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      雙創(chuàng)型家庭農(nóng)場(chǎng)投資主體培養(yǎng)方案研究

      2019-02-25 06:19:02王麗娟江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院
      營(yíng)銷界 2019年33期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)型農(nóng)場(chǎng)家庭

      ■ 王麗娟(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

      2015年5月4日,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,提出2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。要求高校應(yīng)當(dāng)以“學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加”為目標(biāo),并從制度、載體、方法、服務(wù)創(chuàng)新等方面著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系。此實(shí)施意見(jiàn)的發(fā)布,標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略扎實(shí)推進(jìn)?!半p創(chuàng)型”人才是我國(guó)學(xué)者依據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與實(shí)際提出來(lái)的概念。我國(guó)目前所提出的“雙創(chuàng)型”人才從廣義上講,既包括創(chuàng)新人才也包括創(chuàng)業(yè)人才。但從狹義上來(lái)講,“雙創(chuàng)型”人才是既具有創(chuàng)新素養(yǎng)又具有創(chuàng)業(yè)潛能的高素質(zhì)復(fù)合型人才,他們是擅長(zhǎng)創(chuàng)新、發(fā)明且具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才;他們以創(chuàng)新為靈魂,秉承企業(yè)家精神,敢于冒險(xiǎn),勇于創(chuàng)新,對(duì)機(jī)會(huì)有著敏銳的洞察力和執(zhí)著的追求精神,是兼具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才?!半p創(chuàng)型”人才的基本特征不僅包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)根基和較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu),具有良好的自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,而且還包括典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與開(kāi)拓進(jìn)取意志,具有敏銳的觀察力與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神。作為“雙創(chuàng)型”人才的新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具備全面的綜合素質(zhì),能在農(nóng)村廣闊天地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),帶動(dòng)一方農(nóng)民朋友發(fā)家致富,建設(shè)美好鄉(xiāng)村。

      一、雙創(chuàng)型人才(農(nóng)民)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求

      (一)培養(yǎng)目標(biāo)

      1.總體要求

      雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的總體要求:堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、用于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍,為建設(shè)現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng),實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo),提供強(qiáng)大人才智力支撐。具體要求:樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念,面向全體,分類施教,結(jié)合專業(yè),強(qiáng)化實(shí)踐,提升人力資本素質(zhì),努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍;堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,把解決現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展面臨的突出問(wèn)題作為教育改革的著力點(diǎn),融入人才培養(yǎng)體系,豐富課程、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資、改進(jìn)幫扶、突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié),增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

      2.目標(biāo)任務(wù)

      總目標(biāo):是建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人數(shù)明顯增加。具體目標(biāo)包括:結(jié)合現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)人才需求細(xì)化雙創(chuàng)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求,制定相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),修訂人才培養(yǎng)方案;探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制;健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源;強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè);改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

      (二)雙創(chuàng)型人才規(guī)格

      “雙創(chuàng)教育”這一概念最早是由東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議于1991年提出的,這一概念在當(dāng)時(shí)被詮釋為:培養(yǎng)最具有首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能等開(kāi)創(chuàng)性品質(zhì)的教育,具體到現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)雙創(chuàng)型人才要求如下所示:

      1.基本職業(yè)道德

      具備良好政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律意識(shí);牢固樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)理念;具備一定的人文、科學(xué)素養(yǎng),形成良好的生活習(xí)慣,具有健康的身體和良好的心理素質(zhì);具備吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)素質(zhì);具有人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

      2.現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)

      掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)融資及投資管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及信息處理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理等知識(shí)。

      3.現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

      熟練掌握本專業(yè)核心技能;了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)、企業(yè)、商標(biāo)注冊(cè)及程序;掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理基本知識(shí)和技能;掌握農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、加工處理等知識(shí)技能;掌握市場(chǎng)開(kāi)拓技能。

      二、現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)體系建設(shè)

