摘 要：數(shù)學是初中階段的重要科目，教師為了提升初中數(shù)學的教學效率和教學質量采取了多種教學方法和教學策略，但想要真正構建快樂高效的初中數(shù)學課堂，還需要教師做出更多的調整和轉變。筆者從事初中數(shù)學教學多年，文章旨在探究初中數(shù)學快樂高效課堂教學策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;快樂高效課堂;教學策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）45-0056-02

引 言

初中是一個重要的階段，既要鞏固小學基礎知識，又要學習接受新的知識，學生的學習壓力可想而知。很多小學階段成績不錯的學生在初中階段表現(xiàn)不好，這與教師的教學策略有很大關系。在目前的初中數(shù)學教學中，確實存在著不少的問題，教師的教學觀念較陳舊，沒有發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主觀能動性，導致很多學生的學習較為被動。這樣，學生的學習效率也會不高，而且教師在教學中更注重知識的講授，沒有注重與學生的互動，對學生的學習情況并不十分了解，安排的教學內容并不符合學生的學習需求。

一、營造最適宜學生數(shù)學學習的課堂氛圍

1.尊重學生的主體地位

行動源于意識，抓住學生的痛點，自然可以提高學生學習的積極性。對于學生來說，興趣是激發(fā)學生學習動力的最好方法。在教學過程中，教師想要為學生營造一個良好的學習氛圍，首要的是調動學生學習的積極性，讓學生明白他們是課堂的主人，發(fā)揮自身在學習中的主體作用。

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，一節(jié)課的大半時間都是教師在進行知識的講授，這樣的教學只會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，學生會覺得數(shù)學學習是枯燥的，而且完全沒有展現(xiàn)自己思維和能力的空間。如果教師在教學的過程中更多的是引導學生主動學習，讓學生進行探究式學習，那么學生的學習積極性自然更高，整個班級的學習氛圍也會更好。教師還可以鼓勵學生進行小組合作學習，在小組內進行討論交流，這也是營造和諧融洽課堂氛圍的重要途徑。

2.建立良好的師生關系

良好的師生關系既是課堂成功的基礎，又決定了學生的學習效率和學習質量，還可以為學生創(chuàng)設一個更好的學習環(huán)境，從而便于教師時刻了解學生的學習情況。想要建立良好的師生關系，教師首先需要注意自己的表達方式。同樣的一句話，有的教師說出來能夠激發(fā)學生的學習興趣，而有的教師說出來只會讓學生更加厭煩。在初中數(shù)學課堂上，幽默風趣、睿智博學的教師明顯更受學生歡迎。教師可以通過自己風趣的語言拉近與學生的距離，從而建立良好的師生關系。

想要建立良好的師生關系，教師需要學會尊重學生。教師應該是學生自尊心和人格的保護者和引導者。很多教師由于受到尊師重教觀念的影響，經(jīng)常在學生面前擺架子，把本來平等的師生關系變得等級森嚴，導致學生對教師有畏懼心理，學生在面對教師時總是小心翼翼，擔心會招致教師的不滿和處罰。這種不平等的師生關系，讓師生間變得疏遠，甚至形成對立，進而影響教學目標的實現(xiàn)。教師需要和學生保持民主、平等的師生關系，要學會尊重學生。在學生討論問題時，教師要尊重他們的意見;在學生做事時，教師要尊重他們的思考和行動;面對學生之間的差異時，教師更應該選擇包容。

3.學生之間互幫互助

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”一個班集體中，由于主客觀的原因，總會存在學生學習情況參差不齊的現(xiàn)象，有時僅靠教師的關注和輔導是不行的，因為個人的力量太有限了。這時，學生間互幫互助的作用就凸顯出來了，成績好的同學發(fā)揮帶頭作用和榜樣作用，讓暫時學習成績落后的同學有更多人關注、得到更多幫助，在學習中不掉隊或少掉隊，從而使集體得到更大的進步。

