胡相柳

教師教學(xué)的首要依據(jù)是教材。教師的教學(xué)方法與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合才能呈現(xiàn)出完美的課堂，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材產(chǎn)生興趣，課后也會(huì)把英語(yǔ)教材當(dāng)作一本很好的讀物來(lái)閱讀，自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教材與主要教學(xué)方法相互配合，相得益彰，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是，對(duì)教師的教學(xué)都會(huì)有很大幫助。然而教材中對(duì)游戲教學(xué)法卻沒(méi)有過(guò)多體現(xiàn)。

一、小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材的分析及存在的問(wèn)題

游戲教學(xué)法的引入對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。作者認(rèn)為，游戲教學(xué)法已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂上的主要教學(xué)方法，那小學(xué)的英語(yǔ)教材也應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，與游戲教學(xué)相互配合。小學(xué)生最早是從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這里就對(duì)人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材進(jìn)行分析。

（一）教材中與游戲相關(guān)的部分

教材中的Lets talk（大家一起說(shuō)），Lets play（大家一起玩），Lets find out（讓我們找一找），Lets do（大家一起做）。Draw and say（看圖說(shuō)話），Look and match（看圖連線），F(xiàn)ind and say（找一找，說(shuō)一說(shuō)），Read and count（讀一讀，數(shù)一數(shù)）等等。這些環(huán)節(jié)都可以看作是以書(shū)面游戲的方式在向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所涉及的能力培養(yǎng)主要有讀和寫(xiě)。還有Lets sing（大家一起唱）和Lets chant（大家一起吟唱）部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。

以上這些部分是教材中的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式往往是一幅圖、兩句簡(jiǎn)短的對(duì)話。

（二）教材中的游戲部分與游戲教學(xué)法的游戲有哪些不同

結(jié)合圖片可以看出，上述的游戲部分僅限于在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、找一找，或者大家跟隨老師播放的磁帶一起唱英文歌。這樣的環(huán)節(jié)可以說(shuō)是游戲，也可以說(shuō)是小“練習(xí)”，都是基于書(shū)本上進(jìn)行。而游戲教學(xué)法是要求活躍的課堂氣氛，是教師根據(jù)日常生活中學(xué)生愛(ài)玩的游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和改變，變成在英語(yǔ)課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲，用來(lái)幫助全體學(xué)生鞏固所學(xué)。重點(diǎn)是可以讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

（三）教材中的游戲設(shè)計(jì)有哪些欠缺

第一，教材中的游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容只限于書(shū)本，且游戲形式單調(diào)。小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上下冊(cè)一共有十二個(gè)單元，每個(gè)單元的游戲部分大致相同，單調(diào)重復(fù)的游戲形式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。第二，游戲內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)難度層次。教學(xué)要由易到難，程度不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力也不同，教材應(yīng)該要照顧到能力在不同層次的學(xué)生。第三，游戲內(nèi)容少。教材中每單元可作為游戲的只有兩到三個(gè)部分，每個(gè)游戲只有幾個(gè)題目，不可能讓所有學(xué)生都回答一遍，這樣就會(huì)有學(xué)生抱有僥幸心理，不去做這個(gè)練習(xí)游戲，不能使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

二、為什么小學(xué)英語(yǔ)教材要與游戲教學(xué)相聯(lián)系

（一）教材的重要性以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教材具有重要性。教材中的內(nèi)容是學(xué)生所要掌握和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。就像小學(xué)生不一定會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但一定會(huì)聽(tīng)老師的話一樣，教師在學(xué)生心中是具有權(quán)威性的地位的，教師的行為舉止會(huì)影響到學(xué)生的一生。同樣的，教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也具有這樣的影響。

（二）英語(yǔ)教材與游戲教學(xué)法相聯(lián)系可以相得益彰

小學(xué)生只有對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意去閱讀這本書(shū)。教材的內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式，如果能吸引學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀教材。在英語(yǔ)游戲課堂上，游戲中獲勝的喜悅、教師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、同學(xué)的贊賞，對(duì)三年級(jí)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有極大的誘惑力。教材中如有有關(guān)游戲的豐富內(nèi)容，學(xué)生為了在下節(jié)課中取得優(yōu)秀的表現(xiàn)，根據(jù)教材中游戲的內(nèi)容，會(huì)在課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)或提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，從而在課堂上表現(xiàn)得更好。對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)便不再是難事了。

三、對(duì)教材改進(jìn)的建議

（一）游戲規(guī)則應(yīng)完整

教材中的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該有完整的游戲規(guī)則，且簡(jiǎn)單易懂。教材中如果能呈現(xiàn)完整的游戲規(guī)則，對(duì)一個(gè)沒(méi)有接受過(guò)師范專業(yè)培訓(xùn)和課堂游戲課程的新手教師來(lái)說(shuō)，就不會(huì)對(duì)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)感到無(wú)從下手。新手教師可以參考教材中的游戲，加上自己的設(shè)計(jì)來(lái)完成游戲教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生出于好勝心理，為了在下堂課的游戲中獲勝，也會(huì)提前了解游戲規(guī)則，預(yù)習(xí)新課。

（二）游戲應(yīng)多樣化

這里游戲的多樣化有兩個(gè)含義，一個(gè)是種類的多樣化，例如游戲應(yīng)分為階段性游戲和綜合性游戲兩種。階段性游戲是指為每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)能夠得到及時(shí)鞏固而設(shè)計(jì)的游戲；綜合性游戲是在一堂課結(jié)束后，綜合鞏固本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的游戲。另一個(gè)是形式的多樣化，不同的游戲會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不會(huì)因游戲單調(diào)而對(duì)課堂感到乏味無(wú)聊。

【作者單位：哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江】