楊王勤

一、創(chuàng)設(shè)童趣，激發(fā)真情

音樂欣賞是當前小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力的有效方式。通常情況下，音樂欣賞皆是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對音樂作品進行審美感知和審美欣賞的過程。最新頒布的小學(xué)《音樂課程標準》指出：教師應(yīng)加強對學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)，并在教學(xué)過程中融入和諧因素，注重真情實感的表達，方能體現(xiàn)音樂教學(xué)的時代性?？梢娺M行音樂欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)在和諧的氛圍中注重表情達意，方能有效激發(fā)學(xué)生興趣，獲得良好教學(xué)效果。具體可如下操作：

1.通過感悟音樂作品，激發(fā)學(xué)生真情

在蘇教版的小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞作品都是與每單元的教學(xué)緊密聯(lián)系起來的，在讓學(xué)生欣賞完音樂作品之后，應(yīng)給其充分感悟的機會，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感，調(diào)動其對音樂的興趣。例如讓學(xué)生欣賞《雪花飛舞》這一音樂作品時，在優(yōu)美的旋律中很多學(xué)生都能感悟到潔白的雪花從慢到快，從快到慢的飛舞過程，并在這一過程中產(chǎn)生愉悅之情。而讓人意想不到的是竟然有一位學(xué)生將樂曲中一個輕松愉悅的樂段生動地描述為：漫天飛雪的冬天在厚實的積雪上踩雪做游戲的情景，其他的同學(xué)都覺得很新鮮，很有道理，皆隨聲附和?？粗⒆觽儜┣械难凵瘢抑浪麄儾皇莵y開玩笑，并沒有糾正學(xué)生的想法，而是對他們說：“同學(xué)們，雪花是有生命的，你們踩在雪地上，可把他們踩疼了，你看，這些雪花姑娘又從地上飛舞起來了。”通過這個美麗的小童話，學(xué)生的真情實感完全釋放出來，情不自禁地律動起來。通過這一事件后，我發(fā)現(xiàn)在我的音樂課堂上，積極發(fā)言的孩子多了，他們都敢于在課堂上表達自己的真情實感，并能在教師的指導(dǎo)下很好地理解各類音樂作品。

2.通過創(chuàng)設(shè)童趣意境，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞

音樂作品在音樂教學(xué)中我們常常強調(diào)作品的感情，外在的演唱形式，作品的體裁，可是對于年幼的小學(xué)生這些都顯得過于抽象，難以深入理解。對此我運用創(chuàng)設(shè)童趣意境的方式，將音樂作品的旋律命名為“鬧鬧”這個時尚音樂娃娃的心情反應(yīng)。上音樂欣賞課時，我會問學(xué)生“：今天我們的‘鬧鬧娃娃心情究竟如何呢？”而很多學(xué)生在這種情況下會進入一種童趣式的意境，對上述提問他們會傳達出如此信息：“我們欣賞的音樂作品都是音樂娃娃‘鬧鬧送給我們的禮物?！倍鴮W(xué)生抱著這種童趣式的心態(tài)去鑒賞音樂作品，就能徹底擺脫教師的思維羈絆，運用真情實感自主地對音樂作品進行討論、理解，運用科學(xué)合理的觀點對音樂作品進行正確歸納，從而增強學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、模仿教學(xué)，激發(fā)興趣

《新課程標準》強調(diào)：音樂本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動，因此培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造能力應(yīng)是音樂教學(xué)永不過時的主旋律。可見在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是體現(xiàn)音樂教學(xué)時代性的主要標志。在小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)造活動中，可分為即興與非即興兩類。而前者主要體現(xiàn)了學(xué)生的在音樂方面的創(chuàng)造潛能，后者則體現(xiàn)了學(xué)生在模仿前提下的創(chuàng)造意識。而要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造能力，具體可從以下兩方面著手：音樂是具有較強感染力的藝術(shù)形式，是人們精神生活的重要組成部分，因此在音樂教學(xué)中我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨愉悅的情境，讓其全身心的放松，唯有在放松的狀態(tài)下才能激發(fā)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造能力。譬如在教學(xué)《鴨子嘎嘎嘎》這一音樂游戲時，可指導(dǎo)學(xué)生模仿鴨妹妹、鴨哥哥、鴨媽媽的叫聲，讓其充分體驗“八分音符”與“四分音符”的節(jié)奏，然后再請一些學(xué)生對全班同學(xué)的模仿進行仔細的辨別，并在講臺上分別扮演鴨妹妹、鴨哥哥、鴨媽媽，模仿它們的叫聲。如此一來則能創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的教學(xué)情境，讓所有同學(xué)樂開懷。最后在這一輕松的氛圍中可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模擬鴨奶奶、鴨爸爸、鴨爺爺?shù)慕新?，而在這種愉悅的氛圍中學(xué)生能表現(xiàn)出很高的創(chuàng)作欲望，并能形象生動地創(chuàng)造出各種叫聲。

音樂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)過程的和諧與民主，這不但是音樂教育發(fā)展的必然趨勢，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)和民主素養(yǎng)，最終讓學(xué)生成為具有獨特音樂素質(zhì)的一代新人。