教育教學(xué)中信息技術(shù)的作用和應(yīng)用

萬偉韜

（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330029）

現(xiàn)階段，以多媒體計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主的信息技術(shù)開始飛速發(fā)展起來，有更多的新技術(shù)與新軟件逐步參與到了人們的生活、學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，通過視覺、聽覺、觸覺等，帶給使用者全新的感受。將信息技術(shù)妥善運(yùn)用到教育教學(xué)中，能取得事半功倍的效果，因此教育工作者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方式，積極學(xué)習(xí)并掌握最新的信息技術(shù)，使教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式均得到優(yōu)化和改善。

1 信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的關(guān)鍵作用分析

信息技術(shù)的處理功能是非常強(qiáng)大的，其能夠把海量的信息呈現(xiàn)出來，借此協(xié)助教師將一些用語言難以表述的知識或是信息展示給學(xué)生。因此，信息技術(shù)是教師不可或缺的高效教學(xué)工具。合理利用好信息技術(shù)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，促使教學(xué)質(zhì)量和效率得到進(jìn)一步提升。并且信息技術(shù)還能為廣大學(xué)生創(chuàng)造出個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，為其提供豐富多樣的學(xué)習(xí)工具。在信息化背景下，教材不再是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?qū)處熃虒W(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為其帶來開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境。并讓師生之間便于交流溝通，所有人都可以通過信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)交流與探討，不會受到時(shí)間和空間的局限。信息化技術(shù)還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教師教學(xué)為主的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，在充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)效用的同時(shí)，還能彰顯出學(xué)生的主體地位。

2 教育教學(xué)中常見的幾種信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷提升和發(fā)展，有數(shù)量眾多的新技術(shù)都被普遍運(yùn)用在了教育教學(xué)當(dāng)中，其中比較典型的技術(shù)包括BLOG 技術(shù)、RSS 技術(shù)、VR 技術(shù)、多媒體技術(shù)以及流媒體技術(shù)等。BLOG 是進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)信息發(fā)布的技術(shù)，可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)、知識管理、研究日志、電子檔案等功能，是學(xué)生與教師的交流平臺，使用者無需掌握專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。RSS 是采用XML 來對內(nèi)容進(jìn)行定義，屬于一種發(fā)布與包裝的形式，可以建設(shè)出一條高效、穩(wěn)定、實(shí)時(shí)的信息發(fā)布渠道，讓使用者自由設(shè)置信息獲取來源。將RSS 運(yùn)用到教學(xué)中，可協(xié)助學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)信息，教師也可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解，或借此完成作業(yè)批改等。VR 技術(shù)具有真實(shí)性強(qiáng)、高度交互與反饋的特點(diǎn)，多用于知識學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)以及技能培訓(xùn)等方面。Podcasting 能實(shí)現(xiàn)資源共享和信息訂閱，使用者能把多種信息復(fù)制到移動設(shè)備中，從而隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，并上傳或下載所需要的信息。妥善運(yùn)用Podcasting，能夠發(fā)布教學(xué)相關(guān)的信息，制作出動態(tài)化的教學(xué)資料，同時(shí)提供移動學(xué)習(xí)和交流的平臺。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已十分普遍，其能用互聯(lián)網(wǎng)傳輸圖像、聲音、文字、視頻等，可用于開展形象教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，制作電子教案，仿真工藝過程，以及模擬交互過程等。

3 教育教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用途徑

3.1 BLOG 技術(shù)的應(yīng)用

BLOG 也叫WeBlog，即“網(wǎng)絡(luò)日志”，能夠讓學(xué)生編輯并記載學(xué)習(xí)日志，再將其分享出來，實(shí)現(xiàn)資源的共享和交流。其具體的交流模式便是用戶A 與B 利用ISP服務(wù)，把自己的想法或觀點(diǎn)上傳到博客中，然后A 去訪問B，和B 進(jìn)行溝通，并獲得B 的反饋。同樣B 也可以完成上述操作，進(jìn)而達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生可通過BLOG 平臺對自己的學(xué)習(xí)資料實(shí)施自由管理，也能隨時(shí)與他人分享。因而可以說，BLOG 的主要作用就是強(qiáng)化交流功能與資料功能等，將信息共享升級為思想共享、資源共享。當(dāng)前教師還可利用BLOG 發(fā)布教學(xué)信息，學(xué)生也可用其來提交作業(yè)。

3.2 RSS 技術(shù)的應(yīng)用

RSS 的含義是真正簡單的聚合，其是將XM 技術(shù)作為基礎(chǔ)，提供高效發(fā)布途徑的互聯(lián)網(wǎng)集成技術(shù)。使用者可以利用該技術(shù)定時(shí)接收網(wǎng)站所發(fā)

布的新消息，并自主篩選和查閱所需信息。假如說BLOG 能夠改變網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)作形式，那么RSS 就能轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的傳播形式。當(dāng)某一位使用者進(jìn)行信息發(fā)布時(shí)，則社群當(dāng)中的所有其他用戶均能運(yùn)用RSS 閱讀器來查看信息。將該技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，有助于師生隨時(shí)把握教學(xué)動態(tài)情況，并讓教師給學(xué)生傳達(dá)教學(xué)信息，布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，完成作業(yè)批改。但RSS 不可用作信息交互，其傳播模式為單向。

3.3 VR 技術(shù)的應(yīng)用

VR 技術(shù)具有想象性、沉浸性以及交互性的特征，轉(zhuǎn)變了以往“計(jì)算機(jī)為中心”的局面，而變成了以人為信息技術(shù)的主體。也就是改變了人機(jī)交互的形式，從過去被動的交互變?yōu)榱俗匀坏慕换?，?shí)現(xiàn)了“人機(jī)一體”，使人們生活、娛樂、學(xué)習(xí)的方式都得到了改善。

3.4 Podcasting 的應(yīng)用

該項(xiàng)技術(shù)中文稱作播客，即個(gè)性化的，可自主選擇的信息化廣播。其能夠讓使用者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文件，并由其他用戶來訂閱并下載，屬于一種新的廣播模式。采用Podcasting 能讓使用者把所需信息復(fù)制到移動設(shè)備中，確保其學(xué)習(xí)不會受到時(shí)間與空間的限制。同時(shí)能讓用戶訂閱自己喜愛的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙向傳播。

3.5 流媒體技術(shù)的應(yīng)用

流媒體又叫做流式媒體技術(shù)，其是把各種多媒體文件采用獨(dú)特的壓縮方法變成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的壓縮包，之后再通過視頻服務(wù)器連接到使用者的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)的、不間斷的傳輸。流媒體技術(shù)總體來說就是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音頻技術(shù)和視頻技術(shù)結(jié)合到一起，可以一邊下載一邊觀看，在互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)中能發(fā)揮出重要作用，實(shí)現(xiàn)視頻在線點(diǎn)播以及直播等。該技術(shù)也可以通過課件點(diǎn)播的形式，展現(xiàn)出豐富的知識內(nèi)容，使用起來十分靈活且自由。

4 結(jié) 語

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中可以發(fā)揮出關(guān)鍵性的作用。在進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，從教和學(xué)的方面入手，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)技術(shù)之間的互補(bǔ)，并讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，確保這些技術(shù)都能被高效應(yīng)用于教育教學(xué)中。