熊霞

摘要：隨著新課程改革的不斷實施和發(fā)展，高效課堂是當代一線教師追求的最佳教學形式之一，在有限的時間內講授無限的內容，讓學生盡可能多的掌握更多的知識，這樣教師就要構建高效課堂，凸顯數學課堂的魅力。對教師來說，高效課堂是終身追求的目標，需要改革自己的教學觀念，改進自己的教學方法上，小學數學教師必須在課堂教學規(guī)定時間內，通過各種有效措施，提高學生的知識掌握能力、分析問題能力和解決問題。小學數學教師需要根據小學生的特點和興趣，構建合理的教學目標，設計高效的教學活動，加強學生數學思維和數學能力的培養(yǎng)，促使學生形成自主學習的習慣，從而提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;優(yōu)化課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0254-01

小學數學課堂教學，是教師講解知識的主陣地，是學生學習知識的主要場所。因此小學數學課堂的教學效率的高低直接影響到了學生的學習效果，教師在課堂的教學要采用新型的教學形式和教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性和興趣。把數學課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人，使學生積極主動的參與到課堂中，感受到課堂學習的樂趣，這就需要提高課堂教學的效率，讓小學數學的課堂教學充滿生機和活力。

1.教師要吃透教材，創(chuàng)新利用教材

小學數學教材是教師課堂教學的依據，對于小學數學教師，教師要充分利用教材，不要簡單的把教材內容搬到課堂上，去教教材。新時代的新型小學數學教師要對教材和教學大綱有更深層次的理解，要把教材內容進行重新整合加工創(chuàng)造，使教材以新鮮的面貌出現在學生面前，在更大更深的程度上把知識的講授伴隨在培養(yǎng)學生的能力之中。讓學生有耳目一新的感受。比如在講解認識整時，教師就可以從教材中的主體圖引出課題，然后師生互動認識整時，在讓學生動手操作，撥動整時，在學生對整時有了一定的了解之后，教師在順理成章的引出整時的正確書寫形式，教師在指導學生的正確書寫，最后在回歸到教材中的插圖開鞏固對整時的認識。在對于這些教材中的插圖的利用時，可以讓學生按照自己一天學習生活情況進行講解，把幾幅圖綜合起來觀察并說出自己的感受。教師在進行課堂教學時，盡量的讓那個學生主動與自己的生活實際聯(lián)系起來，讓學生感受到數學知識在現實生活中的應用。感受到我們的生活離不開數學知識，數學知識遍布我們生活中的方方面面，感受到學生數學知識的重要性。

2.營造和諧融洽課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

在小學數學的課堂教學中，由于小學生的年齡比較小，膽子也較小，在就是在家里大多數家長都比較寵溺孩子，對孩子的各種要求是有求必應。這導致小學生對家長和家庭有很強的依賴性，這更需要教師在學校給予學生更多的關心和關愛，讓學生喜歡上學校，逐漸培養(yǎng)學生獨立學習和生活的能力，教師要以足夠的耐心和愛心，給予學生溫暖和關愛。教師要放下架子，多和學生交流、互動，和學生交朋友，成為學生的知心朋友，了解學生的思想動態(tài)，教師要聽取學生的學習建議，及時的調整課堂教學策略，盡可能的尊重學生的意愿，選取學生樂意學習的方式。在課堂的教學中，要關注每一位學生，多發(fā)現學生的閃光點，多鼓勵學生，用真誠的眼光注視學生，用親切語氣教育學生，極力創(chuàng)造出民主、寬松、和諧融洽的課堂教學氣氛，幫助學生建立自信心，激發(fā)學生學習的主動性和學習的興趣。

3.創(chuàng)設有效的課堂活動，增加學生學習的主動性

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師主要是在課堂上講解，“一支粉筆，一塊黑板”，教師大多數采取的“滿堂灌”的課堂教學形式，學生對于這樣死板、枯燥的教學模式不感興趣。在小學數學的課堂中，本來小學生的年齡小，性格活潑好動，他們很難較長時間的精力集中，容易分散精力。這樣的現實情況對于課堂教學形式提出了更高的要求。因此我們作為小學數學教師要充分考慮學生的心理和性格的特點，更新教學理念，采用新型的教學方式和教學方法。創(chuàng)設適合小學生特點的課堂活動，課堂教學內容課堂活動相結合，讓全體學生都能夠參與到課堂活動中，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂?？梢圆捎眯〗M合作，游戲探究等等多種教學形式，讓學生多動手，手腦并用，讓學生從多種感官感受數學知識的學習。比如講解“圓的周長”時，教師可以課前讓學生動手做好直徑不同的多個硬紙圓片，在課堂講解時，可以讓學生們利用不同直徑的圓片，在有刻度的直尺上滾動一周，并記錄下數據，按照記錄的數據，讓學生分析數據，分析所得的數據和各個圓的直徑之間有什么關系，這樣可以調動學生探究的積極性，也鍛煉了學生數學思維，培養(yǎng)了學生自主學習、自主動手動腦的能力。

4.采用多種多樣的教學形式，吸引學生的注意力

隨著信息技術的推廣和發(fā)展，以多媒體和網絡為基礎的信息化環(huán)境中實施的課堂教學，是當今教師應用較多、學生比較喜歡的教學形式之一。利用多媒體教學可以增加課堂教學的容量，使抽象的知識通過多媒體動畫形象直觀的展示給學生，使學生更深更好的理解和記憶知識點，多角度的加深印象，同時通過多媒體和網絡教學還可以拓寬學生的視野和知識面，使學生了解課本以外的相關知識，了解外面精彩的世界，了解最新的科學技術和創(chuàng)新知識。學生可以通過課堂既學習了數學知識，又了解了現實生活中數學知識的應用。這樣使學生對小學數學的課堂教學充滿了期待和好奇。教師還可以采用小組合作、分層教學、合作探究等等形式，讓學生體會數學知識的形成過程，讓學生真正參與到課堂中，真正喜歡上數學，真正積極主動的學習，進而極大提高課堂學習的效率。

總之，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體一點說就是學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學中，不比誰付出的多，就比在單位時間里誰投入最少，收獲最多。也就是說誰能做到輕松快樂中達高效。讓我們?yōu)檫@個目標奮斗吧！