姚存 江濱

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。而憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件本身或背后所隱藏的思想政治教育價(jià)值是大學(xué)生思想政治教育的重要素材。因此，本文將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，在深入分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件這一核心概念的基礎(chǔ)上，分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)境遇，繼而有針對(duì)性地、實(shí)事求是地提出網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件；大學(xué)生；思想政治教育；路徑

1網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件相關(guān)概念概述

1.1網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的內(nèi)涵

本文所研究的“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件”是指在一定的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境下，最初由傳統(tǒng)媒介或網(wǎng)絡(luò)媒體引發(fā)的，隨后在在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛傳播和宣傳并引起網(wǎng)民廣泛關(guān)注并共同參與某一事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的傳播，通過(guò)網(wǎng)站、貼吧、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引起關(guān)注、討論、轉(zhuǎn)發(fā)，最終成為網(wǎng)民急切關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題的事件。

1.2網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的特點(diǎn)

1.2.1傳播速度快

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及，人們通過(guò)qq、微信、微博等新媒介打破了信息傳播受時(shí)間和空間的限制，任何一個(gè)事件借助網(wǎng)絡(luò)可以被不同時(shí)間、地域的網(wǎng)民在同一時(shí)刻、同時(shí)獲取，并通過(guò)強(qiáng)大的數(shù)字化技術(shù)，快速傳播到世界的任何一個(gè)角落。

1.2.2主體多樣化

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性和平等性，廣大民眾都具有平等而自由的表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利，任何人都可以在法律允許的范圍內(nèi)隨時(shí)隨地進(jìn)行事件的討論。而網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件因其吸引著廣大網(wǎng)民的關(guān)注，參與事件討論和轉(zhuǎn)載的網(wǎng)民包含各個(gè)年齡段、各種各樣的職業(yè)和身份，因此網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件具有主體多樣性的特點(diǎn)。

1.2.3不確定性

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的傳播從一開(kāi)始的高度集中轉(zhuǎn)化為分區(qū)域傳播。再加上我國(guó)并沒(méi)有形成嚴(yán)格的信息把控措施，這使得某一事件一旦通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速傳播速度和參與主體多樣成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，倘若在傳播過(guò)程中傳播或散布某些虛假、錯(cuò)誤價(jià)值觀的信息，這一過(guò)程往往會(huì)產(chǎn)生不可把控的結(jié)果，因此網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件具有不確定性。

1.3網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的類型

目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的類型并沒(méi)有一個(gè)明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)和界定，大多數(shù)學(xué)者都是從各自的研究領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行劃分。因此本文在梳理已有研究成果的基礎(chǔ)上，按照事件發(fā)生和影響的空間、性質(zhì)及內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行劃分。

按照事件發(fā)生和影響的空間，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件可分為國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)事件和國(guó)際熱點(diǎn)事件，但大多數(shù)是屬于國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)事件。按照事件的性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件可以分為三種，分別為良性事件、中性事件、惡性事件。良性的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件是指事件的發(fā)生對(duì)社會(huì)發(fā)展起著積極的、正能量的影響，中性網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件是指事件本身只是陳述了客觀事實(shí)，對(duì)社會(huì)并沒(méi)有造成負(fù)面影響的事件，惡性網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件是指事件的發(fā)生在一定程度上對(duì)社會(huì)造成了惡劣的影響，動(dòng)搖了民眾的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。按照事件的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件可以分為八大類別，一是有關(guān)“社會(huì)矛盾”的；二是有關(guān)“公共管理”的；三是有關(guān)“公共安全”；四是有關(guān)“吏治反腐”的；五是有關(guān)“企業(yè)輿情”的；六是有關(guān)“體育、娛樂(lè)及公眾人物輿情”的；七是有關(guān)“涉外涉軍”的；八是除以上之外其他的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件本文按照事件內(nèi)容這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行劃分并非絕對(duì)，其實(shí)任何事件都可能存在兩面性，對(duì)待這一分類標(biāo)準(zhǔn)，我們需要辯證、理性地看待。

2網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)境遇

2.1網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的積極影響

2.1.1有利于掌握大學(xué)生實(shí)際思想狀況

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育就是掌握大學(xué)生實(shí)際思想狀況的有效路徑。由于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件內(nèi)容豐富，吸引了大量大學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與，大學(xué)生針對(duì)自己感興趣的話題積極發(fā)表評(píng)論和看法。思政教師可以通過(guò)大學(xué)生評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)的情況及時(shí)掌握大學(xué)生的實(shí)際思想狀況，這為高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了大量的一手資料，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

2.1.2有利于促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件反映的是當(dāng)下國(guó)內(nèi)、國(guó)際所廣泛討論的時(shí)事熱點(diǎn)，在這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的良性網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件能夠使大學(xué)生在積極關(guān)注事件起始、積極評(píng)論并轉(zhuǎn)發(fā)的過(guò)程中進(jìn)一步樹(shù)立正確的“世界觀”、“人生觀”和“價(jià)值觀”，讓大學(xué)生在良性的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中潛移默化地接受正能量教育，以積極、健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

