田錦秋

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，各個(gè)專業(yè)依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化，當(dāng)然聲樂(lè)學(xué)習(xí)也不例外。

一、聲樂(lè)

官方理解聲樂(lè)是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為二個(gè)八度。在我的理解范圍中聲樂(lè)是一門聲音的藝術(shù)，通過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，形成身體各發(fā)聲器官、肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，配合呼吸、共鳴等方面來(lái)完成的演唱。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們需要掌握發(fā)聲方法、情感表達(dá)、作品的藝術(shù)背景等等許多方面的知識(shí)，只有我們具備了廣泛的音樂(lè)理論常識(shí)我們才可以更清楚的理解聲樂(lè)，表達(dá)聲樂(lè)。

二、聲樂(lè)的學(xué)習(xí)

當(dāng)下我國(guó)聲樂(lè)學(xué)習(xí)大多采用的是傳統(tǒng)的、口傳心授的學(xué)習(xí)模式，一般為“一對(duì)一”的教學(xué)模式，即一名老師為一名學(xué)生進(jìn)行授課，這也是我國(guó)各音樂(lè)院校的聲樂(lè)教學(xué)一直堅(jiān)持的教學(xué)模式，老師做示范，學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)。那么當(dāng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者面對(duì)這種單一的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式時(shí)，難免會(huì)使自身的思想受到禁錮，例如，我們只聽(tīng)取一個(gè)老師的學(xué)習(xí)方法久而久之會(huì)受到影響，我們會(huì)去模仿老師，但每個(gè)人的嗓音特點(diǎn)和條件是不一樣的，當(dāng)我們?nèi)プ非罄蠋熕莩鰜?lái)音色的同時(shí)，你是否發(fā)現(xiàn)自身?xiàng)l件是什么？什么樣的演唱是你所能達(dá)到的最優(yōu)視聽(tīng)感受？究竟哪種音色適合你？你是否存在過(guò)這樣的困擾？聲樂(lè)的學(xué)習(xí)是全面的，不僅僅只有歌唱，你有沒(méi)有在演唱歌曲時(shí)總是覺(jué)得缺少情感？當(dāng)你表達(dá)不出作品情感時(shí)你是否想過(guò)究竟是什么因素導(dǎo)致？在演唱歌曲的過(guò)程中我們需要熟知音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，而音樂(lè)背景就能很好的幫助到我們更深層次的了解聲樂(lè)作品，處理好作品的關(guān)鍵就在于理解，我們應(yīng)該從何處了解？單單靠書(shū)本上的內(nèi)容是不夠的。當(dāng)我們遇到種種困難時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就可以很好的幫助我們解決很大一部分問(wèn)題。

