孫興明

科學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)記錄單的使用尤為重要。它最能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，產(chǎn)生科學(xué)研究的欲望，并能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈地走下去。它還會(huì)給學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的探究，提供比較好的理論依據(jù)支撐。因此本文主要談?wù)剬?shí)驗(yàn)記錄單在科學(xué)教學(xué)中的妙用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課堂中最常見(jiàn)、最重要的教學(xué)內(nèi)容，它最能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，產(chǎn)生科學(xué)研究的欲望，并能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈地走下去。而如何做好實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)頭緒，順利地完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，并從實(shí)驗(yàn)中獲取可靠數(shù)據(jù)，需要一些方法和措施協(xié)助學(xué)生。我個(gè)人比較傾向在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用好實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)記錄單是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的一部分，那么在教學(xué)中要如何才能更好地發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)記錄單的作用呢？根據(jù)近幾年來(lái)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)記錄單的妙用，談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、實(shí)驗(yàn)記錄單可以理清學(xué)生實(shí)驗(yàn)頭緒

大多數(shù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)是比較興奮的，在實(shí)驗(yàn)前的步驟講解時(shí)，心思不在老師那里，眼睛一直盯著實(shí)驗(yàn)器材看，手還情不自禁地去摸摸實(shí)驗(yàn)器材，真正做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往錯(cuò)誤頻出。例如在教學(xué)《水在加熱和冷卻后》一課時(shí)：探究水蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，研究蒸發(fā)快慢和通風(fēng)條件的關(guān)系時(shí)，要保持水與空氣面積、溫度等條件相同，這就是中學(xué)要講的控制變量法。在小學(xué)階段，學(xué)生們還沒(méi)有這個(gè)思想，教師一般就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟的講解，要求學(xué)生這樣做，如果學(xué)生注意力不在老師身上，就容易忽略。我在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，就會(huì)在這一實(shí)驗(yàn)記錄前面加上水與空氣面積、溫度等條件相同，風(fēng)大時(shí)蒸發(fā)快，風(fēng)小時(shí)蒸發(fā)慢。在做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究蒸發(fā)快慢和與空氣接觸面積的關(guān)系時(shí)，要保持通風(fēng)條件、溫度一樣，這樣在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是保持幾個(gè)量不變，研究蒸發(fā)快慢與一個(gè)量的關(guān)系，從而讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維更加清晰，實(shí)驗(yàn)步驟更加流暢。

二、實(shí)驗(yàn)記錄單可以培養(yǎng)學(xué)生交流匯報(bào)的能力

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“表達(dá)與交流是科學(xué)探究的重要活動(dòng)之一。” 科學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)和交流科學(xué)信息的一種通用語(yǔ)言。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都會(huì)有實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)，學(xué)生在表達(dá)與交流時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些口頭語(yǔ)言和科學(xué)語(yǔ)言的混淆及錯(cuò)誤使用。例如：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生會(huì)說(shuō)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與小車(chē)自身的“重力”大小有關(guān)時(shí)，一部分學(xué)生聽(tīng)成了“動(dòng)力”，引起同學(xué)們的不解。重力表述成重量，學(xué)生混淆的可能性就會(huì)大大減少。還有在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)別字等等。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄單，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)各種不正確的地方，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達(dá)更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn)，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念及其表達(dá)形式，逐漸提高其掌握和運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

三、實(shí)驗(yàn)記錄單可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的素養(yǎng)

我在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，記錄部分會(huì)分為兩部分：一部分是實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)；一部分是實(shí)驗(yàn)后的記錄，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。很多科學(xué)家做研究時(shí)，都是在實(shí)際操作前就有自己的想法，并不是漫無(wú)目的地尋找，有了猜想后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，最后把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和自己的猜想去對(duì)比，從而得出結(jié)論。因此在小學(xué)階段就可以利用實(shí)驗(yàn)記錄單培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。記錄單還可以通過(guò)記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神?？茖W(xué)研究是不允許弄虛作假的，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的精神，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄單的使用，讓學(xué)生們從小就培養(yǎng)科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神。

四、實(shí)驗(yàn)記錄單可以激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

在我所教過(guò)的學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生一聽(tīng)到要做實(shí)驗(yàn)，興奮的勁頭都要把屋頂掀了。但由于各種條件的限制，有些小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒(méi)有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深?yuàn)W、難理解，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校，作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都要想方設(shè)法去做，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進(jìn)課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生都會(huì)激動(dòng)不已，充滿(mǎn)期盼；如果說(shuō)要去實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見(jiàn)，學(xué)生多么想上實(shí)驗(yàn)課，多么想動(dòng)手操作，上實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)直成了一種奢望，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰應(yīng)該是一種常態(tài)，科學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持上好每一堂課。除了實(shí)驗(yàn)室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個(gè)大課堂，利用便利的自然環(huán)境、充足的生物資源、豐富的物質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，描述自然，認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實(shí)驗(yàn)記錄單的形式寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，他們就不會(huì)感到困難，而變得興趣盎然。

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)?？傊瑢?shí)驗(yàn)記錄單的使用，不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的目的、方法和技能，還能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析，得出自己的體會(huì)和結(jié)論，使學(xué)生的知識(shí)與能力都得到升華， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)記錄單的各項(xiàng)功能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實(shí)驗(yàn)記錄單提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【作者單位：揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校 江蘇】