論激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

陳 峰

（廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510450）

引言：在高校學(xué)生管理工作中合理應(yīng)用激勵(lì)原理十分重要，其不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展?；诖耍嚓P(guān)人員需給予激勵(lì)原理高度重視，通過(guò)高效且可行的手段，將其存在的價(jià)值與作用充分發(fā)揮出，為高校學(xué)生管理工作提升到新高度做鋪墊。本文主要針對(duì)激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

高校教育的主要目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在教育體系具有至關(guān)重要的作用，高校教育一直遵循以學(xué)生為中心的育人理念，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位教育。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)原理的實(shí)質(zhì)是轉(zhuǎn)變教育人員傳統(tǒng)的教育模式與管理手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在潛能，為培養(yǎng)國(guó)家儲(chǔ)備人才做鋪墊。因此在高校學(xué)生管理工作中激勵(lì)原理的運(yùn)用十分重要，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才還有不可或缺的作用。另外高校學(xué)生管理工作還是加強(qiáng)學(xué)校管理工作效率的有利條件，面對(duì)新要求、新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新勢(shì)在必行。在高校學(xué)生管理工作中引入激勵(lì)原理，對(duì)學(xué)生能夠起到推動(dòng)效用。

有效的激勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，進(jìn)而主動(dòng)的探索新內(nèi)容與新知識(shí)，盡管在課業(yè)完成以后，也會(huì)回顧所學(xué)內(nèi)容，回味課堂教學(xué)，這便是在激勵(lì)狀態(tài)下產(chǎn)生的自律性。此種會(huì)讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后全面發(fā)展具有積極作用，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)生能否成才的主要條件便是學(xué)習(xí)，為此，教師需給予激勵(lì)原理運(yùn)用高度重視。激勵(lì)原理顧名思義，就是高校通過(guò)外在因素，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)成一定影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，因此合理應(yīng)用激勵(lì)原理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展息息相關(guān)。

二、在高校學(xué)生教育中激勵(lì)原理的運(yùn)用

1、激勵(lì)原理的現(xiàn)實(shí)意義。激勵(lì)原理強(qiáng)化理論表明激勵(lì)行為分為負(fù)激勵(lì)與正激勵(lì)這兩種，因?yàn)榧?lì)想象為一種繁雜的心理現(xiàn)象，為此能夠分為正激勵(lì)原理與負(fù)激勵(lì)原理。正激勵(lì)原理就是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的同學(xué)，而負(fù)激勵(lì)則是懲罰有過(guò)錯(cuò)的同學(xué)，通過(guò)這兩個(gè)方面來(lái)判斷，學(xué)生的消極和積極反應(yīng)，對(duì)于好的需要樹(shù)立榜樣加以學(xué)習(xí)，對(duì)于不好的需要樹(shù)立典型加以改正，這能夠切實(shí)防止學(xué)生犯錯(cuò)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊。只有真正掌握了激勵(lì)原理，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升到新高度，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。在設(shè)置激勵(lì)原理時(shí)，需同學(xué)生實(shí)際需有機(jī)結(jié)合，對(duì)于管理手段需要體現(xiàn)出民主性與靈活性，如此有助于加強(qiáng)管理效率，另外激勵(lì)原理具有較強(qiáng)的針對(duì)性，需要差別對(duì)待每個(gè)學(xué)生。因此務(wù)必要從多個(gè)層面進(jìn)行考慮，從而將激勵(lì)原理的完整性充分的展現(xiàn)出。

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合。在高校學(xué)生管理工作中，相關(guān)工作人員需注意獎(jiǎng)懲適度，要恩威并重，激勵(lì)原理的效用能否充分發(fā)揮出，同工作人員對(duì)激勵(lì)原理的認(rèn)識(shí)有莫大聯(lián)系，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到全面發(fā)揮，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。然而也需要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)，此種方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感與成就感，從而形成良性循環(huán)，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。為此在高校學(xué)生管理工作中，全方位考慮激勵(lì)原理的使用原則，將多種激勵(lì)方式進(jìn)行整合應(yīng)用，把激勵(lì)效用發(fā)揮出最大化，在實(shí)際應(yīng)用中，若是將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作主要的獎(jiǎng)勵(lì)手段，那么會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感，一直下去就會(huì)讓他們感覺(jué)十分枯燥。那么在物理獎(jiǎng)勵(lì)法應(yīng)用意外，合理的應(yīng)用精神獎(jiǎng)勵(lì)法，會(huì)讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)。

事實(shí)上，高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是為日后國(guó)家社會(huì)發(fā)展而準(zhǔn)備的，要積極應(yīng)用精神獎(jiǎng)勵(lì)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如此能夠切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為之后更好的工作做鋪墊，加強(qiáng)學(xué)生自信，具體體現(xiàn)在積極參與學(xué)校所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，自信心同能力成正比，利用精神獎(jiǎng)勵(lì)法讓學(xué)生感受自豪，對(duì)將來(lái)充滿信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的實(shí)際需求。