      (一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

      課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇要本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,做到既有雙創(chuàng)理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),又有雙創(chuàng)技能的訓(xùn)練。為培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)雙創(chuàng)人才,在課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,要以其切實(shí)需求為導(dǎo)向,突出職業(yè)素養(yǎng)的非專業(yè)性和可遷移性。可采取堅(jiān)持以現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)的人才需求為導(dǎo)向,確定教育目標(biāo),雙方共同參與選拔學(xué)生、組織教學(xué)、考核上崗等一系列教學(xué)活動(dòng)“訂單”培養(yǎng)模式。首先針對(duì)現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)的要求實(shí)施教學(xué),課程內(nèi)容緊密圍繞小鎮(zhèn)實(shí)際需求,具有很強(qiáng)針對(duì)性,所學(xué)知識(shí)技能能直接應(yīng)用,有效縮短學(xué)習(xí)實(shí)踐,增加熟練程度,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),課程內(nèi)容高效實(shí)用,可有效降低培養(yǎng)成本,提高培養(yǎng)效率。農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施內(nèi)容應(yīng)參照教育目標(biāo)來(lái)制定,從農(nóng)民創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)維度,三大類內(nèi)容來(lái)制定科學(xué)合理的教育內(nèi)容。

      (二)構(gòu)建“三師型”師資隊(duì)伍

      一方面,重點(diǎn)建設(shè)、完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中的“3種類型”:理論型的校內(nèi)專職教師、綜合型的校內(nèi)外兼職教師、實(shí)踐型的社會(huì)兼職教師。農(nóng)業(yè)院校建立定期輪訓(xùn)制度,支持教師到農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)技推廣部門、農(nóng)場(chǎng)等進(jìn)行工作實(shí)踐,以提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。要聘請(qǐng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的創(chuàng)業(yè)者、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者等擔(dān)任兼職教師。另一方面,教師應(yīng)具備“3種素質(zhì)”:能講課,擁有廣而深的專業(yè)知識(shí);能咨詢,擁有“精而?!钡膶?shí)踐技能;能實(shí)戰(zhàn),擁有“豐而強(qiáng)”的創(chuàng)業(yè)閱歷和能力,全面提升教師水平,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),突破質(zhì)量瓶頸。

      (三)強(qiáng)化校企合作

      現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)需要緊密結(jié)合現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃、既要有一定的崗位針對(duì)性,也要有一定的超前性。在專業(yè)和課程設(shè)置過(guò)程,需要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,依據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)??膳c當(dāng)?shù)靥厣℃?zhèn)建設(shè)委員會(huì)建立專門小組,根據(jù)崗位職責(zé)、任務(wù),按照發(fā)展需求,制定在不同培養(yǎng)階段的培養(yǎng)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)針對(duì)現(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展所處的階段建立完整的人才培養(yǎng)計(jì)劃,充分發(fā)揮校企合作,實(shí)現(xiàn)溝通、協(xié)作與提高。學(xué)校需深入當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng),征求一線人員意見(jiàn),共同確立專業(yè)和課程設(shè)置。學(xué)校向小鎮(zhèn)管理部門介紹相關(guān)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)及適應(yīng)的工作崗位、實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)技能考核等,小鎮(zhèn)管理部門根據(jù)學(xué)校提供的情況結(jié)合自身實(shí)際和發(fā)展前景,向?qū)W校提出今后幾年的用人指導(dǎo)計(jì)劃,學(xué)校根據(jù)用人指導(dǎo)計(jì)劃確定有關(guān)專業(yè)的設(shè)置和招生數(shù)量。

      (四)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

      實(shí)訓(xùn)基地是校外實(shí)訓(xùn)和參加社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所,校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系,進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手,建立雙贏合作機(jī)制,將有的課程內(nèi)容搬到企業(yè)中,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前,專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中與企業(yè)合作的廣度、深度還不能適應(yīng)日常教學(xué)的需要。實(shí)踐是職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)不可缺少的環(huán)節(jié)和重要渠道,當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代家庭農(nóng)場(chǎng)可通過(guò)資源共享方式,與學(xué)校合作成立試驗(yàn)實(shí)習(xí)基地,在不影響農(nóng)場(chǎng)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的前提下,利用其生產(chǎn)場(chǎng)所和其他實(shí)踐教學(xué)條件來(lái)完成相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。