2.1.3有利于發(fā)揮大學(xué)生的主體性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，網(wǎng)絡(luò)也早已成大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件因其受關(guān)注度高而在潛移默化中影響著大學(xué)生的思想狀態(tài)和行為活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)具有隱匿性，而網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件又給予了大學(xué)生可以自由、平等交流的載體，促使大學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的關(guān)注和討論中，此時(shí)思想政治教育者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件與大學(xué)生展開(kāi)平等的交流與分析，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與參與度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件所散發(fā)的正能量引導(dǎo)大學(xué)生積極思考，從而促進(jìn)大學(xué)生主體性的發(fā)揮。

2.2網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的消極影響

2.2.1給大學(xué)生思想心理帶來(lái)沖擊

上文提到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件按照性質(zhì)可分為惡性事件，這類事件的傳播會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生惡劣的影響，與此同時(shí)，會(huì)對(duì)大學(xué)生思想心理帶來(lái)沖擊。大學(xué)生在校期間其心理建設(shè)還并不成熟，還存在不斷完善和成熟的空間。惡性網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件因傳播的負(fù)面消息、負(fù)面價(jià)值觀動(dòng)搖了大學(xué)生早已構(gòu)建的思想心理，使他們對(duì)社會(huì)發(fā)展和自我定位產(chǎn)生了迷茫與恐懼。

2.2.2降低了思想政治工作者的影響力

在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件下，大學(xué)生將大部分注意力集中于網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件表達(dá)自己的看法，與借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他人進(jìn)行交流。這一過(guò)程提升了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)生內(nèi)心的地位，降低了思想政治工作者理論講授的吸引力，同時(shí)也降低了思想政治工作者的影響力。

2.2.3削弱大學(xué)生思想政治教育的作用

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件因其內(nèi)容多樣、環(huán)境復(fù)雜，且在傳播過(guò)程中發(fā)表評(píng)論的不可控制性，往往導(dǎo)致某些惡性事件朝著極端化地角度發(fā)展。在這一過(guò)程中，大學(xué)生在惡性網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的沖擊下，較容易地對(duì)原本學(xué)習(xí)的思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、排斥思想政治教育的心理活動(dòng)，在一定程度上極大地削弱了大學(xué)生思想政治教育的作用。

3網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

3.1堅(jiān)持正確教育原則

3.1.1堅(jiān)持滲透性原則

在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育路徑中，堅(jiān)持滲透性原則就是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件背后潛藏的思想政治教育的價(jià)值，不能直面地與大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的激烈爭(zhēng)執(zhí)，而是應(yīng)采取滲透性原則，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件穿插于思想政治教育案例教學(xué)中，提高思想政治教育的實(shí)效性。

3.1.2堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，即在教育過(guò)程中，除了將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為思想政治教育的教材，在課堂上展開(kāi)細(xì)致的討論外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，通過(guò)走訪問(wèn)尋，掌握人們對(duì)某以熱點(diǎn)事件的真實(shí)想法，從而使大學(xué)生科學(xué)而全面地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件。

3.1.3堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合原則

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則，即在教育過(guò)程中，思想政治教育者應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生正確、科學(xué)、辨證地看待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，同時(shí)大學(xué)生也應(yīng)針對(duì)自身感興趣的地方進(jìn)行深入研究，對(duì)不懂的地方進(jìn)行細(xì)致鉆研，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

3.2發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用

3.2.1提高網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件意識(shí)，開(kāi)展專題教育活動(dòng)

以往的大學(xué)生思想政治教育案例往往局限與書(shū)本案例，或是教輔用書(shū)提供的教學(xué)素材，素材內(nèi)容往往無(wú)法完全調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的興趣。因此將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育要提高網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件意識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件對(duì)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的價(jià)值，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件找尋思想政治教育的價(jià)值，開(kāi)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)或相近的專題教育活動(dòng)，提高思想政治教育的內(nèi)生活力，增強(qiáng)思想政治教育課堂的吸引力，調(diào)動(dòng)大學(xué)生接受思想政治教育的興趣。

3.2.2以網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件為素材，完善課程教育體系

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育往往集中于課堂式的理論講授，讓學(xué)生們熟知理論知識(shí)、熟背相關(guān)規(guī)范等，無(wú)法使大學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)同思想政治教育，課程體系教育有待進(jìn)一步完善。因此將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育要以網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件為教學(xué)素材，通過(guò)搜集、整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，讓大學(xué)生們對(duì)此網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件發(fā)表看法并進(jìn)行相互討論，教育者要在此過(guò)程中積極引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、辨證地看待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正能量的思想政治教育，進(jìn)而進(jìn)一步完善教育體系。

3.2.3增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件體驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法

上文提到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，因此發(fā)揮思想政治理論理主渠道作用的同時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件體驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法。也就是說(shuō)除了引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行積極、踴躍地討論，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件接受健康、完善的思想政治教育外，可以舉辦演小品、主題辯論賽、海報(bào)比賽，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)實(shí)踐的體驗(yàn)。

