李盼盼

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)注入了新的活力，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也取得了一定的成效。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教學(xué)方法，力求提升課堂教學(xué)實效，發(fā)展學(xué)生綜合能力。本文分別從開展網(wǎng)絡(luò)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強在線交流，合理使用微課等方面進行論述。

信息技術(shù)的高速發(fā)展，我們逐漸進入了網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，服務(wù)器、計算機、手機等構(gòu)成信息交流的方式，是一種動態(tài)的資源信息，滿足了日常人們工作與生活的需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為教育的發(fā)展注入了活力，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富起來，學(xué)習(xí)不受時空的限制，學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)得到實現(xiàn)。為了進一步促進教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教學(xué)方式要進行改進與創(chuàng)新，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。為此，教育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升教學(xué)實效，促進學(xué)生的不斷成長。

一、開展網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂在互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制的基礎(chǔ)上進行互動培訓(xùn)課程。網(wǎng)絡(luò)課程模式在教學(xué)中的應(yīng)用，提升了小學(xué)教育實效。網(wǎng)絡(luò)課程中，根據(jù)學(xué)生的需要，無論是學(xué)習(xí)還是互動和學(xué)習(xí)方式都是按照學(xué)生的需求而設(shè)置的，那么學(xué)習(xí)效果就得到了提高。網(wǎng)絡(luò)課堂的引入，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到保證，符合學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，進行各個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求提前進行了交流和探討。教學(xué)具有很強的針對性，學(xué)生能夠充分認(rèn)識和了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師教學(xué)思路也更加清晰，進而降低課堂中突發(fā)問問題的概率，提升教學(xué)實效，并促進了師生的良性互動。在互聯(lián)網(wǎng)課堂中，教學(xué)方式和內(nèi)容比較豐富，教學(xué)視頻、教學(xué)游戲、練習(xí)、測試、反饋等，讓教學(xué)變得有吸引力，提升了教學(xué)的實效。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，利用資源預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也促進了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與探索的能力。網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，激活課堂教學(xué)，教學(xué)手段更加豐富，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師主要利用黑板，粉筆作為工具開展教學(xué)，課堂容量不足，內(nèi)容死板，學(xué)生參與課堂的積極性大打折扣，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)教學(xué)的引入，就能改變這些，老師提前利用網(wǎng)絡(luò)，把圖片、視頻和資料進行下載，然后做成課件，以備在課堂中使用，這些形象的課件，讓學(xué)生的感官調(diào)動起來，提升了學(xué)習(xí)的感悟，教學(xué)效果就會更好。從這一點來看，網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)的輔助具有重要的作用。但是教學(xué)中需要什么樣的資源，如何選擇和呈現(xiàn)比較重要，這就需要老師根據(jù)課堂的實際和學(xué)生的需要進行研究。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，比如學(xué)生對故事感興趣，對小游戲感興趣，在課件中我們多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，讓學(xué)生去聆聽、去操作、去思考，從而培養(yǎng)他們學(xué)生的主觀性，讓他們進行深入、持久的學(xué)習(xí)，不斷豐富知識和技能，促進其全面發(fā)展。

三、加強在線交流

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)，還是交流都不受時空的限制。網(wǎng)絡(luò)、智能手機和電腦的普及，為交流提供了基礎(chǔ)。各個學(xué)校和班級建立了網(wǎng)站，微信公眾號，微信群、QQ群，這些都給學(xué)生帶來了交流的便利。老師通過微信給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)、班級任務(wù)，學(xué)生和學(xué)生家長很快就能收到信息，并在微信公眾號展示成果，這樣讓交流和學(xué)習(xí)更加便利。特別是學(xué)生有問題需要幫助時，就可以在微信中發(fā)布求助信息，其他學(xué)生和老師就能為其解答，從而提升學(xué)習(xí)的效果。網(wǎng)絡(luò)的交流十分強大，學(xué)生還可以與專家進行在線交流，甚至和全國各地的小朋友探討學(xué)習(xí)和人生。每到寒暑假的時候，網(wǎng)絡(luò)的重要性就呈現(xiàn)了出來。我們通過微信交流學(xué)習(xí)和生活情況，對一些長期性的學(xué)習(xí)任務(wù)進行指導(dǎo)和反饋，這都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這對教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況有著重要的作用。

四、合理使用微課

在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師都是通過給學(xué)生布置一些書面作業(yè)，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和鞏固知識。這樣學(xué)生只能去做作業(yè)，不知道如何提問，也不能與學(xué)生、老師進行互動等。而利用微課就可以輔助學(xué)生的課后的作用。微課可以利用視頻的方式個學(xué)生布置作業(yè)，還可以給學(xué)生提供拓展的學(xué)習(xí)資源，這樣就起到幫助學(xué)生的作用。學(xué)生可以從資源中探索答案，拓展知識，并通過網(wǎng)絡(luò)與其他進行交流與合作，這樣就會達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師在設(shè)計和運用微課視頻時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生課外輔助學(xué)習(xí)，在激發(fā)興趣的同時，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將信息技術(shù)運用到教學(xué)各個方面，不僅提升教學(xué)的實效，也促進了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，符合學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)觀念的不斷更新，作為教育者就緊跟教育形式，學(xué)習(xí)教育新理念同時，還要對信息化技術(shù)進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，力求更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，并創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的精神。

【作者單位：亳州市譙城區(qū)電教館 安徽】