      三、相關(guān)配套政策措施

      (一)健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

      成立以當(dāng)?shù)卣r(nóng)業(yè)分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的農(nóng)民培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立農(nóng)民培育專門機(jī)構(gòu)開(kāi)展本地新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育工作;引導(dǎo)農(nóng)民成立“農(nóng)民協(xié)會(huì)”,促進(jìn)協(xié)會(huì)在產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后發(fā)揮“培訓(xùn)、采購(gòu)、銷售、交流、合作”等綜合性為農(nóng)服務(wù)作用。

      (二)出臺(tái)制度文件,規(guī)范培育工作

      出臺(tái)一系列的培育工程實(shí)施方案及培訓(xùn)模式,農(nóng)民成人學(xué)歷教育實(shí)施方案,鄉(xiāng)土人才評(píng)選方法等扶持獎(jiǎng)勵(lì)政策,推動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)具備高素質(zhì)高學(xué)歷的農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理人才。強(qiáng)化政策支撐,加大教育培訓(xùn)資助力度,對(duì)委托培養(yǎng)、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)等持續(xù)實(shí)行免費(fèi)政策。加大創(chuàng)業(yè)扶持力度,在各類農(nóng)業(yè)園區(qū)設(shè)立新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園、科技孵化基地,提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。讓自主創(chuàng)業(yè)達(dá)一定規(guī)模,且建立家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)合作組織、社會(huì)化服務(wù)組織等經(jīng)營(yíng)主體的創(chuàng)業(yè)者,享受政府創(chuàng)業(yè)扶持政策。

      (三)創(chuàng)新培育模式,分類培育人才

      提升一批老農(nóng),以專業(yè)大戶、合作社等各類農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體為主要對(duì)象,堅(jiān)持“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”,分類別、分層次、分產(chǎn)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn),提升其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。引進(jìn)一批新農(nóng),組織有志從事農(nóng)業(yè)的返鄉(xiāng)農(nóng)民工、基層農(nóng)技人員、退役士兵、院校畢業(yè)生等返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員參加涉農(nóng)繼續(xù)教育,鼓勵(lì)在農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。吸引一批知農(nóng),與農(nóng)業(yè)院校合作,支持本地戶籍優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考涉農(nóng)院校,定向培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民后備軍。

      (四)壯大農(nóng)民雙創(chuàng)人才隊(duì)伍

      一是塑造“現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”,從村、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)或種養(yǎng)殖大戶中選定一批有基礎(chǔ)的中青年農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干,參加省內(nèi)農(nóng)業(yè)院校的中、短期脫產(chǎn)培訓(xùn),全面提升其生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷能力,使其成為農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革及推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的“生力軍”。二是推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行自治,引導(dǎo)成立新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)會(huì),通過(guò)購(gòu)買服務(wù),支持協(xié)會(huì)發(fā)揮日常組織、科技推廣、協(xié)同創(chuàng)業(yè)、品牌營(yíng)銷等市場(chǎng)化橋梁紐帶作用。

      (五)構(gòu)筑一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體

      一是發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),讓創(chuàng)業(yè)有“熱土”。依托當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)水稻、特色水產(chǎn)、高效園藝等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色龍頭產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)集群。二是推進(jìn)現(xiàn)代園區(qū)提檔升級(jí),努力建設(shè)并新增認(rèn)定省市級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū),讓園區(qū)成為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的大舞臺(tái)。三是搭建優(yōu)質(zhì)地產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品銷售平臺(tái),鼓勵(lì)當(dāng)?shù)氐禺a(chǎn)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)駐銷售,提升年銷售額。

      (六)塑造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型

      一是積極培育創(chuàng)業(yè)典型,起到創(chuàng)業(yè)示范引領(lǐng)作用;二是培育一批農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè),發(fā)揮企業(yè)聯(lián)農(nóng)帶農(nóng),建立農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聯(lián)合體。三是以市場(chǎng)化導(dǎo)向、公益性原則,帶著農(nóng)民熟悉掌握線上線下?tīng)I(yíng)銷模式,增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新活力。

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