劉麗梅

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在課堂導(dǎo)入上下足功夫，不僅要以合理、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行課程的導(dǎo)入，還需要抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣，這樣才能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入;有效性

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0188-02

要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須對新課導(dǎo)入進行研究，使教師的語言在課堂之始就像磁石一樣牢牢地吸引著學(xué)生的思想火花，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此研究導(dǎo)入新課的藝術(shù)是不容忽視的課題。筆者在不斷地實踐和學(xué)習(xí)中，對高中化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方法進行了探究。

1.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

1.1 要有針對性。導(dǎo)入要緊扣課堂內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點、心理狀態(tài)、認知能力、興趣愛好的導(dǎo)語。具有針對性的導(dǎo)語能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進入角色，投入到教學(xué)活動中。

語言要精練準(zhǔn)確、優(yōu)美生動，體現(xiàn)自然科學(xué)的嚴(yán)謹性。言簡意賅的導(dǎo)入會使學(xué)生聽得津津有味。否則如果導(dǎo)課時間過長，學(xué)生反而搞不懂這節(jié)課老師究竟要重點講什么，產(chǎn)生精神上的疲倦和心理上的逆反感。

1.2 要有趣味性?！芭d趣”是最好的老師，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且提高能力。比如，上課伊始，做個魔術(shù)，拿著玻璃棒，讓學(xué)生明白這只是一根普通玻璃棒。然后向?qū)W生宣布：我們要像孫悟空那樣將它變成金箍棒、魔力棒，蘸點“神水”當(dāng)筆用，在“白紙上寫黑字”。在學(xué)生似信非信，睜著好奇的眼睛的時候，教師迅速用蘸有濃硫酸的玻璃棒在白紙上寫下“我與化學(xué)”四個大字，讓學(xué)生體驗到“化學(xué)”的魅力。此時，學(xué)生情緒被激活，從座位上站起來，既驚訝又不可思議，個個以期待的目光望著教師，他們希望立即能得到答案。

1.3 要有新穎性。新穎的導(dǎo)課由于具有新鮮感，能夠在每節(jié)課之前吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊跟教師的引導(dǎo)方向，開展好學(xué)習(xí)活動。如果教師上課前總是重復(fù)那句簡單而乏味的語言，時間久了學(xué)生必定會充耳不聞，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.導(dǎo)入目標(biāo)要明確化

課堂導(dǎo)入目標(biāo)是課堂導(dǎo)入有效實施的關(guān)鍵，因此，高中化學(xué)教師課堂導(dǎo)入時首先應(yīng)明確導(dǎo)入目標(biāo)，以其為中心進行課堂導(dǎo)入，做到有的放矢，才能達到事半功倍的導(dǎo)入效果。

比如，在進行“氧化還原反應(yīng)”課程的學(xué)習(xí)時，簡短地引入“我們已經(jīng)知道在化學(xué)反應(yīng)中，有氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，那么什么樣的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)呢？氧化還原反應(yīng)又有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來一起探索氧化還原反應(yīng)的奧秘?！边@樣開門見山地明確主題，可以充分地利用課堂時間，進而提高課堂效率。再如，在講解乙醇相關(guān)知識時，高中化學(xué)教師進行課堂導(dǎo)入之前應(yīng)明確導(dǎo)入目標(biāo)，即，通過課堂導(dǎo)入使學(xué)生了解乙醇的物理性質(zhì)，為更深層次學(xué)習(xí)乙醇的知識做好鋪墊。實際導(dǎo)入時，化學(xué)教師可通過講解我國的釀酒歷史進行，同時詢問學(xué)生“同學(xué)們，酒中包含哪些成分呢？”等一些問題，鼓勵學(xué)生進行回答，通過師生間的互動提高課堂導(dǎo)入效果。盡管高中化學(xué)包括的知識點比較多，但只要高中化學(xué)教師明確每節(jié)課的課堂導(dǎo)入目標(biāo)，而后采取針對性的課堂導(dǎo)入方法，能夠獲得意想不到的課堂導(dǎo)入效果，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)將明確課堂導(dǎo)入目標(biāo)當(dāng)做重要內(nèi)容加以落實。

3.課堂導(dǎo)入要直觀化

高中化學(xué)教學(xué)實踐中，在進行課堂導(dǎo)入時教師應(yīng)在充分把握教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行，以提高課堂導(dǎo)入效果。但部分化學(xué)教師在課堂導(dǎo)入時講解的其他內(nèi)容較多，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，無法為新知識的講解做好鋪墊。我們主張，教師通過化學(xué)實驗或其他直觀教具導(dǎo)入新課，把直觀教具作為問題的載體導(dǎo)入新課，既可以增加學(xué)生的感性認識，又能集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講“鹽類水解”一節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生分組作如下實驗：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用pH試紙測定各溶液的pH值。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但它們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學(xué)生急于想知道問題的原因時，教師點出課題：“鹽類的水解”。再如在學(xué)習(xí)晶體“硅”時，首先引起學(xué)生的共鳴——在人類生活中，不可或缺的就是空氣中的氧氣，空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，其余為稀有氣體等，那么在地殼中呢？氧占地殼總質(zhì)量的49.4%，而硅占26.4%，是除氧以外含量第二豐富的元素。那么硅有什么樣的物理與化學(xué)特性呢？然后帶著興趣一起開始課程的學(xué)習(xí)。

4.課堂導(dǎo)入要生活化

通過生活中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象導(dǎo)入新課。生活處處皆化學(xué)，我們要找貼近學(xué)生生活的事例來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而自然地導(dǎo)入新課。

比如，在講授“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換”這一節(jié)時問學(xué)生：“你們有沒有放過鞭炮??？”學(xué)生齊聲答：“放過。”我又接著問：“點燃引線后，我們可以感受到爆炸的聲和光，這里其實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，有熱能與光能的轉(zhuǎn)化過程，咱們一起來探究一下吧！”由于這是從學(xué)生生活中的現(xiàn)象入手，所以能很快吸引他們的注意力，開始了今天的新課講授。再如，在講授“蛋白質(zhì)的性質(zhì)”一節(jié)時，可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)銷售劣質(zhì)奶粉而引發(fā)的相關(guān)惡性新聞和相關(guān)數(shù)據(jù)，這觸目驚心的事實揭示出這些奶粉中蛋白質(zhì)的含量大多為2～3%，最低的只有0.37%，大大低于國家標(biāo)準(zhǔn)12～18%。權(quán)威醫(yī)生介紹，長期食用劣質(zhì)奶粉的嬰兒由于缺乏身體發(fā)育所必需的各種營養(yǎng)素，造血功能發(fā)生障礙，內(nèi)臟功能衰竭，免疫力低下，因此出現(xiàn)上述癥狀，甚至夭折。所以，我們要更好地認識一下蛋白質(zhì)，切入正課。

5.結(jié)語

一個具有藝術(shù)色彩的導(dǎo)課，就像興奮劑一樣，給學(xué)生學(xué)習(xí)注入新的活力，使學(xué)生信心十足地攀登一座又一座知識的高峰。高中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，因此，化學(xué)教師應(yīng)積極尋找有效的教學(xué)方法不斷提高課堂教學(xué)效率，尤其應(yīng)結(jié)合自身實踐認真研究課堂導(dǎo)入的有效方法，將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)實踐中，為提高化學(xué)課堂教學(xué)水平與質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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