三、互聯(lián)網(wǎng)+視域下的聲樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式探究

隨著時(shí)代的進(jìn)步，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)模式完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)+的手段，完善學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處并挖掘更多的可利用的學(xué)習(xí)價(jià)值和可能性，使其更加廣泛的發(fā)揮作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其學(xué)習(xí)的模式也發(fā)生了改變，由原來(lái)單一的面對(duì)面口傳心授，到現(xiàn)在的線上線下、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學(xué)習(xí)方式，利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，當(dāng)我們想要了解一首作品的時(shí)代背景時(shí)，可以馬上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)查閱相關(guān)資料，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到不同歌唱家所演唱的相關(guān)作品視頻，供音樂(lè)學(xué)習(xí)者參考，促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的快速發(fā)展。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)大多是傳統(tǒng)的，而傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，有所創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)生活已經(jīng)與我們息息相關(guān)，密不可分了。 聲樂(lè)的學(xué)習(xí)也可以通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立聲樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如微信公眾號(hào)，微博，QQ群等社交軟件中的功能，更有甚于與其他專業(yè)學(xué)生合作開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)聲樂(lè)軟件app，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，或視頻課，學(xué)生與老師線上線下隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通，既提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)范圍，也使師生之間的溝通更加緊密，使聲樂(lè)的學(xué)習(xí)變得更加便捷更加有效。另外開(kāi)展交叉學(xué)科的知識(shí)平臺(tái)，獲得數(shù)據(jù)分析，輔助平臺(tái)建設(shè)及整體項(xiàng)目的開(kāi)展。運(yùn)用實(shí)踐法突破以往研究視角和研究方法的局限，運(yùn)用理論法深入探討聲樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉內(nèi)容。運(yùn)用實(shí)踐法結(jié)合線上線下的推廣模式，傳播學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過(guò)建立以聲樂(lè)學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、移端軟件，個(gè)人素養(yǎng)、心理素質(zhì)三方面的交叉知識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)+的概念重組聲樂(lè)學(xué)習(xí)，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線資源平臺(tái)、即時(shí)交流平臺(tái)等。通過(guò)平臺(tái)把聲樂(lè)學(xué)習(xí)的方法分享給聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，可以極大豐富聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)形式。在互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)上聲樂(lè)發(fā)展將衍生新的理念，一些名師也開(kāi)始利用慕課進(jìn)行示范教學(xué)，例如戴玉強(qiáng)老師的“戴你歌唱”“廖昌永網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)課程”“鄒文琴聲樂(lè)教學(xué)視頻從0起步學(xué)唱歌”等等，這些網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)習(xí)方式方便多樣，使學(xué)習(xí)者獲得了更多學(xué)習(xí)資源與方式。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸世界級(jí)歌唱家，學(xué)習(xí)聲樂(lè)方法，完善自身在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中專業(yè)課學(xué)習(xí)的需求。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱app可以獲得數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的粉絲量，當(dāng)前發(fā)展很火爆的直播平臺(tái)更是多種多樣，主播房間關(guān)注量不計(jì)其數(shù)。例如大家所熟知的“全民k歌”，歌唱者可以通軟件錄歌上傳到app上，經(jīng)過(guò)好友的轉(zhuǎn)發(fā)，將自己的作品與其他人分享，即使是不同地域，不同年齡段的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者愛(ài)好者都可以進(jìn)行交流，在全民k歌這個(gè)軟件中還有另外一個(gè)功能就是歌房，演唱者可以在歌房進(jìn)行演唱，進(jìn)入到歌房的其他人可以聽(tīng)到演唱者的即時(shí)演唱，再通過(guò)圈粉效應(yīng)，轉(zhuǎn)發(fā)分享?，F(xiàn)在很流行的還有網(wǎng)絡(luò)視頻課程，將課堂知識(shí)放到視頻中來(lái)講解，可以記錄下學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，擁有了視頻課，可以再任何有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)習(xí)，通過(guò)種種方式，我們很容易學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)東西。另外還可以做到交叉學(xué)科知識(shí)的傳播。利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，擴(kuò)展學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)的價(jià)值。促進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的快速發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)研究學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新方式。我們可以通過(guò)建立以聲樂(lè)學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、移端軟件，關(guān)聯(lián)健康與保健、個(gè)人素養(yǎng)、心理素質(zhì)三方面的交叉知識(shí)。提供教與學(xué)的平臺(tái)，例如公眾微信號(hào)平臺(tái)，直播平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)+的概念重組聲樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)科交叉。交叉的過(guò)程中建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線資源平臺(tái)、即時(shí)交流平臺(tái)等。通過(guò)此平臺(tái)，聲樂(lè)教師們可以將教學(xué)方法分享給熱愛(ài)歌唱的學(xué)生，通過(guò)這些平臺(tái)，也可以極大豐富聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的形式促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展。多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)和發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)上，聲樂(lè)學(xué)習(xí)也將衍生新理念。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)放、融合、創(chuàng)新、變革等特征，既推動(dòng)了聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新和變革又實(shí)現(xiàn)了新領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)模式發(fā)展的深層挖掘，還幫助聲樂(lè)學(xué)習(xí)者克服許多聲樂(lè)學(xué)習(xí)路上的困難，具有很高的社會(huì)和理論價(jià)值。隨著國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新力的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維已經(jīng)注入到人們的思考習(xí)慣中，“+” 不是單純的從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的新形式上進(jìn)行疊加，而是指在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的格局改變，創(chuàng)新能力的提升等，打破各個(gè)學(xué)科的界限，重塑或產(chǎn)生新的學(xué)科，在互聯(lián)網(wǎng)視域下聲樂(lè)的發(fā)展也必將邁上更高的臺(tái)階。