所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。學生之間互幫互助，既可以幫學生營造一種積極參與教學過程的氛圍，可使學生能夠主動思考、發(fā)表意見、發(fā)揮認知能動性，活躍學生思維，增大思維強度;也可以讓優(yōu)勢互補，從而讓學生對問題的理解更加豐富和全面;還可以彌補課堂上師生單獨溝通的不足。通過學生之間的交流互動，形成知識技能的探討、交流與互補，進而達成人人教我、我教人人、人人相勵、集體向上、共同前進的目標。總之，互助互學不僅可以提高學生學習的效率與能力，增強學生學習的意識，還可以培養(yǎng)團結合作的精神。學生一起共同學習、互相交流借鑒，以成長促成長，進而都成為更好的自己。

二、采取適當?shù)慕虒W方法

1.創(chuàng)設問題情境教學

情境教學法在數(shù)學課堂中的運用，不僅能夠調動學生的學習興趣和學習熱情，還能夠讓學生在學習的過程中更加投入。教師在教學的過程中可以結合教學內容，為學生創(chuàng)設一些問題情境，通過問題情境的創(chuàng)設，以引起學生的思考，并且給予學生更多探究和交流的機會，讓學生可以在數(shù)學學習中更加積極主動，也可以培養(yǎng)學生的思維能力和探索能力[1]。

例如，在“正數(shù)和負數(shù)”一課的教學中，教師可以通過課件展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，讓學生感受高于水平面和低于水平面的不同情況，之后引導學生思考：“它們是否具有相反意義的量？它們如何用算術中的數(shù)來表示？同學們能再舉一些日常生活中具有相反意義的量嗎？該如何表示它們呢？”通過這樣的一個問題情境，教師可以讓學生明白如何用數(shù)表示具有相反意義的量：把其中一種意義的量（如零上溫度、前進、收入、上升、高出等）規(guī)定為正的，而把與它相反的量（如零下溫度、后退、支出、下降、低于等）規(guī)定為負的。正的量用算數(shù)里學過的數(shù)表示，負的量用學過的數(shù)前面加上“-”（讀作負）號來表示（零除外）。

2.運用電教手段教學

電教手段在初中教學中的重要性毋庸置疑，全體教師要從思想上高度重視，迅速熟悉和掌握錄播教室的基本功能，使錄播教室充分發(fā)揮在教學中的作用，利用電子白板、制作微課等電教手段，提高課堂教學效率，進而提高教學成績。在教學中合理利用電教手段，能夠更加直觀、形象地展示教學內容，學生更易于接受和掌握知識。在教學中合理利用電教手段，也能夠節(jié)省很多寫板書的時間，對提升教學效率和教學質量具有很大幫助。

現(xiàn)代教學手段在教學中的應用，已成為教育發(fā)展的必然趨勢。學校需要加強，對教師的培訓，為廣大教師搭建一些暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，讓教師進一步學習和掌握現(xiàn)代教學手段，促進教師的專業(yè)化成長。例如，在“有理數(shù)”一課的教學中，教師可以通過微課的方式讓學生理解有理數(shù)的意義，能把有理數(shù)按要求分類，了解0在有理數(shù)分類中的作用。

3.重視生活應用，讓學生實踐數(shù)學

想要打造一個快樂高效的數(shù)學課堂，教師還需要注意數(shù)學知識在學生實際生活中的應用，讓學生能夠運用自己學習到的數(shù)學知識解決實際問題。這可以讓學生更好地感受學習數(shù)學知識的意義，提高其學習興趣。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！苯處熢诮虒W中要引導學生把數(shù)學知識和生活進行聯(lián)系，并鼓勵學生在實踐當中感受數(shù)學知識。

結 語

初中數(shù)學快樂高效課堂的構建需要師生的共同努力。教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，采取合理的教學策略，從而讓學生更好地發(fā)揮其在學習中的主體作用。

[參考文獻]

石瑸琿.淺談初中數(shù)學快樂高效課堂教學策略[J].學周刊，2018（04）：98.

作者簡介：吳振中（1982.12—），男，江西贛州人，本科學歷，一級教師。