黃玲

摘要：樂(lè)感是人類七大智能中的一種，它具體包括音高感、節(jié)奏感、和聲聽(tīng)覺(jué)、旋律感等，作為一門藝術(shù)，音樂(lè)就是要傳達(dá)某種感覺(jué)而非簡(jiǎn)單的聽(tīng)覺(jué)，樂(lè)感就是人們了解這種感覺(jué)的感官能力。樂(lè)感的培養(yǎng)很重要，有了靈敏和豐富的樂(lè)感，會(huì)使你接觸到美的音樂(lè)作品時(shí)產(chǎn)生更大的心靈反響，因此在音樂(lè)教學(xué)中，我們有必要對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0213-01

1.激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力

一位音樂(lè)家說(shuō)過(guò)音樂(lè)是不能用語(yǔ)言解釋的，而是需要感覺(jué)，這里的感覺(jué)其實(shí)是樂(lè)感。進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手，牢固掌握音樂(lè)基本知識(shí)的時(shí)，利用以學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，樂(lè)句樂(lè)段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等這種分析音樂(lè)作品的本領(lǐng)是理解能力。理解的過(guò)程中，慢慢地把音樂(lè)轉(zhuǎn)化為自的東西，進(jìn)而以用你的方式去表現(xiàn)這段音樂(lè).何為音樂(lè)的表現(xiàn)能力，怎樣把一首歌（曲）正確而完美地唱出來(lái)，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到處的力度、自然而美的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)。

我們學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》時(shí)，首先讓學(xué)生完整的聆聽(tīng)一遍全曲，讓他們對(duì)這首歌曲要表達(dá)的情感有一個(gè)整體的概念，第二步以先讓他們粗略的學(xué)習(xí)這首歌，等他們大致會(huì)了以后，教師歌曲的旋律走向，作品的風(fēng)格，以及作品要表達(dá)的情感.學(xué)生理解以后再教學(xué)生唱這首歌曲時(shí)該有的正確的呼吸及力度等，讓學(xué)生這些基礎(chǔ)上帶上自真實(shí)的情感，用自然美的聲音把完整的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，要想辦法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自然感情上升為優(yōu)質(zhì)樂(lè)感。

2.以問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要善于通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂(lè)的世界，只有充分了解作品的內(nèi)容，才能為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感打下基礎(chǔ)[1]。

如：在《瑤族舞曲》欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種速度標(biāo)記。讓學(xué)生聽(tīng)辨三個(gè)音樂(lè)片段中的速度，并且提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們剛才欣賞的三個(gè)音樂(lè)片段是我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和欣賞的民族樂(lè)曲中管弦樂(lè)合奏，同學(xué)們能否在樂(lè)曲中聽(tīng)出這三個(gè)主題分別聽(tīng)到的第幾個(gè)音樂(lè)片段呢？”聽(tīng)完后學(xué)生便會(huì)告訴教師自己的答案，教師可以再次播放音樂(lè)，這首樂(lè)曲表達(dá)了瑤族人民什么樣的心情？學(xué)生聽(tīng)完后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論并給出答案。通過(guò)這樣的教學(xué)形式教師不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感。

3.多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)作品

音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，它是依靠樂(lè)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色的對(duì)比、變化有規(guī)律地組織起來(lái)，形成音樂(lè)形象，并通過(guò)器官來(lái)感受的一種藝術(shù)。人與音樂(lè)的最初接觸就是聽(tīng)覺(jué)，所以要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè)，在頭腦中樹立一個(gè)審美標(biāo)準(zhǔn)和分辨優(yōu)劣的能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要用心的體會(huì)，發(fā)展與建立內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。并且大量的去聆聽(tīng)各類音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的反復(fù)聆聽(tīng)，音樂(lè)素質(zhì)會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高，產(chǎn)生良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。但在沒(méi)有很好的分辨能力時(shí)，應(yīng)盡量接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品。在聆聽(tīng)的同時(shí)，通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。另外，聽(tīng)記一些自己喜愛(ài)的音樂(lè)作品，比如現(xiàn)代流行的音樂(lè)，有助于對(duì)音樂(lè)作品的深層次理解與掌握，可以帶來(lái)多方面的益處，起到培養(yǎng)樂(lè)感的作②。如青歌賽中的《父親》讓同學(xué)們感受作品的深情，父愛(ài)的偉大，又看劉和剛是怎樣唱歌的狀態(tài)即對(duì)作品的表達(dá)：因?yàn)樽髌泛脱莩吆苡懈星?，很能感染人，同學(xué)們很喜歡，無(wú)形中樂(lè)感就會(huì)加快提高。再如欣賞日本歌唱家谷村新司演唱的《星》同學(xué)們深感作品的美麗，溫塞及作品中流淌的前進(jìn)的力量，追逐的腳步，也是一種意志的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。每個(gè)音樂(lè)老師的教學(xué)方法不同，教出來(lái)的效果也會(huì)必然不同。對(duì)于不同群體的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，初中音樂(lè)的教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)要注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊明玉.聲樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)——對(duì)歌曲《唱支山歌給黨聽(tīng)》教學(xué)個(gè)案的探索[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2008，（S2）.

[2] 楊素娥.淺談音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感[J].青年科學(xué)：教師版，2012年第9期.