gè)漂亮、能干的女生，只要交代她的事，都能完成得很好。下半年開(kāi)學(xué)后我就發(fā)現(xiàn)她情緒低落，原本活潑、干勁十足的樣子全然不見(jiàn)了，其他任課教師也跟我反映她課堂上時(shí)常思想開(kāi)小差，精神萎靡不振。剛開(kāi)始找她談話，感覺(jué)她欲言又止，總說(shuō)“沒(méi)什么”，但談話中似乎流露出了不想再繼續(xù)上學(xué)的想法。之后從家長(zhǎng)的口中得知，原來(lái)假期里面她的父母親離婚了，她和弟弟分別由父母親撫養(yǎng)，這件事情在精神上給了她很大的打擊，從而無(wú)心向?qū)W。得知事情的原委，我把孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)告知了家長(zhǎng)，并邀請(qǐng)她的父母親到學(xué)校來(lái)一起給她做思想工作，最后在我和家長(zhǎng)的共同努力下，讓她慢慢消除了心理陰影，笑容又重新回到了她的臉上。

三、 班主任要善于傾聽(tīng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，善于傾聽(tīng)孩子們的說(shuō)話就是一門(mén)了不起的教育藝術(shù)?！闭嬲慕逃菑男呐c心的交流開(kāi)始的，那就必然離不開(kāi)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)意味著對(duì)學(xué)生的尊重、理解、等待，只有耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心語(yǔ)，才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生便能感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷，就更愿意和老師說(shuō)出他們的想法、愿望和困惑，求得老師的關(guān)懷、理解、幫助和寬容，這時(shí)就更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。這時(shí)的教育就是心與心的交流，靈魂和靈魂的激蕩。

在我們中職學(xué)校，有一部分學(xué)生的家庭背景很不好，從而也導(dǎo)致了學(xué)生的一些怪異的性格。之前有這樣一位女生，平時(shí)看上去就好像有許多心事，整天郁郁寡歡，找她談過(guò)幾次話，但她對(duì)我說(shuō)：“有些事情我不能和你說(shuō)?！蔽乙矝](méi)有強(qiáng)迫她。但從此之后，我更加關(guān)注她，從生活和學(xué)習(xí)上對(duì)她進(jìn)行幫助和關(guān)心。慢慢地和她拉近關(guān)系，成為她可以信任的老師。之后，她主動(dòng)找到我，告訴我她的家庭情況和實(shí)際困難，她在講述的過(guò)程中，我認(rèn)真地傾聽(tīng)，不插話、不打岔，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情，她講完之后也有了放松的感覺(jué)。最后，我對(duì)她的問(wèn)題進(jìn)行了分析，幫助她成功地申請(qǐng)了助學(xué)金，解決了后顧之憂。學(xué)生沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)，自然學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，精神面貌也大大改善。

總之，班主任只有善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，具有敏銳的觀察能力，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能了解學(xué)生、才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，并能拉近與學(xué)生的距離，讓彼此的心靠得更近。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)忠.班主任最需要什么[M].?？冢耗戏匠霭嫔?，2008.8.

作者簡(jiǎn)介：

戚曉芳，云南省紅河哈尼族彝族自治州，建水縣紅河州民族師范學(xué)校。