駱朝貴

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中地理雖然不是中考核心科目，但它所為學(xué)生帶來的意義也是極其深遠(yuǎn)的。高效的地理學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生思維意識的發(fā)展，還可以加強(qiáng)他們對于生活與世界的熱情。因此初中地理教師要采用生活化的方式，堅持做到捕捉生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣;借助生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究;利用生活媒體，感受地理奧妙;回歸地理世界，學(xué)習(xí)建構(gòu)認(rèn)知這幾大關(guān)鍵方面，不斷豐富學(xué)生的地理生活，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化;初中地理;構(gòu)建

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0203-01

1.捕捉生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)的本質(zhì)就是要給同學(xué)們傳授一些學(xué)生日常生活和周圍事物密切相關(guān)的地理常識，重視基礎(chǔ)的知識和能力，培育同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N技能和能力，而這些能力就包含適應(yīng)生活，熟悉生活，享受生活，創(chuàng)造生活等一系列方面的能力，讓地理知識從一成不變的“科學(xué)世界”回歸到學(xué)生的“生活世界”之中，在這里就需要教師對地理教材內(nèi)容在一定的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行濃縮提取、進(jìn)行大膽的變革、創(chuàng)新，用同學(xué)們身邊的、感興趣的、貼切學(xué)生日常生活的素材來代替、改變教學(xué)內(nèi)容，盡可能讓地理知識生活化。運(yùn)用較多同學(xué)們熟悉但“熟視無睹”的生活細(xì)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生，以激發(fā)同學(xué)們的好奇心、求知欲，讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

例如，在課堂上教師可以向?qū)W生提問：“為什么國內(nèi)外的運(yùn)動員經(jīng)常去海埂訓(xùn)練基地進(jìn)行集訓(xùn)？為什么“云南十八怪”里有四季服裝同穿戴的說法？在當(dāng)下商品房的熱潮下，開發(fā)商在開發(fā)某一片區(qū)域的時候，要考慮購房者在購房的時候所要考慮的問題？”教師通過把這些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，擴(kuò)展同學(xué)們的知識面， 擴(kuò)寬視野，教會同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞某ＷR和生活中需要掌握的基本技能，能應(yīng)對生活中遇到的各種難題，解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的生活自理能力，最大程度上具備生存的必要條件，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中只注重了知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在新課程的要求下教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向生活、關(guān)注生活，并且以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)來展開有意義的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建開放式的地理教學(xué)課堂。學(xué)生利用地理知識或地理學(xué)習(xí)的思維方式去分析，從而解決生活中的地理難題，這是探究活動的重要環(huán)節(jié)。

例如，教師在進(jìn)行初中地理《北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異》這一課的教學(xué)時，可以從學(xué)生的日常生活入手，要求學(xué)生舉例說明南北方地區(qū)在穿著、飲食結(jié)構(gòu)，居住、民俗，出行方式等各個方面的特征，然后再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出南北之間的差異區(qū)別，并在情景探究中找到南北方地區(qū)差別的原因。這樣做既讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習(xí)慣，又在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索以及與小組合作結(jié)合的學(xué)習(xí)手段，同時激起了他們積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)地理知識，樹立學(xué)生的自信心，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新能力。

3.利用生活媒體，感受地理奧妙

報紙、書籍、廣播、電視，互聯(lián)網(wǎng)這些現(xiàn)代媒體，給學(xué)生在學(xué)習(xí)地理方面提供了廣闊的空間，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。大多數(shù)學(xué)生正是利用這些媒體知道地理、認(rèn)識地理、熟悉地理，最后熱愛地理。教師在日常訓(xùn)練學(xué)生的過程中可以利用“地理眼”去發(fā)現(xiàn)身邊的地理，借力于報紙、書籍、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)去搜集地理新聞，地理資訊，自然風(fēng)景，自然現(xiàn)象等社會生活中的地理知識，創(chuàng)設(shè)“生活中的地理知識”這一演講平臺，然后對于那些國際、國內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，在地理的視角提出問題，發(fā)起討論。

例如，教師可以為學(xué)生在課堂上引入印度洋的海嘯、神州系列發(fā)射成功、和地區(qū)強(qiáng)烈地震這些生活中的媒體事例。這樣就會由于資料新，時效性強(qiáng)，更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，使他們注意力快速集中，有利于師生感情的交流;同時還有利于讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會、關(guān)心時事，關(guān)心生活環(huán)境的責(zé)任感;提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，把地理的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

4.回歸生活世界，學(xué)習(xí)建構(gòu)認(rèn)知

在生活與教學(xué)的關(guān)聯(lián)上說，生活對教學(xué)有一定的決定性因素，但是教學(xué)是要通過實(shí)踐才能展現(xiàn)力量而真正地變成教學(xué)。從整個自然界到人類社會，身邊隨處有地理，而學(xué)習(xí)地理的目的，就是要完善生活。所以，地理的學(xué)習(xí)是為開闊視野，讓同學(xué)走出課堂。在日常生活中去感知，學(xué)會在實(shí)踐中解決問題。再把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到日常生活中，在生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏，在生活中學(xué)習(xí)并創(chuàng)設(shè)認(rèn)知。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖三要素的時候，教師便可以設(shè)計繪制校園平面圖的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，到生活中去。讓學(xué)生運(yùn)用已有的地理常識，這樣學(xué)生在繪圖實(shí)踐中就能切實(shí)體會到地圖三要素，讓學(xué)生不斷清晰地理解概念，并且通過自己親手繪制的過程，把知識轉(zhuǎn)化成為自已的認(rèn)知。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中地理的生活化教學(xué)對于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，以此在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時，也讓學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)得以升華！

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