3、注重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)同學(xué)都是高校教育人員要激勵(lì)的對(duì)象。由于學(xué)生性格與思想的不同，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)成績(jī)也有所不同。為此，高校教師需進(jìn)行個(gè)性化教育，隨著學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，皆會(huì)影響到學(xué)生的需求與思想。

對(duì)于不同的學(xué)生高校教育人員需應(yīng)用不同的激勵(lì)方式，切勿以偏概全，需針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有的放矢的激勵(lì)。基于此，高校教育人才在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，合理應(yīng)用激勵(lì)原理非常重要。對(duì)待不同的學(xué)生個(gè)體，就要應(yīng)用不同的激勵(lì)方式。高校教育人員需要將滿足學(xué)生需要為目標(biāo)，所設(shè)置的規(guī)章機(jī)制與目標(biāo)，要保證能夠全面發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性。讓課堂氛圍不再那么枯燥，轉(zhuǎn)變?cè)疽谎蕴玫慕虒W(xué)模式，增強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，拉近師生距離，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、在高校學(xué)生管理工作中正確運(yùn)用激勵(lì)原理

在高校學(xué)生管理工作中合理應(yīng)用激勵(lì)原理十分重要，其不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展?；诖?，相關(guān)人員需給予激勵(lì)原理高度重視，以下為激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用方法。

1、切勿盲目的激勵(lì)學(xué)生。眾所周知，大學(xué)是學(xué)生人生中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，也是接受系統(tǒng)教育的階段，該階段的學(xué)生，即將要步入社會(huì)，對(duì)周圍的事物認(rèn)識(shí)還不夠全面，極易受周邊環(huán)境因素所影響，這便導(dǎo)致了拜金主義的出現(xiàn)，一些外界的誘惑經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生把持不住，若是學(xué)生貪圖享樂(lè)，就會(huì)精神缺失、道德淪喪。為此在高校學(xué)生管理工作中，相關(guān)人員需幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀以及思想理念，這對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有積極作用，并且還能保證日后健康穩(wěn)定的發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量，將自己的三觀充分的體現(xiàn)出來(lái)。從而讓學(xué)生為社會(huì)積極做貢獻(xiàn)，在應(yīng)用激勵(lì)原則過(guò)程中，理想激勵(lì)一定要同個(gè)人的社會(huì)理想與實(shí)際理想有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的個(gè)人理想轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐硐搿?/p>

2、樹(shù)立榜樣加以激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的生活環(huán)境，這同周邊人有莫大聯(lián)系，這便會(huì)遭到外界環(huán)境所影響。實(shí)際上，榜樣的力量是巨大的，因此通過(guò)一些優(yōu)秀的人或是團(tuán)體，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，在優(yōu)秀的團(tuán)體或是個(gè)人面前，每個(gè)個(gè)體皆都有良好品質(zhì)，都值得高校學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在心中會(huì)慢慢形成正能量，此種正能量其實(shí)就是在心理不斷暗示下的模仿效應(yīng)，然而此種典型人物的樹(shù)立一定要是實(shí)際案例，切勿虛擬，需應(yīng)用真實(shí)案例進(jìn)行說(shuō)明，樹(shù)立良好的榜眼，讓學(xué)生有一個(gè)中心目標(biāo)，這就會(huì)推動(dòng)高校學(xué)生形成良好的習(xí)慣與品德。

3、合理應(yīng)用競(jìng)賽激勵(lì)。高校的學(xué)生需要積極參與到教育人員所組織的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中。利用競(jìng)賽的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與進(jìn)取的精神，高校原本就是學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張的時(shí)期，競(jìng)賽活動(dòng)盡管會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定壓力，但是也是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。高校教育人員應(yīng)用競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與組織紀(jì)律性。在高校學(xué)生管理工作中情感激勵(lì)是針對(duì)不同個(gè)體展開(kāi)有效交流，教育人員不能對(duì)學(xué)生虛假關(guān)心，而是要通過(guò)真情實(shí)感去感染學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，第一時(shí)間將其心中的疑惑解決掉，拉近師生距離，教育人員需要利用實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。

4、加大表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)用力度。高校教育人員需同學(xué)生自身發(fā)展情況相結(jié)合進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，教師恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生會(huì)有巨大影響。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠滿足學(xué)生對(duì)物質(zhì)的需求，而表?yè)P(yáng)激勵(lì)則能夠讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮。有句話這樣講：好孩子都是夸出來(lái)的，為此教師需應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言夸贊學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而會(huì)讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，為其將來(lái)良好發(fā)展提供有利條件。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，加強(qiáng)激勵(lì)原理在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用勢(shì)在必行，其不但是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的基礎(chǔ)，還是提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。為此，相關(guān)部門(mén)需加大激勵(lì)原理運(yùn)用力度，將其存在的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。