良好的口語表達能力不僅是現(xiàn)階段高中語文教學對學生的基本要求，更是現(xiàn)代化社會對每一個公民的基本要求。鑒于此，口語交際本該受到足夠的重視，然而由于教學與應用的脫鉤，造成口語教學出現(xiàn)了偏差，那么如何實施口語教學呢？

一、課前，與寫作教學相融合

聽說讀寫教學，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系密切，為了培養(yǎng)高中生口語交際能力，教師可以在課前將其與寫作訓練相融合，由此培養(yǎng)學生的快速邏輯思維能力和語言組織能力。課前主要指的是課前三分鐘，教師可以充分利用起這寶貴的三分鐘時間，將口語交際融合在作文訓練的各個環(huán)節(jié)。課前三分鐘的訓練主要涉及到人物描寫和景物描寫兩個方面。

在人物描寫訓練方面，為了訓練學生突出人物特征的能力，我讓學生以口語表達的方式向全班學生介紹自己所描述的人物，可以是本班學生也可以是自己的偶像，當輪到不同的學生時，學生可以選擇一種描寫方式來展現(xiàn)自己所要描述的人物，看一看臺下的學生是否可以猜出描述的是誰。為了讓更多的學生正確地猜出所描述的人物，學生需要認真觀察，仔細思考，合理組織語言，在最短的時間內以最好的方式突出人物的特征。

在景物描寫訓練方面，要求學生針對本校的一塊區(qū)域或者是本市的一個景點進行細致的描述，從一花一草到一樹一木，如何更好地突出特征來吸引聽者的注意力，這都要求學生對所要描述的景物進行形象的刻畫。如在描寫校園內的一個亭子時，有的學生著重突出了亭子的“小”，有的學生著重突出了亭子的“靜”，有的學生著重突出了亭子的“紅”。抓住一個特征，通過一系列的描寫方法來突出這一特征，便達到了理想的表達效果。

此外，針對某一主題發(fā)表自己的觀點，展開有關的主題演講也是課前口語訓練的主要方式。我會結合當下熱點，如生命、青春、愛情等高中生較為偏愛的話題，或者是時事熱點等話題，給學生三分鐘的演講時間，通過課下充足的準備，學生基本上可以在三分鐘之內完整地表達自己的觀點，有的學生引經據(jù)典，摘錄下來已然成為了一篇非常優(yōu)秀的文章。通過多次課前演講訓練，學生的口語交際能力可以獲得很大的提升。

二、課中，與日常教學相融合

由于高中考試制度并沒有涉及到口語交際，導致學生對口語交際重視不起來。教師可以將口語訓練融合到語文教學的日?；顒又校寣W生在潛移默化中訓練自身的口語表達能力。

朱自清的《荷塘月色》是高中語文教材中較為經典的篇目，是語文教學的重點內容。時下較為流行的歌曲《荷塘月色》也深受學生喜愛。在教學前先為學生播放一曲《荷塘月色》，并鼓勵會唱的學生站起來為大家歌唱一曲，以此活躍課堂氛圍，提高學生當眾表演的膽量。接著給學生充足的朗讀時間?！逗商猎律愤@篇散文意境悠遠，用詞優(yōu)美，非常值得學生朗讀，我在教學中要求學生一段一段的分讀，爭取朗讀的學生人數(shù)達到10～15人，同時在朗讀的過程中為學生設置一些問題，如第四自然段是要求學生背誦的，我會在學生朗讀前提出問題：“同學們，請你們認真傾聽和觀察，這段是按照什么順序描寫的呢？”學生帶著問題去朗讀課文，既可以提升思考問題的能力，還可以在朗讀和討論中完善口語交際技能。

三、課后，與課外實踐相融合

巧婦難為無米之炊，學生的口語交際必須建立在豐富的語言基礎之上，滿腹學識的學生更喜歡侃侃而談，知識匱乏的學生總是默默無語。有意識地鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀，不斷積累，豐富閱讀知識，從閱讀中獲取更多的語言信息，這樣學生的語言基礎就會更加扎實。如學生在日常學習中閱讀了《讀者》《譯林》中的短篇文章，其中精選的小故事讓學生有了討論和交流的沖動。這時候在班級里開展“讀書交流會”“知識競賽”等交流活動，久而久之，學生就養(yǎng)成了交流討論的好習慣。

課堂學習只是學生人生中的一次駐足，即便在課堂教學中為學生準備了充足的交流活動和交流素材，一旦接觸社會，口語交際便會呈現(xiàn)出另一番天地。在課堂上表達流利的學生未必會在日常生活中做到同樣的優(yōu)秀。所以，我們必須把口語教學延伸到課外，讓學生明確認識到再多的課堂訓練，不如到社會中實踐一把。在平時的課堂教學中為了幫助學生更好適應社會，我在課堂訓練中有意識地設計一些購物、打電話、問路等對話場景，給學生營造出一種身臨其境的感覺。這樣學生在真實的情境中去運用所學的交際知識，才能夠清楚什么樣的場合應該說什么樣的話，怎樣說最合理，這便是最接近社會生活的課堂訓練方式。

除此之外，讓高中生參與更多的校園活動和社會實踐活動是一種直接接觸社會、訓練口語能力的方式。如讓高中生利用課余時間到社會福利院和養(yǎng)老院送溫暖，在福利院應該用怎樣的語言和語氣與小朋友交流，在養(yǎng)老院又該用怎樣的語言和語氣與老人交流，只有親身實踐，才能把握口語交際的精髓，才能讓學生說得對，說得好。

總之，口語交際教學之路很長，教師必須有滿腹激情和創(chuàng)新精神，才能在語文教學之路上讓口語交際之花綻放得更加奪目。