3.3創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

3.3.1建立網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件專題教育網(wǎng)站

隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教育越來(lái)越受黨和國(guó)家的重視。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件本身就是依賴于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息討論與傳播，因此創(chuàng)建新型網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件教育平臺(tái)首先要建立網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)實(shí)踐專題教育網(wǎng)站，要將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件按照專題進(jìn)行分類劃分，并開(kāi)設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件評(píng)論區(qū)，使學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)外，還可以隨時(shí)隨地借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件專題教育網(wǎng)站及時(shí)關(guān)注事件動(dòng)態(tài)。

3.3.2構(gòu)建雙向信息交流平臺(tái)

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)并非是單向服務(wù)于某一群體而是應(yīng)構(gòu)建雙向信息交流平臺(tái)。即使大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)及時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)事件的發(fā)展，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行自由、平等的評(píng)論和討論，為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提供便利的同時(shí)，也應(yīng)建立教師網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件教育課堂，可以聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師借助微視頻課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件背后所隱藏的思想政治教育價(jià)值進(jìn)行講解，也可開(kāi)設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)留言或咨詢網(wǎng)站，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)答疑與引導(dǎo)。通過(guò)雙向信息交流平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件更好地服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育。

3.3.3健全網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督管理機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性和自由性，所有人都能在法律允許的范圍內(nèi)針對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件平等地、自由地發(fā)表自己的看法，在一定程度上導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件具有不確定性，這也是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)實(shí)踐的特征之一。因此為了更好地創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育中，就應(yīng)健全網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督管理機(jī)制，明確規(guī)定網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)遵守的規(guī)章制度，使大學(xué)生清晰明了地明白什么言論可以發(fā)表，什么言論是嚴(yán)禁發(fā)表的。同時(shí)應(yīng)制定相應(yīng)的懲罰條例，對(duì)故意散播、轉(zhuǎn)發(fā)不良信息及言論的行為予以嚴(yán)厲的懲罰。只有健全網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督管理機(jī)制，才能營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件才能借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)更好地融入大學(xué)生思想政治教育中。

3.4優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件教育環(huán)境

3.4.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件教育，營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境

家庭是孩子接受教育的第一場(chǎng)所，是孩子成長(zhǎng)成材的起點(diǎn)。家庭育人環(huán)境的好壞在一定程度上影響著孩子的思想道德素養(yǎng)，健康的家庭育人環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子健康、樂(lè)觀向上的心態(tài)。相反，消極的家庭育人環(huán)境則不利于孩子健康心態(tài)的形成。因此優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件教育環(huán)境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育十分重要。而在此過(guò)程中，首先要做的就是家庭要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件教育，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常與孩子針對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行平等、和諧的家庭討論，通過(guò)此過(guò)程及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，與孩子進(jìn)行心靈溝通，營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。

3.4.2構(gòu)建和諧校園文化，營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境

高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，校園文化、校園育人環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展有著十分重要的價(jià)值。因此網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育要構(gòu)建和諧校園文化、營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境。一方面應(yīng)構(gòu)建和諧的校園物質(zhì)文化。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件主題墻，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類展示，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的思想政治教育價(jià)值。同時(shí)可以將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中具有正能量的事件代表的名言警句掛在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳。另一方面應(yīng)構(gòu)建和諧的校園精神文化。高?？梢耘e辦有關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的主題辯論賽、海報(bào)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)、理性地看待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件。同時(shí)還可以邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中具有正能量代表的事件人到高校進(jìn)行主題演講，與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與討論，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。

3.4.3凈化輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境

凈化輿論環(huán)境，營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育十分重要。一方面，社會(huì)應(yīng)積極宣傳良性的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，開(kāi)展具有正能量網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的當(dāng)事人的座談會(huì)，將座談會(huì)進(jìn)社區(qū)，從而在社會(huì)發(fā)展中形成良性的社會(huì)輿論氛圍。另一方面，社會(huì)也同樣應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴(yán)格管理社會(huì)輿論環(huán)境，杜絕人們隨意發(fā)表不正當(dāng)言論，使人們?cè)谟邢薜淖杂衫锩嫦硎軜O大的發(fā)言權(quán)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)實(shí)踐發(fā)表合理合法、正當(dāng)?shù)目捶ㄅc評(píng)論。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銳.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)融入大學(xué)生思想政治教育的困境及路徑選擇[J].開(kāi)封教育學(xué)報(bào)，2018年.

[2]胡娟.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生思想行為影響的實(shí)證研究[J].才智，2018年.

[3]徐非非.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的影響探析[J]南方論刊，2017.

作者簡(jiǎn)介：姚存（1994—），女，河南鄭州人，重慶理工大學(xué)，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

江濱（1962—），男，重慶人，重慶理工大學(xué)，教授，研究方向：思想政治教育；

基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治教育路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ycx2018274）